王巧鳳

一、相似聯(lián)想

微題目

小沙彌說：“師傅，早起晚睡，打坐念經(jīng)，自忖再沒有比我更用功的了，為什么總無法開悟？”

禪師說：“你一天到晚用功，怎么會開悟？”

小沙彌說：“難道不用功就可以開悟嗎？”

禪師說：“修行如彈琴，弦太松，彈不出聲音;弦太緊，又會斷裂。你繃緊了用功的弦，卻沒有留下思考的時(shí)間……”

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一段不少于200字的話。

微指導(dǎo)

小沙彌自以為用功至極卻始終無法開悟，滿腹疑惑地問禪師，禪師巧妙地運(yùn)用相似聯(lián)想，以彈琴為喻，點(diǎn)化小沙彌思考的重要性，一語中的，點(diǎn)明一味用功而不思考之弊。相似聯(lián)想是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。對于用功與思考的辯證關(guān)系，如果一味地訴諸理論，則過于枯燥，生活中與之相類似的道理有很多，可恰當(dāng)取譬，增強(qiáng)文章的感染力。

微作文

孔子有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”一味讀書而不思考，就會因?yàn)闆]有深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至?xí)萑朊悦?，終究是沙上建塔，一無所得。正如葡萄酒的制作，若想釀出色正味美的葡萄酒，光有色澤飽滿的葡萄還不夠，還需要種植葡萄時(shí)的悉心培育和精心呵護(hù)，更需要葡萄釀酒前的發(fā)酵：慢慢的沉淀，靜靜的等待。同樣，我們學(xué)習(xí)過程中的思考，就像葡萄釀酒時(shí)的發(fā)酵。唯有沉淀出自己學(xué)習(xí)中的收獲，醞釀出自己的感悟所得，才能真正收獲屬于自己的那杯回味無窮的人生甘醴。

微點(diǎn)評

作者巧妙地引用孔子的名言，點(diǎn)明學(xué)與思的辯證互補(bǔ)關(guān)系，進(jìn)而指明只學(xué)不思的嚴(yán)重后果。接著宕開一筆，改談葡萄酒的制作，運(yùn)用相似聯(lián)想，以葡萄佳釀貴在發(fā)酵之理，來闡述學(xué)習(xí)中思考的重要作用，化抽象為具體，使文章的說理饒有情趣。

二、相關(guān)聯(lián)想

微題目

2020年春節(jié)，新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶，迅速席卷全國。荊楚大地，不聞鞭炮陣陣，卻見戰(zhàn)鼓頻摧。舉國“既過年關(guān)，又過難關(guān)”！

度過了那個(gè)特別春節(jié)的你，有哪些切身的感受？請聯(lián)系自己的認(rèn)識和體驗(yàn)，寫一段不少于200字的話。

微指導(dǎo)

2020年的春節(jié)，讓人們心有余悸。關(guān)于疫情，我們有太多的話想說。可以以疫情為觸發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，向時(shí)間和空間延展，談與之相關(guān)的人或事，使感悟更加全面、深刻。

微作文

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！彪S著疫情的深入控制，街道上人煙稀少，每夜只有幾盞孤燈，撩撥著人們憂愁的心火。元宵佳節(jié)，亦是一片慘淡。幾枚稀疏寥落的星星幽幽地懸在天際，寂寥無人，凄神寒骨。人們不禁感嘆：此事何時(shí)休？

濁酒一杯家萬里，疫病未愈歸無計(jì)，針管根根霜滿地。我們不知曉武漢情況如何，但看見網(wǎng)友們每日鼓勵(lì)暖心的話語，即使不是一個(gè)武漢人，我也萬分感動(dòng)。國難當(dāng)前，我們永遠(yuǎn)是齊心協(xié)力的，永遠(yuǎn)是團(tuán)結(jié)一致的。從前，面臨著亡國滅種的危機(jī)，我們亦面不改色;如今，面對這場災(zāi)難，我們更能發(fā)揚(yáng)民族精神，同舟共濟(jì)。羌笛何須怨楊柳？疫病不度玉門關(guān)。希望這一次的病情風(fēng)暴能夠盡快過去，希望我們的生活早日回歸正常與平靜。

微點(diǎn)評

疫情來襲，全城封閉，人們被迫困在家里，沒有了拜年，取消了團(tuán)圓飯，庚子鼠年當(dāng)是最為冷寂的新年。作為這場疫情的見證者，這一文段除了抒寫作者自身的孤寂難捱的感受外，還借助電視媒介，相關(guān)聯(lián)想到千里之外的武漢疫情，表達(dá)深深的關(guān)切與祝愿?？臻g隔不斷同胞的牽掛，時(shí)間漸漸撫平病疫的創(chuàng)傷。

三、對比聯(lián)想

微題目

【人物事跡】2018年，武漢一位退休老人向家鄉(xiāng)木蘭縣教育局捐贈1000萬元，引起了廣泛的關(guān)注。這筆巨款是馬旭與丈夫一分一毫幾十年積累而來的。他們至今生活簡樸，住在一個(gè)不起眼的小院里。網(wǎng)友紛紛向兩位老人致敬、點(diǎn)贊。馬旭，女，1933年出生于黑龍江省哈爾濱市木蘭縣的一個(gè)中醫(yī)世家，中國首位女空降兵。

