摘 ?要：雖然我國高等院校都開設(shè)了專門的思政課程，但進行思政教育卻不能只存在于思政課程設(shè)計當(dāng)中，在其他專業(yè)課程的教學(xué)中，也應(yīng)滲透進思政教育內(nèi)容。因此，高等院校應(yīng)重視課程思政建設(shè)，有效地將思想政治教育元素滲透到日常課程教學(xué)中。本文根據(jù)醫(yī)藥類院校學(xué)生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀提出了加強醫(yī)藥類院校課程思想政治建設(shè)的幾點策略，以期對促進醫(yī)藥類院校思想政治工作的進步有所幫助。

關(guān)鍵詞：疫情;醫(yī)藥類院校;課程思政

一、研究現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記在2016年12 月全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。

近年來，全國刮起了“課程思政”的改革發(fā)展熱潮，然而我們很多專業(yè)課教師難以參與“課程思政”教學(xué)進行改革開放過程中，很難精準的把握自己專業(yè)課程與思政元素相融合的契合度。雖然可以將教育目標(biāo)貫穿于每個教師的課堂，但由于缺乏深入的思考，教學(xué)過程中突然夾雜著幾個思想政治教育片段，不僅缺乏說服力，反而影響了教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和連貫性，忽視了學(xué)生的個體需要，違背了“課程思想政治教育”改革的初衷和目標(biāo)。

（一）醫(yī)藥類專業(yè)課程教師思政課程意識薄弱

醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重，目前主要的教學(xué)形式依舊是用PPT課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，專業(yè)教師對所教授課程的專業(yè)內(nèi)容有著深刻的理解，但缺乏收集和深入研究探討思政教育教學(xué)案例和素材的意識，致使醫(yī)藥課程進行專業(yè)教育和思政課程教育相脫節(jié)，沒有實現(xiàn)全員育人和全程育人。我們應(yīng)該將思政課教師加入專業(yè)課程團隊，共同探索如何把思想價值引領(lǐng)到教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，探索如何傳授知識、培養(yǎng)能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

醫(yī)藥專業(yè)課程多，知識量大，學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生忽視自己的思想政治學(xué)習(xí)和提高。課程思政不是作為一個新話題，但是在疫情發(fā)展形勢下，又賦予了課程思政教育更高的使命，對于我國醫(yī)藥類專業(yè)的學(xué)生的要求和社會影響是比較大的，后疫情時代我們怎樣進行加強醫(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感顯得尤為重要。

2020年2月21日，《習(xí)近平》總書記給在首鋼醫(yī)院實習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)生回信，肯定了廣大醫(yī)務(wù)工作者救死扶傷、奮勇拼搏的崇高精神，號召實習(xí)生們以此為榜樣。

二、研究價值

在新冠肺炎疫情的特殊時期，醫(yī)務(wù)人員作為“逆行者”，奔赴抗疫第一線，是人民健康的衛(wèi)士;藥師作為科研骨干，創(chuàng)新藥物研發(fā)，藥學(xué)人員為疫情提供藥學(xué)服務(wù)。作為一名醫(yī)藥學(xué)生，任重道遠，崗位能力是關(guān)鍵，充分體現(xiàn)了課程思想政治建設(shè)在醫(yī)藥學(xué)生教育教學(xué)過程中的重要性。

疫情時代醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的課程思政建設(shè)應(yīng)該與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九屆四中全會精神緊密結(jié)合起來，與貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神和黨中央、國務(wù)院決策部署緊密結(jié)合起來。要把德育工作作為中國醫(yī)藥類專業(yè)人才進行培養(yǎng)的首要內(nèi)容， 將思想文化政治發(fā)展教育和醫(yī)藥職業(yè)道德素養(yǎng)教育教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程，建設(shè)一批有思想、有內(nèi)容、有溫度的課程思政“金課”，逐步提高建設(shè)醫(yī)藥人文主義教育活動實踐基地，以此次疫情防控斗爭中廣大醫(yī)務(wù)工作者為榜樣教育問題學(xué)生，著力培養(yǎng)我們學(xué)生“珍愛生命、大醫(yī)精誠”的救死扶傷精神， 引導(dǎo)幫助學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護人民群眾心理健康服務(wù)作為一個自己的神圣職責(zé)。

