陸琳

摘要：“新媒體”對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來(lái)講已經(jīng)不再是一個(gè)陌生的名詞了，已經(jīng)熟悉到無(wú)法再熟悉，是學(xué)習(xí)生活中必不可少的一個(gè)社交工具。相對(duì)比傳統(tǒng)媒體而言，新媒體的“新”不僅在于傳播速度上，更在于傳播內(nèi)容的精準(zhǔn)性和豐富性。從微信到微博，從抖音到小紅書(shū)，新媒體利用其自身的優(yōu)勢(shì)，給我們的生活帶來(lái)便捷和高效的同時(shí)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)方式也帶來(lái)了一些積極轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新媒體 ?聲樂(lè)學(xué)習(xí) ?音樂(lè)審美

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05

一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)看不到也摸不著的東西，是一種很抽象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它既不是樂(lè)器，看得見(jiàn)也摸得到，也不是音樂(lè)史論，靠理解就能輕松搞定。聲樂(lè)學(xué)習(xí)初期只能在老師示范演唱之后，對(duì)老師聲音進(jìn)行模仿，逐步理解歌唱的“管道”和“位置”。正是由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生對(duì)歌唱“管道”和“位置”的理解是循序漸進(jìn)的，一段時(shí)間內(nèi)要重復(fù)發(fā)聲基礎(chǔ)的練習(xí)，因此大部分聲樂(lè)采取的是一對(duì)一這種教學(xué)模式。這樣的教學(xué)能直接發(fā)現(xiàn)歌唱中的問(wèn)題，也能及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)進(jìn)而解決問(wèn)題，但是這種傳統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方式伴隨而來(lái)的是學(xué)生時(shí)間和金錢(qián)上的大量消耗。習(xí)近平總書(shū)記在首屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中的賀詞指出：“當(dāng)今時(shí)代，以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，互聯(lián)網(wǎng)日益成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的先導(dǎo)力量，深刻改變著人們的生產(chǎn)生活，有力的推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展”。①新媒體作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的產(chǎn)物，為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者開(kāi)辟了新的學(xué)習(xí)方式，從音樂(lè)慕課到微課，從微信訂閱號(hào)到線上直播課等，音樂(lè)人緊跟時(shí)代發(fā)展不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、網(wǎng)絡(luò)資源豐富，提升聲樂(lè)審美能力

（一）情感表達(dá)是提升音樂(lè)審美的靈魂

審美的本意是欣賞、品味或領(lǐng)會(huì)事物及藝術(shù)品的美，聲樂(lè)審美體現(xiàn)在演唱者能在聲樂(lè)作品中發(fā)現(xiàn)和感受音樂(lè)的美，能通過(guò)歌聲表現(xiàn)聲樂(lè)作品美的能力。優(yōu)秀的歌者拿到一首作品時(shí)，會(huì)先做好歌曲的案頭工作，了解作品的創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)和感受作品傳遞出的音樂(lè)情感，進(jìn)而通過(guò)自身的理解精準(zhǔn)處理聲音和表達(dá)音樂(lè)情感。正如著名指揮家阿爾圖羅·托斯卡尼尼曾說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)學(xué)音樂(lè)的人，無(wú)論他在音樂(lè)上的演唱技能如何高超，若是缺少感情的表達(dá)，他不是藝術(shù)家，而是藝術(shù)匠，匠人滿街都是，而藝術(shù)家卻在百萬(wàn)人中難找一個(gè)”。

《越人歌》是今年傳唱度非常高的藝術(shù)歌曲，眾多音樂(lè)大家在音樂(lè)會(huì)中都有精彩的詮釋。全能型選手石倚潔老師演唱的版本，前半段深情娓娓道來(lái)，情感處理含蓄細(xì)致，后半段以高音的厚度和力度將歌曲推向上高潮，將自己對(duì)歌曲的感悟用聲音完美的詮釋出來(lái);花腔女高音常思思老師演繹的版本，也是別具一格，羞澀的聲音下流露出一絲絲的卑微情緒，表現(xiàn)了不一樣的《越人歌》。中國(guó)歌舞劇院青年女高音歌唱家吳夢(mèng)雪也在自己的抖音中與粉絲分享了《越人歌》的演唱處理，本身《越人歌》就是一首楚辭，在咬字上很有講究，尤其是在演唱時(shí)“今夕何日兮”的“今”字，整首歌曲的音域其實(shí)不高，演唱起來(lái)是非常舒服的音區(qū)，但是作為歌曲開(kāi)頭的第一個(gè)字，已經(jīng)到了全曲第二個(gè)高音，小字二組的d，直接咬“jin”的話，聲音會(huì)很緊，空間感不強(qiáng)，造成整首歌曲的緊繃感。吳夢(mèng)雪老師對(duì)此有詳細(xì)講解：先發(fā)“ji”隨后再歸韻到“n”上。筆者經(jīng)過(guò)這樣練習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)聲音會(huì)松很多，頗有收獲。