【頒獎(jiǎng)詞】少小離家鄉(xiāng)音無改，曾經(jīng)勇冠巾幗如今再讓世人驚嘆。以點(diǎn)滴積蓄匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁，你畢生節(jié)儉只為一次奢侈，耐得清貧守得心靈的高貴。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合材料內(nèi)容寫一段不少于200字的話。

微指導(dǎo)

馬旭女士將半生積攢下來的錢捐贈家鄉(xiāng)，回饋教育，只為心中對家鄉(xiāng)教育的殷殷期盼。其行可贊，其品可敬。在為老人的品行贊嘆之余，不由得讓我們聯(lián)想到當(dāng)今社會的一些人，他們陷于名利的濁流，物質(zhì)至上，精神空虛。相比之下，高下立見。

微作文

“十年飲冰，難涼熱血。”2018年，您鄉(xiāng)音無改，將一千萬元捐給木蘭縣教育局，讓更多的孩子得到學(xué)習(xí)的機(jī)會。我想，這不僅僅是您對家鄉(xiāng)的深切愛戀，更是您對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，對祖國未來的關(guān)懷。這是您作為共產(chǎn)黨員堅(jiān)守半個(gè)世紀(jì)的家國情懷！贊嘆之余，作為當(dāng)代青年人的我深感慚愧。與您高貴富足的精神相比，我們常常在物欲橫流的世界里迷失自我，過度追求生活的奢侈;也常常囿于自我，忘記抬頭看看祖國、家鄉(xiāng)的需要。感謝您，讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，更讓我們找到今后努力的方向。正如您所說：“人的一生是有限的，而為祖國的貢獻(xiàn)是無限的?！蔽覀円欢ㄅο蚰鷮W(xué)習(xí)，為國為鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，在祖國的美好藍(lán)圖上寫下青年之歌！

微點(diǎn)評

生活中很多事物、事態(tài)都是相對而生、相伴而現(xiàn)的。馬旭女士的無私與大愛，表現(xiàn)在她對物質(zhì)生活的舍棄，對精神境界的崇高追求。反觀當(dāng)今社會，人們利欲熏心，深陷于物質(zhì)的泥淖中不能自拔。文段以馬旭和當(dāng)代青年人作對比，呼喚人們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、因果聯(lián)想

微題目

“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問考勤，皆黜落，以儆效尤?！苯?，一封文言文寫成的郵件引發(fā)關(guān)注。郵件來自于中國科學(xué)院大學(xué)教師蘇湛，在他授課的科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作系列講座課中，他給了22名學(xué)生零分，因?yàn)樗麄兊钠谀┪恼卤慌卸槌u。為了避免學(xué)生們?yōu)榇恕暗狼?、申訴、求情”，蘇湛老師特意寫了一封郵件發(fā)給學(xué)生們，言辭犀利，明確表示“此分不改”。對于認(rèn)真完成文章的學(xué)生，蘇老師表示：“人各有能，不能強(qiáng)求，但誠實(shí)勤勉，皆我赤子?！倍俺u剽竊、沐猴而冠之丑行，諸惡之首，天下所共誅，必不容也”。

上述材料觸發(fā)了你怎樣的思考？請據(jù)此寫一段不少于200字的話。

微指導(dǎo)

大學(xué)“抄襲”行為已司空見慣，背后的諸多亂象不由得引人唏噓。因此，我們可反思當(dāng)今的教育環(huán)境，追溯蘇湛老師此嚴(yán)厲做法的良苦用心，也可展示將來的教育前景及長此以往的后果。

微作文

近年來，大學(xué)生考試作弊、代考替考、作業(yè)抄襲、論文造假等現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不止。大學(xué)“放水”，當(dāng)然不能全怪老師“心太軟”。嚴(yán)格要求萬一影響到學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)，不僅自己于心不忍，而且影響學(xué)生的前途。在這樣的心態(tài)下，很多老師無論是否情愿，都只得戴上“好好先生”的帽子。

在很多大學(xué)生印象中，選修課大多是走走過場而已，鮮有較真的老師。雖是一門選修課，蘇湛老師卻堅(jiān)持“凡抄襲者皆黜落”，斷然給22名學(xué)生零分，體現(xiàn)了一名教育工作者求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。蘇湛老師“凡抄襲者皆黜落”僅是一種手段，并不是想“為難”這些學(xué)生，目的在于幫助當(dāng)事人正視失信問題，糾正不足，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念。倘若廣大教育工作者都能有如此嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有多少學(xué)生在學(xué)業(yè)上敢投機(jī)取巧？

微點(diǎn)評

作者通過此則新聞，揭開了大學(xué)中普遍存在的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出對大學(xué)教育的隱憂，并追溯造成這種現(xiàn)狀的人情、社會原因，進(jìn)而深刻剖析蘇湛老師嚴(yán)厲懲戒的良苦用心，以因預(yù)果，推而廣之，明辨嚴(yán)師于學(xué)生和社會的重大意義。