宗海云

生活化教學(xué)是新課程改革的重要方向。在寫作教學(xué)中，教師也應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的號召，將生活化的教學(xué)理念貫徹到寫作教學(xué)中，在其中融入更多的生活素材，并采用生活化的教學(xué)策略，構(gòu)建更加科學(xué)、高效的作文課堂。本文就生活化教學(xué)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析，旨在為廣大教育同仁提供參考。

新課標(biāo)指出，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和體悟生活，鼓勵學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將生活素材融入到寫作中，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。生活化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察和體驗(yàn)生活，促使學(xué)生不僅用眼睛看，同時還要用心感受，最終寫出富有真情實(shí)感的作文，用真情實(shí)感打動讀者的心。

一、生活化教學(xué)在寫作教學(xué)中的重要意義

1.革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，部分教師沿用灌輸式的教學(xué)方法，將寫作的一些基本方法、技巧和流程等“填鴨式”灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于學(xué)生而言，長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師更多的依賴，缺少自己的思考，會導(dǎo)致對知識的理解停留在表層，難以深入理解知識的內(nèi)涵，很難對相關(guān)的寫作知識做到學(xué)以致用。不僅如此，被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也容易被消耗殆盡，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣。而生活化教學(xué)要求教師要從學(xué)生的生活角度出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的生活素材，并采用生活化的教學(xué)方法和策略，做到以學(xué)生為中心開展教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位。這非常符合當(dāng)前以人為本的教育理念。此外，生活化教學(xué)選擇學(xué)生感興趣的素材和場景，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，品味生活。因此，生活化教學(xué)是對傳統(tǒng)寫作教學(xué)的革新，符合新課程改革的要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

對于初中生而言，作文篇幅增加了，部分學(xué)生在寫作時常常會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，或者在寫作時總是很難達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)。實(shí)際上，這是由于學(xué)生缺少寫作素材而導(dǎo)致的。巧婦難為無米之炊，要想寫出優(yōu)秀的作文，就需要教師幫助學(xué)生積累寫作素材。而融入生活化教學(xué)的理念，教師需要鼓勵學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多感悟，要細(xì)心觀察身邊的事物，對生活中的各類細(xì)節(jié)多思考，這樣能夠豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生將生活中常見的事物、罕見的事物都應(yīng)用到寫作中，表達(dá)不一樣的感受，寫出自己的特色，寫出更具有創(chuàng)意的作文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和情感表達(dá)能力

生活是寫作的源泉。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活不僅能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生細(xì)致觀察生活并感受生活，生活是美好的，也是奇妙的。但是很多初中生缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而融入生活化的教學(xué)理念就能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著新奇的心態(tài)和眼光來看待生活，無論是生活中隨處可見的花草樹木還是柴米油鹽，都能夠引起學(xué)生的關(guān)注，成為寫作的素材。因此，生活化教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，當(dāng)生活中的素材成為學(xué)生寫作素材時，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活的同時還要體悟生活，并積極表達(dá)自己的情感。因此，生活化教學(xué)還可以提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，促使學(xué)生有效表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、生活化教學(xué)在寫作教學(xué)中應(yīng)用策略

1.確定生活化的教學(xué)目標(biāo)

將生活化教學(xué)應(yīng)用到寫作教學(xué)中，對此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定生活化的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)教師有序地開展教學(xué)活動，后續(xù)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計也都需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。如果教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，或教學(xué)目標(biāo)中沒有融入生活化教學(xué)的理念，那么教師就很難實(shí)施生活化教學(xué)，這將會嚴(yán)重影響教學(xué)過程和教學(xué)效果。因此，教師備課時，應(yīng)該明確生活化教學(xué)的目標(biāo)，從生活化的角度出發(fā)備好課，設(shè)計生活化的教學(xué)活動，確定生活化的教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞生活化教學(xué)來做好教學(xué)設(shè)計。

2.選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

初中寫作教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓作文選題貼合學(xué)生的實(shí)際生活，開展生活化主題的寫作教學(xué)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，體驗(yàn)和感悟生活，促使學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。例如教師確定了“描寫景物”的寫作主題，寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的景物出發(fā)，從顏色、形狀、造型等多個方面引導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)動學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生不僅要用眼睛去看，同時還要用心去感受，用手去觸摸，甚至用鼻子去聞。視覺角度的觀察，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從近看、遠(yuǎn)看、仰視、俯視等不同的角度來描寫觀察到的內(nèi)容，這樣才能全方位、多角度完成描寫任務(wù)。此外，寫作教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)建一些生活化的場景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)建生活情境，通過學(xué)生熟悉的生活場景來勾起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生融入到場景之中，這樣學(xué)生就能夠產(chǎn)生真實(shí)的感受，并表達(dá)出真實(shí)的情感。

3.采用生活化的教法方法

初中生活化寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法和策略。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘素材。生活中蘊(yùn)含著非常豐富的寫作素材，教師可以布置一些留心觀察生活的作業(yè)，學(xué)生通過完成這些作業(yè)，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。例如，教師可以鼓勵學(xué)生寫日記，記錄每一天發(fā)生的或快樂，或悲傷，或難忘的事情。也可以鼓勵學(xué)生寫隨筆，記錄自己對生活中各種事物或者現(xiàn)象的看法等。教師可以不定期檢查，監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活和記錄生活的習(xí)慣。其次，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)情感。好的文章應(yīng)該讓讀者感受到作者的情感，能引發(fā)讀者的共鳴，因此表達(dá)的情感可被用來評判一篇作文的好壞。教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，并通過自己的感悟表達(dá)情感，鼓勵學(xué)生多思考、多感悟，而引入生活化的場景，開展生活化教學(xué)就能夠幫助學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)自己真實(shí)的情感。

生活化教學(xué)是新課程改革的重要方向，教師在寫作教學(xué)中也應(yīng)該融入生活化教學(xué)的理念，樹立生活化教學(xué)的目標(biāo)，采取生活化教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并從中選擇合適的素材運(yùn)用到寫作中，從而促使學(xué)生寫出內(nèi)容豐富而又充滿生活氣息的作文。