嵇康在《聲無(wú)哀樂(lè)論》中提出“心之與聲，明為二物”的觀點(diǎn)，音樂(lè)本身是沒(méi)有感情和靈魂的客觀存在，哀樂(lè)則是人被觸動(dòng)之后產(chǎn)生的情感。每位歌唱者的經(jīng)歷不同，價(jià)值觀不同，對(duì)音樂(lè)的表達(dá)也不同，所以我們需要從歌曲不同的演繹中，感受歌者表達(dá)的不同情感，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙。作為學(xué)習(xí)者，新媒體提供了豐富的學(xué)習(xí)資源供我們參考，但一定要有區(qū)分和創(chuàng)造的能力，找到屬于自己的聲音技巧和感悟去演繹作品。

（二）聆聽(tīng)“線上音樂(lè)會(huì)”，增強(qiáng)音樂(lè)審美

除了學(xué)習(xí)理解歌曲的分析和處理之外，多聆聽(tīng)、欣賞也是增強(qiáng)音樂(lè)審美的一個(gè)非常重要的方式。由于地域的限制，學(xué)習(xí)資源資源分配不均衡，許多聲樂(lè)家的講座和音樂(lè)會(huì)往往在北上廣深等一線城市頻繁上演，但對(duì)于大多數(shù)非一線城市的聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少了很多，音樂(lè)欣賞的積累也相對(duì)薄弱。

不同于現(xiàn)場(chǎng)講座或音樂(lè)會(huì)，新媒體技術(shù)支持下的“線上音樂(lè)會(huì)”的形式既能節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)成本，又能讓更多的的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者們看到最頂級(jí)的藝術(shù)家們的精彩演出。比如2020年7月第二屆“深圳聲樂(lè)季”以“歌唱中國(guó)故事·凝聚中國(guó)力量”為主題，在騰訊視頻客戶(hù)端可以全程觀看雷佳、廖昌永、幺紅等著名聲樂(lè)家的大師課以及經(jīng)歷層層選拔的參賽選手同臺(tái)競(jìng)賽，精彩絕倫;2020年11月13日，著名抒情女高音歌唱家黃英老師在嗶哩嗶哩視頻平臺(tái)舉辦了名為“愛(ài)的時(shí)光”獨(dú)唱音樂(lè)會(huì);2020年12月22日10：00—22：00，國(guó)家大劇院舉辦了12小時(shí)不停歇的線上藝術(shù)節(jié)，并分別在抖音、騰訊視頻、央視網(wǎng)等10多個(gè)新媒體平臺(tái)直播……新媒體平臺(tái)上展示的音樂(lè)會(huì)不僅僅帶給聲樂(lè)學(xué)習(xí)者許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是帶來(lái)了眼界的開(kāi)放和審美的豐富。

（三）短視頻中的視聽(tīng)盛宴

“抖音”由今日頭條推出的一款短視頻分享App，2016年9月正式上線，是一個(gè)專(zhuān)注于年輕人音樂(lè)短視頻創(chuàng)作分享的社區(qū)平臺(tái)，并迅速成為短視頻行業(yè)中的黑馬。

抖音App中有一位名為“張弛”，簡(jiǎn)介中特意注明“提高大眾審美品味”的賬號(hào)，這個(gè)賬號(hào)每天都會(huì)分享優(yōu)秀歌唱家的視頻。最近他分享了譚盾大師耗時(shí)6年，以傳頌千年的敦煌故事為背景演繹的《敦煌·慈悲頌》系列，其中上傳了黃英老師演唱《慈悲的佛啊，您在哪里》、龔琳娜老師演唱的《心經(jīng)》以及譚維維演唱的《遇知音》等，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者從這些視頻中可以感受交響樂(lè)的大氣磅礴和聲音美妙的同時(shí)，似乎也聽(tīng)到了自遠(yuǎn)古而來(lái)的敦煌文化的回響。另外該賬號(hào)還分享了許多年輕的聲樂(lè)歌唱家比如星海音樂(lè)學(xué)院女中音歌唱家吳虹霓、28歲的中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系副教授張玫瑰、浙江音樂(lè)學(xué)院女高音博士盧思嘉、韓國(guó)青年男低音歌唱家吉炳文等等的聲樂(lè)演繹視頻，向我們展現(xiàn)了青年一代的聲樂(lè)使者，傳遞了年輕的聲音，及時(shí)更新了我們對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)。

三、“別樣”課堂，參與感更強(qiáng)

