羅潤

許老師的課上得輕松，學生學得愉快，這就是他上課的風格與特點。課雖然已經結束，但許老師的一顰一笑，孩子們高昂的學習熱情，還時時在我的腦海里回蕩，再次回味，總結出以下四個授課優(yōu)點：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣

沒有問題的教學不能引起學生強烈的探索和求知欲望，反而會消減他們的學習熱情。本節(jié)課許老師創(chuàng)設的教學情境充分激起了孩子們的探究欲望和學習熱情。特別是以學生們的偶像姚明入手，讓學生說說姚明高嗎，再說說同學高嗎，相比話筒，同學矮嗎？而且后面還有很多練習都為學生創(chuàng)設情境、形成了鮮明的矛盾沖突，不僅引發(fā)學生深入地思考，還激發(fā)了學生的學習欲望。

2.引導學生主動探索，給予學生創(chuàng)新的時間和空間

新課程標準強調學習者通過自己的積極探索去進行學習，讓學生通過積極主動的活動去建構自己的知識體系，使學習過程變成學生不斷提出問題、分析問題、解決問題的探索過程及自主探究學習。許老師多處為學生創(chuàng)造創(chuàng)新的機會，讓學生多種感官參與學習，通過畫一畫、想一想、說一說等，讓學生動手、動腦、動口參與學習過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生獲得豐富的感性認識，進一步地將抽象的知識具體化、形象化。整個操作過程層次分明，不是為操作而操作，而是把理解概念、表述數理有機地結合起來，降低了“倍數”表述的難度，從而培養(yǎng)學生觀察能力與抽象概括能力。如，在說一說的環(huán)節(jié)，許老師大膽放手讓學生發(fā)明創(chuàng)造一個詞來表達兩個數的關系，最后的“用自己喜歡的方式表達小明有兩顆糖，我的糖是小明的2倍”，給孩子們留足了思考的時間、自主創(chuàng)新的機會，學生有的畫兩顆糖、三角形、圓形、正方形、笑臉、線段圖等，從真正意義上為學生奠定了“你真是個小發(fā)明家”的創(chuàng)新平臺，充分激起了學生自主探究的欲望。

3.注重訓練學生的表達能力

我們都知道，教師的一言一行都是學生崇拜與模仿的對象，特別是小學生，他們的模仿力特別強，老師早已變成他們心中的“行為準則”。許老師在教學時特別注意這一點，不論是在課件中，還是在板書中，時時處處都在關注為學生搭建“幫”“扶”“創(chuàng)”的橋梁，讓學生學有示范，做有樣例，有新的思考。如，讓學生在分析中去領略語言的精彩：誰是誰的幾倍，許老師先示范（? ）是（6個白蘿卜）的兩倍，讓學生模仿并逐漸規(guī)范學生的表達，在仿說中提高了語言的運用能力，也理清了自己的思路，更理清了“倍數”是總數與標準量之間的關系。

4.教師飽滿的熱情讓課堂“活”了起來

教學需要激情，尤其對于小學生來說，沒有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學生們的情緒將會備受感染，身心振奮;有了激情，教學活動就能生動形象，富有情感性。許老師上課神態(tài)自若，激情澎湃，足見許老師對教育事業(yè)的熱愛。許老師用笑聲植入課堂，用熱情之火點燃了每一個孩子，課堂上巧妙地激發(fā)學生的學習興趣，形式多樣的激勵方式，使師生在輕松愉悅的氛圍中迸發(fā)出心靈火花，師生間真情流露，師生情誼升華。

許老師的授課優(yōu)點還有很多，我們還得慢慢回味、細細品嘗，將它內化于心，達到不斷提升自我能力的目標。