田聞之

請(qǐng)人替課、代人簽到，可以說(shuō)是大學(xué)校園里的常見(jiàn)病，豈料，最近更曝出“機(jī)器代刷”現(xiàn)象。某地公安偵破的全國(guó)首例“付費(fèi)刷課”案件顯示，市面上有不少“黑客工具”通過(guò)對(duì)正規(guī)慕課進(jìn)行數(shù)據(jù)抓取及破解，實(shí)現(xiàn)“刷課秒過(guò)”“考試改分”“提取試卷”等功能，而購(gòu)買該服務(wù)的大學(xué)生遍布全國(guó)。

科學(xué)技術(shù)迭代，教育理念升級(jí)，線上線下教學(xué)融合已是大勢(shì)所趨。國(guó)內(nèi)慕課自2013年起步，目前相關(guān)平臺(tái)上線課程數(shù)量已增至3.2萬(wàn)門，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)4.9億人次。天南地北的學(xué)生都能“同聽(tīng)一堂課”，突破了以往“必須到場(chǎng)”教學(xué)的地域局限性，也一定程度上彌補(bǔ)了不同院校間的學(xué)科差距。然而，“刷課平臺(tái)”從中鉆營(yíng)，大肆兜售什么花四五元即可“完成課程”，掏一兩百元就“包過(guò)期末考試”，助長(zhǎng)“不學(xué)而過(guò)”“花錢買分”，不僅浪費(fèi)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓一些自制力不強(qiáng)者荒廢了學(xué)業(yè)，更可能造成新的不公平。

技術(shù)是把雙刃劍，我們享受著便利，也要警惕其中隱患。尤其教育領(lǐng)域，由于擁有龐大的受眾群體以及巨額的利潤(rùn)空間，一直是技術(shù)開(kāi)發(fā)的風(fēng)口。也因此，一旦管控稍有漏洞，就會(huì)亂象滋生。刷課平臺(tái)侵?jǐn)_慕課是一例，還有各類拍照搜題軟件被異化為“抄作業(yè)神器”，作業(yè)打卡類App被嵌入兒童不宜信息，不一而足。

這些年，對(duì)技術(shù)應(yīng)用跑偏現(xiàn)象的反思不少，家長(zhǎng)和學(xué)校亦在嚴(yán)防死守。從實(shí)際情況看，要形成真正威懾，還得管得更嚴(yán)一些。以“付費(fèi)刷課”為例，給在線教育平臺(tái)彌補(bǔ)漏洞，打上技術(shù)補(bǔ)丁固然必不可少，但相關(guān)部門及時(shí)介入，嚴(yán)懲背后作惡之人更為根本。無(wú)論是加大懲罰力度、列入行業(yè)黑名單、直接下架封停，還是明確定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)，都得讓違法違規(guī)者感到得不償失，才可能倒逼其收手。

教育是高尚的事業(yè)，也是一個(gè)需要敬畏的行業(yè)。堵住技術(shù)應(yīng)用跑偏的窟窿，才能讓技術(shù)成為年輕學(xué)子成長(zhǎng)的助力，而非偷懶?；膸蛢?。