黃芳艷

小學(xué)英語(yǔ)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)好英語(yǔ)并掌握好如何正確運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)是小學(xué)年級(jí)學(xué)生的必備技能。學(xué)好英語(yǔ)意味著具備較強(qiáng)的理解能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力、溝通能力等。但才開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有任何框架感，完全是一張白紙任由英語(yǔ)老師發(fā)展，所以英語(yǔ)老師的授課方式就尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法變得多樣化，比如電教和多媒體教學(xué)的運(yùn)用就比較廣泛。在教學(xué)中老師大部分使用的是講授法，其他的教學(xué)方法還有演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法和練習(xí)法等，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是我們面臨的重大問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)著重于按課本上的內(nèi)容循序漸進(jìn)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一樣的道理，老師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生感同深受和融入感情，可以更好的理解記憶。

一、現(xiàn)有教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在許多不足之處需要我們?nèi)ソ鉀Q。首先小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)念方面受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂授課內(nèi)容以考試的高額考點(diǎn)和教學(xué)大鋼為主要教學(xué)內(nèi)容，在思建方式上沒(méi)有更新觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，授課內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：其次小學(xué)英文教師在課堂上設(shè)有重視學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果良莠不齊;最后小學(xué)英文教師在課堂上沒(méi)有做好引導(dǎo)者的身份，忽視同學(xué)是課堂知識(shí)接收的主體地位，沒(méi)有讓同學(xué)充分參與到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。也沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的解決辦法

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式之中存在的不足之處，提出以下針對(duì)性的解決措施。在教師授課方式和教研目標(biāo)上。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師在設(shè)計(jì)課程和教研目標(biāo)的制定上不再以傳統(tǒng)的考點(diǎn)為主要課堂內(nèi)容。要學(xué)會(huì)把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，例如;在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)《It is red》這一篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用不同顏色的卡片巋出不同的形狀，并且?guī)У秸n堂上來(lái)進(jìn)行評(píng)比，以此來(lái)營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍;小學(xué)英語(yǔ)教師在班級(jí)進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該往重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)擬定授課計(jì)劃。讓每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都能夠有所提高。

三、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)策略

（一）教師培養(yǎng)辨析能力，過(guò)濾信息

素質(zhì)教育背景下有很多教學(xué)模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)擴(kuò)大了教學(xué)信息的來(lái)源，使得課堂內(nèi)容更加豐富了;生動(dòng)形象的信息也在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣看來(lái)信息化教學(xué)的出現(xiàn)的確給初中英語(yǔ)課堂帶來(lái)了很多便利之處，但“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，存在于復(fù)雜的環(huán)境中，各種信息的交織混雜讓人難以辨識(shí)信息的真?zhèn)危越處熢趥湔n時(shí)就要擦亮眼睛，謹(jǐn)慎選取真實(shí)且科學(xué)的教學(xué)信息，利用自身知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)濾虛假信息，以免出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。并且要根據(jù)教材內(nèi)容選取信息導(dǎo)入課堂，才能發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下的最大價(jià)值，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

（2）通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新提升語(yǔ)言能力

英語(yǔ)學(xué)科所說(shuō)的語(yǔ)言能力是指能說(shuō)，能與其他人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流，具備較強(qiáng)的溝通能力?，F(xiàn)實(shí)英語(yǔ)課堂上有些老師存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，這時(shí)候我們就可以利用音頻工具來(lái)解決發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，例如unit 1 ?how can we become good learners？ 在讀geography這個(gè)單詞時(shí)，老師的發(fā)音也不是很準(zhǔn)確，我們就可以用播放音頻的方式，讓學(xué)生跟著正確的讀音去練習(xí)。另一方面是聽(tīng)力方面，考試時(shí)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速與老師平時(shí)上課時(shí)的語(yǔ)速截然不同，為讓學(xué)生早日習(xí)慣考試的速度，教師應(yīng)該播放和考試一樣的標(biāo)準(zhǔn)音頻，例如在第一單元listen and check片段，播放標(biāo)準(zhǔn)音頻來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平，長(zhǎng)期堅(jiān)持為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，這在一定程度上提升了語(yǔ)言能力，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面發(fā)展。

（3）通過(guò)教學(xué)改革提升思維品質(zhì)

以往單一的講授法速度快分析層次停留在表面，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只限于皮毛，老師只看中教學(xué)結(jié)果，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)就需要學(xué)生參與到推導(dǎo)結(jié)果的過(guò)程中來(lái)，給予學(xué)生一定的自主權(quán)并給他們創(chuàng)設(shè)一定的情景。在英語(yǔ)課堂開(kāi)始前教師們就可以采取啟發(fā)式教學(xué)向同學(xué)們拋出問(wèn)題讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去尋找答案，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”上的資料以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生們可以生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)時(shí)也可以輕松的集中學(xué)生的注意力，注重循循善誘，以此來(lái)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，能在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)

（4）提升文化意識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面

中華民族具有悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，英語(yǔ)也是如此，每個(gè)國(guó)家每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，這樣才能對(duì)英語(yǔ)有更深的了解，才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)文化的獲取要依靠信息化的工具，我們?nèi)シ啎?shū)籍獲得的信息是有限的，而網(wǎng)絡(luò)上的信息就顯得較為豐富，我們可以充分利用起來(lái)，以此來(lái)提升文化意識(shí)，這也在一定程度上提升了英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是長(zhǎng)久之道，日常課堂上的講授法過(guò)于單一缺乏趣味性，這在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這時(shí)候就需要老師更新教學(xué)方式方法，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，比如頭腦風(fēng)暴法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，集中學(xué)生注意力的課堂才高效的課堂，才能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，所以教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。