新媒體的亮點(diǎn)是每個(gè)人都可以成為視頻的拍攝者和制作者，而抖音更是將這個(gè)亮點(diǎn)發(fā)揮到了極致。

（一）直播間里的聲樂(lè)課

直播間里的聲樂(lè)課分為兩種形式，一種是直播老師給學(xué)生上課的過(guò)程，另外是通過(guò)軟件視頻連麥功能面對(duì)鏡頭上課。第一種形式聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在觀看直播課程的同時(shí)，可以根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合自身聲音的問(wèn)題更清晰的去思考。在上課的過(guò)程中，思考是很重要的，學(xué)生專(zhuān)注于老師的授課，并不能及時(shí)的意識(shí)到聲音的問(wèn)題，因此在聽(tīng)別人上課的過(guò)程中更加能夠體會(huì)到問(wèn)題所在，之后避免在自己演唱過(guò)程中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，還可以更加了解歌曲的處理和技巧，相當(dāng)于上了一節(jié)大師課。武漢歌舞劇院國(guó)家一級(jí)演員、武漢音樂(lè)學(xué)院特聘全職聲樂(lè)教授的王丹萍老師的抖音號(hào)有1337個(gè)抖音作品，38.3W粉絲，獲得了171.2W個(gè)點(diǎn)贊（截止2021年1月）。王丹萍的1337個(gè)抖音作品中，80%是輔導(dǎo)學(xué)生處理聲樂(lè)作品，涵蓋了流行的、民族的和美聲的不同形式。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，通過(guò)對(duì)王丹萍抖音作品學(xué)習(xí)，不斷提高自身音樂(lè)水平。第一，觀看者通過(guò)對(duì)比視頻分享的音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的聲樂(lè)演唱實(shí)力，可以更精準(zhǔn)明晰自身的演唱處在一個(gè)什么階段上，從而充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，觀看者可以借鑒視頻中學(xué)生們的演唱曲目，豐富自己的曲目量，選擇適合自己的曲目練習(xí)。第三，也是最重要的一點(diǎn)，通過(guò)王丹萍的視頻作品，可以很直觀的看到學(xué)生在演唱時(shí)的問(wèn)題，以及老師對(duì)聲音問(wèn)題的指導(dǎo)、對(duì)音樂(lè)情緒的處理直至作品較完美呈現(xiàn)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)到統(tǒng)籌處理音樂(lè)作品的能力。

如果說(shuō)第一種形式只是聽(tīng)別人上課不夠過(guò)癮的話，第二種形式可以增加參與感，讓你在直播間大展歌喉。通過(guò)連麥可以與你心儀已久的老師學(xué)習(xí)，女高音歌唱家張家毓在她的抖音賬號(hào)中寫(xiě)道：“如果你想迅速找到正確的歌唱位置和氣息的搭配，瞬間解決圓潤(rùn)的高音，請(qǐng)關(guān)注抖音直播”，同時(shí)也備注了聯(lián)系方式，可以提前約定時(shí)間進(jìn)行線上聲樂(lè)課，這無(wú)疑也是拉近了與大師學(xué)習(xí)的距離。這兩種不同形式的直播課，是相互影響，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，只思考不實(shí)踐，那只是思想中學(xué)會(huì)了而已，但是只上課不思考，不會(huì)理解老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，兩種形式需要相互結(jié)合才能更好的進(jìn)步。

（二）“合拍”演唱，最真實(shí)的虛擬體驗(yàn)

除了“教”怎樣演唱之外，抖音技術(shù)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了新的功能——“合拍”?！昂吓摹敝傅氖桥c你喜歡的視頻進(jìn)行合作拍攝，首先選擇喜歡的合拍視頻，隨后看到兩個(gè)視頻框，一個(gè)視頻框在播放發(fā)布者原視頻的同時(shí)，另一個(gè)視頻框錄制拍攝者自己的視頻，兩個(gè)視頻框內(nèi)視頻合二為一，形成一個(gè)新視頻。這個(gè)功能給這個(gè)虛擬中的App增加了真實(shí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)了代入感。

中國(guó)人民解放軍第二炮兵政治部文工團(tuán)歌隊(duì)鋼琴伴奏、青年鋼琴家，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系民族聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)鄧垚老師也是抖音中的音樂(lè)大戶(hù)，他以風(fēng)趣幽默的拍攝特點(diǎn)將藝術(shù)指導(dǎo)這個(gè)身份表現(xiàn)的淋漓盡致，在他的抖音中有一個(gè)特別的系列——“和聲的魅力”，通過(guò)他的伴奏猜出歌曲的名字，然后利用“合拍”這個(gè)功能，將自己的演唱和他的伴奏融合到一起形成一首完整的歌曲。首先，這種形式的“合作”將會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，和大師合作的機(jī)會(huì)在App上就可以實(shí)現(xiàn)，并且還可以獲得老師的講解，無(wú)疑是一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)演唱來(lái)說(shuō)十分重要，優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)將你的聲樂(lè)與伴奏完美的融在一起，引導(dǎo)你更加細(xì)致的處理音樂(lè)。第三，這樣合作的機(jī)會(huì)如果放到線下是非常不容易的，所以新媒體為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更加便利的條件，也拉近了學(xué)生們與自己眼中的聲樂(lè)“大咖”和偶像的距離。

