王 佳

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，我校改變了期末一套試卷定成績的學(xué)生成績評定方式，實施過程考核，在課堂教學(xué)方面實現(xiàn)了教師評價、同學(xué)評價、個人評價相結(jié)合的綜合評價，增加了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度、職業(yè)素養(yǎng)等多元評價。為了進一步有效發(fā)揮學(xué)生會、班級學(xué)生干部在課外學(xué)習(xí)方面的自我管理、自我服務(wù)作用，構(gòu)建學(xué)生深度參與的團隊學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)氛圍，自2016年起，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始探索學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價延伸至課外學(xué)習(xí)活動的實踐改革。

一、研究背景

1.問題的提出。

長期以來，雖然學(xué)校高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)校、專業(yè)、教師、課程、學(xué)生五個層面采取了多項措施（見圖1所示），但是學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然是學(xué)校辦學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，還普遍性的存在以下問題：

圖1 五個層面學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

（1）在自習(xí)課時間，學(xué)生睡覺、玩手機等現(xiàn)象普遍性存在，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動尚未有效組織起來。

（2）期末考試掛科率偏高，整體學(xué)習(xí)成績偏低。尤其是大一階段，學(xué)生期末考試掛科率較高，因為績點不夠在評定班級獎學(xué)金時存在名額空缺的現(xiàn)象。

2.問題的分析。

課堂教學(xué)是課程教學(xué)的主線，而課外學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)的重要延伸和拓展。分析學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，我們認(rèn)為薄弱環(huán)節(jié)是課外學(xué)習(xí)活動。因為日常課外學(xué)習(xí)活動尚未有效組織起來，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的問題越積累越多，最終期末考試出現(xiàn)科率偏高，整體學(xué)習(xí)成績偏低的現(xiàn)象。

與教師相比，學(xué)生之間在學(xué)校有更多的交流時間和空間，因此組織課外學(xué)習(xí)活動可以發(fā)揮學(xué)生之間的朋輩教育作用，把學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、指導(dǎo)服務(wù)輸送到學(xué)生自習(xí)課堂和宿舍。但是，班級學(xué)習(xí)委員和學(xué)生會學(xué)習(xí)部學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮的朋輩教育作用并不明顯：班級學(xué)習(xí)委員近乎于虛職，沒有實質(zhì)的具體性工作；學(xué)生會學(xué)習(xí)部只檢查自習(xí)課的出勤和紀(jì)律，學(xué)習(xí)部的服務(wù)功能缺失。

基于以上考慮，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了基于朋輩教育理論下的學(xué)習(xí)型社團建設(shè)實驗。將班級學(xué)習(xí)委員和學(xué)生會學(xué)習(xí)部學(xué)生干部整合建立學(xué)習(xí)型社團，有效組織課外學(xué)習(xí)活動，見圖2所示。

圖2 學(xué)習(xí)型社團的作用

二、實驗設(shè)計

1.理論設(shè)計。

在學(xué)生層面的學(xué)生個人診改中，通常學(xué)生都制定自身的發(fā)展規(guī)劃。在學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃中有學(xué)業(yè)目標(biāo)，學(xué)校一般將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績用信息化平臺實時監(jiān)測，并設(shè)定預(yù)警值，提醒學(xué)生主動診改。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主動性相對偏弱，因此吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計了主動診改與被動診改相結(jié)合的方式。

被動診改，是以學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃中的學(xué)業(yè)目標(biāo)為邏輯起點，以學(xué)習(xí)型社團為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)型社團的工作制度和評比考核標(biāo)準(zhǔn)作為標(biāo)準(zhǔn)鏈，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)型社團學(xué)期工作計劃，組建學(xué)習(xí)型社團各工作組織并開展系列培訓(xùn)，利用評比和學(xué)分制改革作為激勵政策，通過組織每周的講、練、考課外學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的過程診斷，針對不達標(biāo)學(xué)生組織有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與服務(wù)，結(jié)合實際工作中遇到的難題創(chuàng)新工作方式方法，最終依靠這種學(xué)習(xí)型社團的朋輩教育幫扶實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績被動的提高。

2.實驗構(gòu)思。

選擇機械工程學(xué)院為試點分院。整合試點分院班級學(xué)習(xí)委員、學(xué)生會學(xué)習(xí)部學(xué)生干部，在校團委注冊成立大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會。

在2016級新生中，在試點分院選擇鐵道機械化1601班、鐵道機械化1602班、工程機械1601班為試點班，試點分院其他班級為對照班。在試點班開展基于朋輩教育理論的學(xué)習(xí)型社團學(xué)風(fēng)建設(shè)改革實驗，以2016-2017學(xué)年第1學(xué)期為研究周期，在學(xué)期末對試點班和對照班的期末考試成績進行橫向?qū)Ρ确治?，用?shù)字驗證基于朋輩教育的學(xué)習(xí)型社團學(xué)風(fēng)建設(shè)改革的成效。

將公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中過程考核的作業(yè)、階段測驗授權(quán)給學(xué)習(xí)型社團，在任課教師的指導(dǎo)下，由學(xué)習(xí)型社團組織、指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，完成課外作業(yè)和階段測驗。

