張能源

摘 要：在新課程改革全面推進(jìn)的大背景下，初中各學(xué)科的教學(xué)方法和模式都在不斷創(chuàng)新和改革中，科學(xué)這門學(xué)科同樣也不例外。作為初中科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和思考能力的關(guān)鍵性教學(xué)實踐，同時也影響著學(xué)生科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，因此初中科學(xué)教師要在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗教學(xué)模式、方法與形式的優(yōu)化，全面提升初中科學(xué)課堂實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文首先簡單分析了學(xué)科核心素養(yǎng)領(lǐng)域下優(yōu)化初中實驗教學(xué)的重要性，然后探討了學(xué)科核心素養(yǎng)領(lǐng)域下初中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，最后研究了優(yōu)化初中實驗教學(xué)的策略，以期為相關(guān)工作者提供理論基礎(chǔ)和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中;實驗教學(xué);策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.024

初中科學(xué)是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科課程，教材中同樣也包含著較多的實驗演示和實驗課程。這門課程不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，同樣也能夠在初中階段促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的生活化和高效化發(fā)展，對于提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力等各項綜合能力具有不可替代的作用，因此基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)來優(yōu)化實驗教學(xué)對于初中科學(xué)這門學(xué)科來說勢在必行。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)領(lǐng)域下優(yōu)化初中實驗教學(xué)的重要性

（一）有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)理論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵就是讓學(xué)生親自動手來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而初中科學(xué)實驗教學(xué)則能夠為學(xué)生的動手實踐和對知識點的直接觀察提供較好的條件，能夠讓學(xué)生在實踐的過程中獲得自主性和理解性的知識技能，因而初中實驗教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中學(xué)生來說，真正意義上的實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供一種特殊的學(xué)習(xí)享受和真切的知識體驗，同時學(xué)生還能夠在實驗中獲得各類具有生活化和科學(xué)化特點的學(xué)習(xí)思想，此類學(xué)習(xí)思想能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和課堂參與熱情，讓初中科學(xué)的各項教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更為輕松和易掌握的實踐內(nèi)容，為提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力提供方便。

（二）有利于深入培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

就初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，除了要學(xué)會教材內(nèi)容和教師講解的內(nèi)容外，學(xué)生更需要在自主性的學(xué)習(xí)實踐中歸納符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)技巧和方法，并嘗試在這些良好方法的基礎(chǔ)上來對其他學(xué)科知識和生活現(xiàn)象進(jìn)行理解與解釋，在此過程中學(xué)生的動手能力能夠得到實質(zhì)性的提升。

在初中科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，大多數(shù)的科學(xué)教師會對學(xué)生進(jìn)行分組，不同組別的學(xué)生能夠思考到不同的科學(xué)知識與實驗方面，學(xué)生能夠在此過程中對各類知識和實驗的影響因素進(jìn)行有效的取舍，最終篩選出最有利于自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)信息，而后投入到科學(xué)實驗當(dāng)中去。此過程能夠潛移默化地提升學(xué)生的科學(xué)知識水平和實驗探索欲望，使學(xué)生真正成為科學(xué)實驗教學(xué)課堂的主體。教師可充分利用這一機(jī)會來鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的實驗創(chuàng)造，從而實現(xiàn)學(xué)生動手能力的全面提升。

（三）有利于全面提升科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

在初中實驗教學(xué)的過程中，教師自身必須具備有效實驗的演示能力，這不僅是科學(xué)實驗教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，同時也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的前提。而基于學(xué)科核心素養(yǎng)下對初中實驗教學(xué)的優(yōu)化，能夠有效提升教師的課堂實驗演示能力，從教師教學(xué)方法和模式的層面來實現(xiàn)科學(xué)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

在實驗教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)程中，教師需要以技巧性和觀察性的操作方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)各類實驗和科學(xué)知識學(xué)習(xí)的技巧和方法，開展探究式和創(chuàng)造性的新型初中實驗教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗式的實驗學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在此過程中充分地將抽象的科學(xué)知識與生活中的實際現(xiàn)象相結(jié)合，初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率自然會得到提升。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)領(lǐng)域下初中實驗教學(xué)現(xiàn)狀討論

（一）學(xué)生的動手能力有待加強(qiáng)

在以往的教學(xué)模式中，部分教師過于重視對教材基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生同樣也形成了理論大于實踐的學(xué)習(xí)思想，學(xué)生的動手能力和實踐能力受到了一定程度的壓制，直接導(dǎo)致學(xué)生在初中階段的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在動手能力不強(qiáng)的問題。有些學(xué)生甚至不重視科學(xué)實驗的作用，對于實驗學(xué)習(xí)缺乏充足的自信心，總體來說缺乏自主探究和自主創(chuàng)新的科學(xué)學(xué)習(xí)意識。

（二）實驗教學(xué)形式化

受到以往應(yīng)試教育的影響，部分初中科學(xué)教師在實驗教學(xué)時往往是以教師單獨演示的形式來進(jìn)行，學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗的機(jī)會并不多，學(xué)生對于實驗學(xué)習(xí)的認(rèn)知僅僅在于記憶實驗步驟和結(jié)果，直接導(dǎo)致初中科學(xué)實驗教學(xué)形式化的問題，影響了科學(xué)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）學(xué)生個體發(fā)展不均衡

在初中階段，學(xué)習(xí)能力和水平不同的學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的進(jìn)度和速度也不同，但教師難以真正兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點，極易導(dǎo)致學(xué)生個體發(fā)展不均衡的問題，在一定程度上拖慢了整體科學(xué)實驗教學(xué)的進(jìn)度。此問題出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的時間與空間，對于教材的依賴度過高，理解和分析實驗現(xiàn)象和結(jié)果的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致原本學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生實驗學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)領(lǐng)域下優(yōu)化初中實驗教學(xué)策略的研究

（一）著力加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

科學(xué)學(xué)科與其他理論學(xué)科不同，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)方法應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐性、理解性和綜合性特點，但大部分的學(xué)生都難以自發(fā)地進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)方法與技巧的總結(jié)和歸納，因此教師可將部分實驗的演示以探究形式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，循序漸進(jìn)、由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與引導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新和創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過程中實現(xiàn)對科學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法與技巧的歸納和基礎(chǔ)知識的深入理解。