四、公眾號(hào)學(xué)理論，支撐力更強(qiáng)

聲樂(lè)是聲音的藝術(shù)，學(xué)習(xí)初期，技巧更多的是從實(shí)踐中獲取，但是隨著學(xué)習(xí)深度的加強(qiáng)，必要的理論知識(shí)是藝術(shù)成長(zhǎng)道路的必需品。新媒體的發(fā)展為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者構(gòu)建完整的理論體系提供重要支撐。

目前微信是一款超10億人都在用的社交App，微信為用戶(hù)提供聊天、朋友圈、微信支付、公眾號(hào)平臺(tái)、微信小程序等功能。其中聲樂(lè)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)公眾號(hào)平臺(tái)訂閱“國(guó)家大劇院”“戴你唱歌”“聲樂(lè)小窩”“愛(ài)MOOC”“古典音樂(lè)”等音樂(lè)公眾號(hào)，利用零散的時(shí)間進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。

自2020年3月份起，國(guó)家大劇院微信公眾號(hào)推出經(jīng)典藝術(shù)講堂的線上課程，由呂思清、郎朗等一眾大師精心講解;《中國(guó)音樂(lè)教育》《歌唱藝術(shù)》《音樂(lè)研究》《音樂(lè)周刊》等音樂(lè)雜志期刊也開(kāi)設(shè)了公眾號(hào)推廣音樂(lè)文章，讓讀者通過(guò)訂閱號(hào)發(fā)送的推文，大概了解本期期刊的主要內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微信公眾號(hào)“思樂(lè)閣”的標(biāo)簽是一個(gè)高端音樂(lè)傳播平臺(tái)，有品質(zhì)的分享音樂(lè)干貨，涵蓋了從聲樂(lè)交流群、藝術(shù)指導(dǎo)、名師指導(dǎo)以及大型音樂(lè)會(huì)的視頻分享和最新的曲譜分享等方方面面，為不同層次的學(xué)習(xí)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)與之相恰的交流平臺(tái)。

“音樂(lè)名師大講堂”是最近幾年來(lái)做的非常專(zhuān)業(yè)的微信公眾號(hào)，公眾號(hào)里除了每天的精選推文之外，有三個(gè)板塊，分別是精品課程、特色項(xiàng)目以及咨詢(xún)互動(dòng)。精品課程中又分為作品理論、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演和音樂(lè)論文，對(duì)于音樂(lè)人來(lái)說(shuō)論文閱讀及文獻(xiàn)資料是必不可少的知識(shí)積累，這個(gè)平臺(tái)搭配“荔枝微課”將論文寫(xiě)作分專(zhuān)業(yè)和類(lèi)型錄制為課程供需要的人選擇，從一定程度上滿足了不同專(zhuān)業(yè)對(duì)音樂(lè)論文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)需求。

五、“線上”≠“線下”

盡管新媒體的發(fā)展給聲樂(lè)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很多的優(yōu)勢(shì)和便利，但也不能將線上聲樂(lè)課等同于線下的聲樂(lè)課程。兩者形式上完全不同，一個(gè)依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，依靠網(wǎng)絡(luò)成就了豐富的資源，輕松高效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但是學(xué)習(xí)針對(duì)性和回復(fù)及時(shí)性都得不到保證;傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，雖然無(wú)法讓學(xué)生在課堂上同時(shí)享有學(xué)習(xí)的廣度和寬度，但真實(shí)的體會(huì)學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。線上線下的學(xué)習(xí)形式雖然完全不同，但目標(biāo)是相同的——為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者傳道授業(yè)解惑也。5G時(shí)代的到來(lái)，聲樂(lè)學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展是不可或缺的趨勢(shì)，作為學(xué)生，我們?cè)谙硎苓@些便利資源的同時(shí)一定要學(xué)會(huì)分辨那些非專(zhuān)業(yè)、低俗的音樂(lè)平臺(tái)和公眾號(hào)。

最好的學(xué)習(xí)方式是將新媒體豐富的學(xué)習(xí)資源和線下實(shí)體空間教學(xué)認(rèn)真結(jié)合到一起，在實(shí)踐中體會(huì)聲樂(lè)的抽象性，又在新媒體時(shí)代不斷發(fā)展中歷練自己的音樂(lè)素養(yǎng)，提升自我認(rèn)知，提高音樂(lè)審美能力，增強(qiáng)自己的音樂(lè)理論知識(shí)，利用這個(gè)時(shí)代賜予我們的便利，做最強(qiáng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者。

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