農(nóng)桂花

前言：數(shù)學(xué)是一門源于生活，又高于生活的學(xué)科，這要求教師充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化和實(shí)際功能，提高對學(xué)生的數(shù)學(xué)的數(shù)感、問題解決能力和數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。所以教師通過改進(jìn)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和個(gè)性化對學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)尤其重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)的必要性

1.有助于減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏難情緒

小學(xué)數(shù)學(xué)給人的最初印象就是理論性知識多、抽象邏輯能力強(qiáng)，所以對于想要大部分學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是有難度的，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式中，依舊有很大一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不佳。所以如何利用素質(zhì)教育科學(xué)的提高學(xué)生的成績成為了數(shù)學(xué)教師最基本的工作之一，想要提高學(xué)生的基礎(chǔ)成績，首先就要通過提高學(xué)生的基本的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)，比如提高學(xué)生的觀察能力、注意能力和聯(lián)系生活的能力，所以教師通過生活化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣后，更有助于學(xué)生減輕對數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓學(xué)生從心理上消除學(xué)生的畏難情緒。

2.有助于提高數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用頻率

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)用性的學(xué)生，所以推行素質(zhì)教育有利于讓教師和學(xué)生引起對數(shù)學(xué)的生活化的重視，教師和容易將生活的實(shí)際問題同數(shù)學(xué)抽象理論相結(jié)合，學(xué)生也更容易在課堂上學(xué)習(xí)到實(shí)際的問題解決能力，以此提高了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用頻率，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了可能。

二、新課改背景下如何推行小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

1.重視數(shù)學(xué)在課堂中的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力

學(xué)生的綜合能力的提升不僅表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的提升上，而且也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商水平，在數(shù)學(xué)的課堂上對學(xué)生的育人功能要有所體現(xiàn)和引導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)北師大版二年級 上冊《分一分除一除》一課中，數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的德育目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)充分教會學(xué)生在人際交往中學(xué)會謙讓和包容 ，教會學(xué)生在人際交往中的基本技巧。比如教師在具體的課堂上可以讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備好自己心愛的玩具或者小零食，讓學(xué)生在課堂上把自己帶來的東西平均分分享給自己的前后左右的同桌，在這個(gè)過程中不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，而且也鼓勵學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生在具體的人際交往中感受到分享的快樂，學(xué)會與人和諧相處，更讓學(xué)生感受到集體的溫暖，讓學(xué)生初步形成集體主義的觀念，進(jìn)而為日后服務(wù)班級和集團(tuán)打下基礎(chǔ)。

2.尊重和鼓勵和鼓勵學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

素質(zhì)教育是全面性發(fā)展的教育，這是從教育對于所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。但是每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，因此，素質(zhì)教育還要充分尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不是采用教學(xué)思維和教學(xué)方法的一刀切的模式禁錮學(xué)生的思維發(fā)展，在具體的教學(xué)中 ，教師可以鼓勵學(xué)生的多重方法解決問題，更要包容和接納學(xué)生的各種奇思妙想，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)北師大版《測量》一課中，要鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方法去測量，以此找到測量的科學(xué)的方法，比如可以通過自己的手臂的長度來進(jìn)行測量，也可以根據(jù)自己手掌或者鞋的長度來進(jìn)行測量，教師在一開始不要限制學(xué)生的測量方法，而是尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴的方法迅速打開學(xué)生的思維，這樣不僅有助于營造輕松思考的教學(xué)氛圍，而且也有助于打開學(xué)生的思維，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

我國的基礎(chǔ)教育在能力培養(yǎng)上還需進(jìn)一步努力。知識是重要的，但是知識不應(yīng)該限制人們的思維，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識世界、改造世界、發(fā)展能力的基礎(chǔ)。知識只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為能力，所以創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力對素質(zhì)教育來說尤其重要。然而想要有所創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動精神，弘揚(yáng)主動精神。這就要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考、主動探究，鼓勵學(xué)生存疑、求疑，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的生動、活波、主動的發(fā)展，比如學(xué)生在北師大版二年級上冊《圖形的變化》中，可以用七巧板啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索如何進(jìn)行圖像的變換，也可以讓學(xué)生以小組為單位，利用課后的時(shí)間發(fā)現(xiàn)生活中圖形的變換，通過讓學(xué)生回到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙的方法提高學(xué)生的觀察力和好奇心，以此來促進(jìn)學(xué)生主動思考和主動探索。

4.充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)中，提出要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死計(jì)硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”所以教師要把課堂充分交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，比如在學(xué)習(xí)北師大版二年級上冊中《加與減》中，學(xué)生經(jīng)過一年級上下冊的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對加法的運(yùn)算已經(jīng)有了初步的認(rèn)知和理解，教師可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生在課堂上協(xié)助教師一同上課，起初可以讓學(xué)生為教師準(zhǔn)備教具，組織學(xué)生參加活動等，隨著學(xué)生能力的提高，也可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單習(xí)題的試講，作業(yè)的批改等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在培養(yǎng)了一部分優(yōu)秀的學(xué)生后，教師可以利用這部分學(xué)生來帶動全體學(xué)生的共同成長，爭取讓全班同學(xué)都能主動參與到課堂的講課，課后作業(yè)的批改上來，這樣下來，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不僅會增加，而且更能培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)工作中不僅要注意遵循以上的教學(xué)策略，而且還要積極的更新教師的教育觀念，提高教師的師德素養(yǎng)，更要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。只有這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中，通過把教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際想聯(lián)系起來，才能徹底調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面和諧發(fā)展。