三、研究對象

山東省民辦高校醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，將課程思想政治的內(nèi)涵有機地融入專業(yè)課程，增強專業(yè)自信心，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、道德責(zé)任感和國家責(zé)任感。

四、主要思想或觀點

分析當(dāng)前疫情及疫情后的情況，關(guān)注社會熱點，鼓勵教師結(jié)合自身專業(yè)課程挖掘思政案例，提取相關(guān)思政元素。

（一）在專業(yè)課程的教學(xué)活動目標(biāo)中體現(xiàn)價值導(dǎo)向，在教學(xué)的內(nèi)容中融入中國社會主義發(fā)展核心價值觀。

（二）在醫(yī)藥專業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和敬業(yè)精神。

（三）在醫(yī)藥專業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任、國家責(zé)任和倫理責(zé)任。

五、研究內(nèi)容框架

第一，在專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)價值導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容中融入社會主義核心價值觀

（一）在專業(yè)課程中充分挖掘“課程思政”內(nèi)涵，有機融入中國傳統(tǒng)文化教育

習(xí)近平同志指出中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是我們打開中華民族文明寶庫的鑰匙。[1]中醫(yī)藥發(fā)展歷史文化悠久，在中華傳統(tǒng)民族五千年生生不息的歷史長河中為本民族的健康生活繁衍過程中起著保駕護航的作用。疫情期間，中醫(yī)藥發(fā)揮了很重要的作用，將課程思政元素充分融入到中醫(yī)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入討論中醫(yī)藥在中華民族歷史上的重要作用，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）增強專業(yè)自信

中醫(yī)是傳統(tǒng)知識創(chuàng)新的優(yōu)勢領(lǐng)域，源于中醫(yī)對人類生命現(xiàn)象的系統(tǒng)觀察和臨床經(jīng)驗的升華，與時俱進，有效引導(dǎo)人們?yōu)楸＝?、疾病防治等做出貢獻，中醫(yī)治療慢性病、病毒性疾病、代謝病等，都顯示出創(chuàng)新的優(yōu)勢。在中華民族文明數(shù)千年的歷史長河中，中醫(yī)藥企業(yè)參與社會各類具有重大疫情防治工作，有著成功的經(jīng)驗和效果，有建議將中醫(yī)藥納入研究我國政府公共安全衛(wèi)生突發(fā)事件臨床救治服務(wù)體系。

在藥理學(xué)和藥學(xué)相關(guān)課程中，例如講述藥物的作用機制時，教師可以通過引入現(xiàn)代熱門的研究方法去研究藥物的作用機制，進一步提高開發(fā)和利用，讓民族發(fā)展特色藥物在國際上擁有一席之地，增強學(xué)生的民族自信和專業(yè)理論自信。

（三）把愛國主義精神融入醫(yī)藥專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容

教師可以將藥品專利與“仿制藥”聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中加入一些有關(guān)中國目前自主研發(fā)的新藥的信息，例如中國企業(yè)研發(fā)的第一種抗癌藥“伏喹替尼” ，推動國產(chǎn)抗癌藥從“仿制”到“原創(chuàng)”;例如氯喹磷酸酯在疫情期間“老藥新用”，對新冠肺炎有療效等。激發(fā)學(xué)生通過努力提高學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的自信心和愛國主義精神，鼓勵其進行企業(yè)自主管理創(chuàng)新，以實際行動支持國家新藥研發(fā)與藥物分析研究。[2]

