顧麗娟

初高中作文有著本質的差別，兩者的差異主要體現(xiàn)在看待事物的深度、維度不同。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以使學生形成正確的價值觀，提升他們發(fā)掘事物本質的能力，增加學生思維的深度，提升學生的寫作水平。

在初高中作文教學中，教師要牢記新課程標準，根據學生的實際情況設計教學內容，對作文的基礎訓練要做到位。除了最基本的作文教學，還要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與作文教學聯(lián)系在一起。因此教師在作文教學中，要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的概念

什么是核心素養(yǎng)？是指學生在學習的過程中形成的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)不局限于考試成績或者學生的學習能力，還包含學生的知識水平、性格特點以及個人品德等，是對一個人綜合能力的概括。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，重在過程，而不是結果本身。學生學習的過程是核心素養(yǎng)形成的過程。核心素養(yǎng)還具有包容性、穩(wěn)定性等特點，隨著學生自身的發(fā)展而發(fā)展，不僅對學生的學習有重要影響，而且對個人的生活、社會實踐也影響深遠。

二、銜接的策略

教師在進行初高中作文教學的時候要注意做好銜接，就是要把從初中到高中的過渡工作做好，對學生的知識掌握情況要清楚。比如，初中作文強調語句通順，中心突出。高中更注重議論文寫作，這種文體在初中訓練較少。高中對作文的要求就是思想要深刻、看問題更辯證、語句更嚴謹。所以，如何拓展學生的思維，使學生的表達更嚴謹，教師要高度重視。對于寫作的技巧、作文的結構安排、語句的錘煉等，都要進行訓練。語文核心素養(yǎng)的形成有助于提升文章的思想深度和語言表達的嚴謹性。

1.明確初中作文、高中作文教學銜接的目的

作文教程明確規(guī)定了初中作文教學的目標：初中生寫作要語句通順，有思想，語句優(yōu)美，內容豐富，不能只追求辭藻的華麗，而輕視文章本身的思想內容。在作文教學中，對寫作思想的培養(yǎng)是有要求的，這是寫作最為基礎的部分。通過對寫作思維的培養(yǎng)，學生在寫作之前就會進行構思，理出寫作的思路和框架。

在學習寫作的過程中，教師要積極引導學生進一步理解和學習各種寫作手法。知識的銜接并不單單是將初中的知識復習之后就講解高中的知識點，而是對初中所學知識進行完善。有些學生作文寫不好，教師要進行摸底了解，在找到了學生的薄弱環(huán)節(jié)之后，開展有針對性的輔導，提升學生的寫作能力。

在此基礎上，學生再去學習高中作文的相關知識，學習高中作文的寫作技巧，提升自己的寫作水平。課程標準對初中生的議論文寫作要求是：議論文以簡單為主，論點要清晰明確，論據要有條理;對高中議論文的要求是：要學會表達自己的觀點，論據、論點要準確、邏輯性強，語言要嚴謹，要學會用辯證的眼光剖析問題、解決問題。

從上述材料可以看出，初中寫作只要符合議論文最基本的要求即可，因為初中生的心智還不成熟，閱歷也不夠豐富，寫不出有深度的議論文。到了高中階段，課程標準對議論文的寫作要求就提高了，高中議論文寫作要求論點準確、語言嚴謹、邏輯正確，甚至對思考的高度、看待事物的深度都提出了較高的要求。不難看出，到了高中階段，學生的語言能力得到了飛速發(fā)展，心智也開始成熟，對事物也有了自己的看法，知道要選擇合適的論據論證自己的觀點，同時看問題也不停留在表面，開始進行深度挖掘。

2.發(fā)揮核心素養(yǎng)引領作用，使初高中作文教學順利銜接

在作文教學中，老師要落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務，這是作文教學的關鍵。學生的核心素養(yǎng)得到提高，看待事物的深度也會隨之得到提高。所以說，要狠抓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓住作文教學的根本。學生有了正確的價值觀、世界觀和認識事物的能力，才能正確地剖析問題、解決問題。

例如，某年的高考作文題是“熱愛勞動，從我做起”，不同的人對此有不同的看法。有些人的寫作思路是熱愛勞動對自己有什么好處。而一部分人認為勞動可以促進社會的發(fā)展、經濟的進步。從中可以看出，二者的思想深度不一樣。對高中學生來說，更需要后者的思想高度，把話題研究透徹，想到“熱愛勞動”對社會的影響，這離不開思維的深度訓練。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)思維的深度。只停留在勞動本身，看待問題的層次較淺。因此，對于初高中作文的銜接教學，教師要重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的思想深度，使初高中作文教學順利實現(xiàn)銜接。

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生看問題的角度和深度，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生順利銜接初高中所學知識。教師要端正教學態(tài)度，培養(yǎng)學生看問題的嚴謹性、多樣性。不要只停留在一個點，或者是停留在表面看問題，要透過表象看到本質，這就是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

【本文系江蘇省十三五規(guī)劃課題“學科核心素養(yǎng)觀照下的初高中寫作教學銜接策略研究”課題研究成果之一;課題編號為XC-c/2018/10】