2021年3月7日上午，在人民大會(huì)堂新聞發(fā)布廳，全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議舉行了第二場(chǎng)“委員通道”采訪活動(dòng)，邀請(qǐng)部分全國(guó)政協(xié)委員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻連線方式接受媒體采訪。

在回答“教育的真諦”這一問(wèn)題時(shí)，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎說(shuō)：“孩子只有分?jǐn)?shù)，贏不了未來(lái)的大考；教育只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家就沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力；分?jǐn)?shù)不是教育的全部?jī)?nèi)容，也不是根本目標(biāo)?！彼e例說(shuō)，現(xiàn)在的孩子身體發(fā)育很好、長(zhǎng)勢(shì)喜人，但他們的身體素質(zhì)卻亟待提升。唐江澎還表示：“好的教育應(yīng)培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者、優(yōu)雅生活者，讓孩子們以健全和優(yōu)質(zhì)的人格贏得未來(lái)?！毕嚓P(guān)話題隨即登上微博熱搜，唐江澎的話引發(fā)了網(wǎng)友們的強(qiáng)烈共鳴。

多維解讀

分?jǐn)?shù)不是教育的全部?jī)?nèi)容

唐江澎委員認(rèn)為，好的教育應(yīng)培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者、優(yōu)雅生活者，讓孩子們以健全和優(yōu)質(zhì)的人格贏得未來(lái)。而這些顯然不是單靠分?jǐn)?shù)所能承載的。分?jǐn)?shù)只是一時(shí)之得，不能準(zhǔn)確反映一個(gè)孩子的全面發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不能準(zhǔn)確預(yù)判一個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)度追逐，已經(jīng)衍生出一系列教育問(wèn)題，導(dǎo)致很多好的教育理念得不到體現(xiàn)，很多好的教育設(shè)計(jì)得不到落實(shí)。就拿孩子成長(zhǎng)所需要的健康心理來(lái)說(shuō)，就不是分?jǐn)?shù)所能反映的?，F(xiàn)在的孩子心理問(wèn)題比較多，其實(shí)與唯分?jǐn)?shù)論不無(wú)關(guān)系。

應(yīng)該說(shuō)，對(duì)分?jǐn)?shù)的反思與警惕一直都存在。但這個(gè)問(wèn)題遲遲未能得到根本解決的重要原因就在于，教育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)。為了評(píng)價(jià)中小學(xué)教育水平，包括評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，需要一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制。教育的真諦在于培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子，既然是全面發(fā)展，那就不應(yīng)該只有一個(gè)指標(biāo)，任何一個(gè)單一的指標(biāo)都不能承擔(dān)評(píng)價(jià)“全面發(fā)展”的職能。問(wèn)題在于，哪怕所有人都知道唯分?jǐn)?shù)論并不合理，但因?yàn)闆](méi)找到一個(gè)看起來(lái)更合理的評(píng)價(jià)體系，所以就讓分?jǐn)?shù)唱了主角。從這意義上講，“孩子只有分?jǐn)?shù)”“只認(rèn)孩子的分?jǐn)?shù)”是一種教育懶惰。而如果任由其發(fā)展下去，情況將會(huì)十分糟糕。當(dāng)前，或許很難在短時(shí)間內(nèi)找到一個(gè)更合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，但依然存在努力空間，最起碼我們可以最大限度地豐富評(píng)價(jià)標(biāo)尺，降低唯分?jǐn)?shù)論的影響，更加重視孩子的身心健康，共同關(guān)心這些教育問(wèn)題。

讓每一個(gè)孩子都能閃耀出自己的光彩

盡管分?jǐn)?shù)不是教育目標(biāo)，但仍然有人過(guò)度地追求分?jǐn)?shù)，給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，這無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。最后的結(jié)果，往往是消磨了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，沒(méi)了興趣、熱情，生活上也就缺乏動(dòng)力和后勁。教育不是把所有孩子的大腦都裝滿一樣的內(nèi)容，而是點(diǎn)亮他們的心燈，激發(fā)孩子們對(duì)不同知識(shí)的興趣，對(duì)科學(xué)的熱情，對(duì)生命的敬畏，對(duì)美好生活的向往，從而找到一條適合自己的成長(zhǎng)之路。

教育必須立足于培養(yǎng)一個(gè)具備健康人格的人，所以，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。當(dāng)然，現(xiàn)行的應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾，高考作為現(xiàn)有的最權(quán)威的人才選拔機(jī)制，極大程度地保證了人才選拔的公平、公正?？荚囍贫仁墙逃幕A(chǔ)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的應(yīng)試能力就是一種基本的素質(zhì)，中國(guó)的教育改革不是要取消考試制度，而是要建立更加完備的考試體系，讓考試成為國(guó)家選拔高素質(zhì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)試教育較好地杜絕了徇私舞弊的行為，維護(hù)的是教育公平，而素質(zhì)教育尊重個(gè)性發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了適合其發(fā)展的教育條件，只有在二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

孩子是不斷成長(zhǎng)的，每個(gè)人的成熟期又不盡相同，別讓分?jǐn)?shù)蒙蔽了教育的真諦，分?jǐn)?shù)不能是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育需要的是更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。怎樣才是科學(xué)的評(píng)價(jià)體系呢？理應(yīng)是更全面而多元化的。德、智、體、美、勞全面發(fā)展，孩子們可以在生活中加以鍛煉，在方方面面將其落到實(shí)處，制定多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，變“一把尺子”為“多把尺子”，讓每個(gè)孩子都能得到客觀公正的評(píng)價(jià)，在適合自己的舞臺(tái)上發(fā)光、發(fā)亮。