第二，在醫(yī)藥專業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和奉獻精神

科學(xué)精神以求真務(wù)實為原則，以實踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為靈魂，是我們獲取科學(xué)知識、正確評價科技成果的前提，也是現(xiàn)代社會人應(yīng)具備的重要素質(zhì)。諾貝爾獎獲得者屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素等成功事例，全是經(jīng)過了無數(shù)次艱苦卓絕的實驗才獲得的優(yōu)秀成果。疫情形勢下，廣大科研人員也是不畏艱辛研究藥物疫苗、試劑檢測等一線需求。我們教師可以在課堂上通過介紹科學(xué)家的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生建立鍥而不舍、追求真理、實踐出真知的科學(xué)研究探索的中國精神。

再如，利用神農(nóng)嘗百草、李時珍不畏艱苦撰寫《本草綱目》、華佗、張仲景辨證施治鉆研醫(yī)術(shù)等典型例子引導(dǎo)學(xué)生敢于拋棄故步自封的觀點，積極培養(yǎng)高瞻遠矚、超越前人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第三，在醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任、倫理責(zé)任和國家責(zé)任

社會責(zé)任是指人在一定的社會歷史條件下形成的自律意識和人格品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)對他人和社會承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，履行義務(wù)和使命。疫情期間，涌現(xiàn)出的抗疫戰(zhàn)士鐘南山院士，李蘭娟院士，陳薇院士，張伯禮院士，李文亮醫(yī)生…… 還有千千萬萬個無名英雄。作為一名專業(yè)課教師，我們要教育學(xué)生以抗疫一線的英雄為榜樣，認清自身的社會地位，積極勇敢地承擔(dān)社會責(zé)任，為社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

第四，提高專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力

醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)教師要加強自身思想政治教育意識，提高思想政治素質(zhì)和覺悟，積極拓寬醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科的視野，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法;同時，在堅持本學(xué)科專業(yè)本位不變的同時，強化和引導(dǎo)協(xié)同意識，與思政教師保持互動溝通聯(lián)系，針對課程思政實踐活動過程中的經(jīng)驗和不足問題進行分析交流，取長補短，才能不斷提高自身素養(yǎng)和工作水平。專業(yè)教師應(yīng)具備從社會熱點問題引發(fā)專業(yè)相關(guān)問題的能力，從而實現(xiàn)思想政治教育，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的自我修養(yǎng)和素質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生的價值觀和人生觀。

六、研究重點難點

重點：疫情對課程思政的影響與建設(shè)發(fā)展過程中需要教師的引導(dǎo)教育方式，如何讓學(xué)生進行積極主動參與和實踐，著重自我學(xué)習(xí)體驗和感悟。

難點：疫情時代醫(yī)藥類專業(yè)課程思政建設(shè)效果的體現(xiàn)。

七、突破點

（一）在研究“課程思想政治教育”的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的疫情和疫情后的形勢，結(jié)合課程的特點，做好課程中思想政治教育的教學(xué)設(shè)計，找到“潤物消聲”的整合設(shè)計點，突出專業(yè)課的“思想政治要素” ，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效參與，促進顯性教育與隱性教育的整合。

（二）在構(gòu)建思想政治教育“黃金課程”的基礎(chǔ)上，逐步成為醫(yī)藥人文教育的實踐基地。

（三）總結(jié)工作經(jīng)驗，逐步進行推廣活動課程思政在其他民辦醫(yī)藥類高校教師專業(yè)課程中的建設(shè)與應(yīng)用，使醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)課程承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)和功能。

參考文獻：

[1]蘇志恒，鄭華.基于“一流學(xué)科”建設(shè)的高校藥學(xué)專業(yè)課程思政實現(xiàn)路徑——以廣西醫(yī)科大學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：19-21

[2] 韋尹淇，王朋朋，黃雪玲.“大思政”格局下醫(yī)學(xué)院校思想政治教育研究現(xiàn)狀[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2019，（09）：1-3

作者簡介：劉玉芹（1983.02-），女，漢族，山東蓬萊人，講師，本科，主要從事教學(xué)管理工作，藥理學(xué)教學(xué)。

*基金項目：（MJ202045 ? 山東省民辦教育協(xié)會科研課題《疫情影響下的醫(yī)藥類院校課程思政建設(shè)研究》 ）