三、主要特色與創(chuàng)新

1.輔導(dǎo)服務(wù)進自習(xí)。

自習(xí)課堂是重要的課外學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。很多學(xué)校利用自習(xí)課堂組織了“小先生”講題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生“小先生”并不具備足夠的講課能力，傳統(tǒng)的“小先生”講題大多流于形式。為此，大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會指導(dǎo)教師組織成員（班級學(xué)生委員、學(xué)習(xí)部學(xué)生干部）按照準(zhǔn)教師的標(biāo)準(zhǔn)開展了系統(tǒng)的講課、評課培訓(xùn)，培訓(xùn)出一支具備準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生助教隊伍。每周，利用QQ群征集反饋試點班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑困難，學(xué)生助教在晚自習(xí)期間深入到試點班級開展重難點解析、作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。并依靠學(xué)生滿意度評價建立學(xué)生助教的評比與淘汰制度，依靠社團學(xué)分制改革對學(xué)生助教激勵。

2.周考進自習(xí)。

每周，結(jié)合教學(xué)進度，針對重點內(nèi)容、難點內(nèi)容組織摸底測驗一次，對試點班學(xué)生起到學(xué)業(yè)預(yù)警作用。大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會匯總問題，針對不達標(biāo)同學(xué)組織單獨的自習(xí)課堂，實施有針對性的輔導(dǎo)，直至考核達標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的過程診改。

3.成立突擊營。

針對少數(shù)民族學(xué)生、工科專業(yè)中的文科生、單科基礎(chǔ)偏弱學(xué)生等特殊學(xué)生群體，成立數(shù)學(xué)突擊營、英語突擊營、機械制圖突擊營、電工電子技術(shù)突擊營、液壓傳動突擊營等，每周固定突擊營的自習(xí)課活動時間，對特殊學(xué)生群體提供有針對性的輔導(dǎo)服務(wù)。

4.學(xué)習(xí)服務(wù)進公寓。

在期末復(fù)習(xí)階段，大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會成員每人負(fù)責(zé)試點班一個寢室學(xué)生的復(fù)習(xí)。由大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度，每晚歸寢后組織試點班學(xué)生的講、練、考學(xué)習(xí)活動。利用比賽的機制調(diào)動大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會成員工作積極性，即所負(fù)責(zé)寢室同學(xué)期末考試零掛科則頒發(fā)榮譽證書并給予相應(yīng)的社團學(xué)分和獎品。

5.全程直播。

傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，家長處于絕緣狀態(tài)。往往學(xué)校開展了哪些學(xué)風(fēng)建設(shè)活動、學(xué)生在校期間的過程學(xué)習(xí)如何，家長并不清楚?？偸窃谄谀炜屏艘院?，甚至學(xué)生留級了以后，學(xué)生家長才知曉學(xué)生的具體學(xué)業(yè)結(jié)果。為此，大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會在新生報到時就建立了家長微信群，每次的晚自習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動面向家長利用映客直播軟件全程直播（見圖3所示），并利用家長微信群回答家長對過程學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)的咨詢，使家長及時掌控學(xué)生在校期間的過程學(xué)習(xí)情況，利用家長來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也也向家長傳遞安心與放心。

圖3 面向家長直播

在學(xué)習(xí)服務(wù)進公寓階段，大學(xué)生海燕服務(wù)協(xié)會利用家長微信群為家長提供學(xué)生學(xué)習(xí)追蹤服務(wù)，讓家長深入?yún)⑴c到學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中，形成合力，營造學(xué)校、家長齊抓共管的良好學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。

6.采用動態(tài)競聘的機制。

實施協(xié)會會長動態(tài)競聘：分專業(yè)設(shè)置分會長，以學(xué)年為周期，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核指標(biāo)體系，對分會長進行考核，考核第一的分會長聘任為協(xié)會會長。

四、成效

1.全部課程的掛科率和平均學(xué)分績點的對比。

見圖4，機械工程學(xué)院2016-2017學(xué)年第1學(xué)期期末考試全部課程掛科率對比結(jié)果：試點班（鐵道機械化1601班、鐵道機械化1602班、工程機械1601班）平均掛科率遠(yuǎn)低于其他對照班；試點班全部課程平均學(xué)分績遠(yuǎn)高于對照班。

圖4 機械工程學(xué)院2016-2017學(xué)年第1學(xué)期期末考試總成績對比

2.單科數(shù)學(xué)掛科率和平均分對比。

考慮到不同分院不同專業(yè)的課程設(shè)置有差異性，而高等數(shù)學(xué)課程是全校的公共基礎(chǔ)課程，有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考核試卷，且為閉卷考試，通常是高職學(xué)生掛科率最高的課程，因此分析單科數(shù)學(xué)課的及格率和平均分能夠較精準(zhǔn)的反映學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，見圖5。其中，鐵道機械化1601班、工程機械1601班數(shù)學(xué)課程實現(xiàn)了零掛科。

圖5 機械工程學(xué)院2016-2017學(xué)年第1學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)課對比