楊瑞

近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了快速發(fā)展，科技進步極大地改變了人類生活，包括對各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生了積極的促進作用，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。要提高信息技術(shù)與小學(xué)語文的深度融合，教師需要準確把握學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地發(fā)揮信息技術(shù)對優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的促進作用。

一、信息技術(shù)對小學(xué)語文的重要作用

（一）有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因其年齡較小，身體及心理發(fā)育尚不成熟，因而具有活潑好動、注意力分散的天性。這種特點會導(dǎo)致他們難以在課堂教學(xué)中保持良好的專注度，不利于語文高效課堂的構(gòu)建。“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，那么是不會真正用心去做的，學(xué)習(xí)亦調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中， 多媒體計算機形成的畫面可以給學(xué)生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有效緩解學(xué)生語文學(xué)習(xí)中壓力

語文是一門具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，由于其內(nèi)容的豐富和教學(xué)任務(wù)的繁重，給小學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力。教師將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合起來，可增加課堂教學(xué)的趣味性和生動性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)，降低了他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的單調(diào)、枯燥感，并迅速融入教學(xué)情境，有效緩解了小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的壓力。

（三）豐富小學(xué)語文課堂

信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學(xué)習(xí)效果，豐富語文課堂。小學(xué)生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生提供形象生動的圖像信息，讓學(xué)生看見詩中描述的場景，也為學(xué)生對課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性差異，有利于發(fā)揮每個學(xué)生各自的特長，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個途徑。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識、生活常識結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實際教學(xué)中的利用可以是由教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，及時指導(dǎo)學(xué)生對信息進行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文融合策略

（一）充分重視信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其集視聽于一體的功能，能夠?qū)⒖菰飭握{(diào)的教學(xué)知識點以生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來。例如，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中適時融入圖片展示、影像資料播放及微課教學(xué)等，給學(xué)生帶來身臨其境之感，使語文教學(xué)充滿趣味性、人文性和生活化;同時，促使學(xué)生更深入地感知課文的創(chuàng)作背景及作者生平經(jīng)歷，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，使其對課文的創(chuàng)作主旨及思想內(nèi)涵產(chǎn)生深刻理解，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的動力。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在語文教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生與知識點的共鳴點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化學(xué)生的語文思維，這些對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)有著重要意義。將信息技術(shù)融入課堂語文中，不僅將單調(diào)、平面的知識點變得更為生動和立體，同時，有助于豐富畫面及內(nèi)容講解，使之更為靈活和易于全面理解，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、努力探究的主動性。教師運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)過程中，需要在借助聲音、視頻等多媒體課件調(diào)動學(xué)生興趣的同時，善于引導(dǎo)學(xué)生的興趣點，突出學(xué)生對于教學(xué)重難點的思考與探究，以促使學(xué)生發(fā)揮主動性，對重難知識點進行深入思考，促進語文教學(xué)目標(biāo)的有效達成，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）圍繞教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建社會實踐教學(xué)的氛圍

小學(xué)語文課堂教學(xué)，其教學(xué)目的都是為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，以及良好的知識運用能力、實踐能力。因此，在語文課堂與信息技術(shù)融合展開教學(xué)的過程中，教師需要充分落實生本教育理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位及其學(xué)習(xí)需求，為其創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺與條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的知識、信息、經(jīng)驗積累對教學(xué)重難點進行探究。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的社會實踐活動，將信息技術(shù)所展示的更為豐富的資料投入語文實踐活動中，并對展示的資料進行探究與深度思考。通過這種理論與實踐融合的方式，教師可以促使學(xué)生達到高效而良好的學(xué)習(xí)效果，促進小學(xué)語文教學(xué)目的達成。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語文的深度融合，有助于構(gòu)建具有良好啟發(fā)性、探究性的小學(xué)語文教學(xué)課堂。要進一步提高兩者的融合教學(xué)，教師還需要不斷發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，找到信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合點，不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)，以增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性和探究主動性，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與感知，以及具備良好的實踐應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及小學(xué)語文教學(xué)水平。