林朝珠

【摘? 要】小學(xué)科學(xué)是一門集人文科學(xué)、知識技能于一體的基礎(chǔ)學(xué)科，有著極高的操作性和社會性，教師在教學(xué)過程中重視科學(xué)科目的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、提高學(xué)生創(chuàng)新能力有重要作用。隨著我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，教育者更加注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，科學(xué)對學(xué)生探究力的提高和我國未來科技力量的增強有重要意義。因此教師在教學(xué)中要能夠改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，創(chuàng)新多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極的態(tài)度中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，最終提升科學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué)手段;實施策略

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）20-0156-02

An Analysis of Effective Implementation Strategies in Elementary School Science Teaching

（Changtai County Experimental Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province， China） LIN Chaozhu

【Abstract】Elementary school science is a basic subject that integrates humanities， knowledge and skills. It has extremely high operability and sociality. Teachers attach importance to the teaching of science subjects in the teaching process， which is useful for cultivating students inquiry spirit and improving students innovative ability. Important role. With the in-depth development of my country's education， educators pay more attention to the development of students' comprehensive ability. Science is of great significance to the improvement of students' inquiry ability and the enhancement of my country's future scientific and technological strength. Therefore， in teaching， teachers should be able to change the traditional test-oriented education thinking， innovate a variety of teaching methods， pay attention to students' interest in scientific inquiry， guide students to learn relevant knowledge in a positive attitude， and ultimately enhance the effectiveness of science classrooms.

【Keywords】Elementary school science;Teaching method;Implementation strategy

小學(xué)階段的學(xué)生對科學(xué)知識充滿了好奇心，教師在教學(xué)過程中要能夠充分利用學(xué)生對科學(xué)知識的憧憬和興趣，創(chuàng)新多種教學(xué)手段和方法，將晦澀和抽象的道理和原理以淺顯易懂的方式傳授給學(xué)生。這不僅能夠讓學(xué)生持續(xù)保持科學(xué)探究的興趣，也能讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的科學(xué)知識，獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)技能，最終實現(xiàn)教學(xué)的有效性。在實踐教學(xué)過程中，教師可以通過課堂導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣;采用多樣提問的方法，活躍科學(xué)課堂氛圍;借助實驗操作的形式，提升課堂教學(xué)效果;關(guān)注合作探究的方式，彰顯學(xué)生自主意識等形式，讓學(xué)生的科學(xué)探究能力得以強化。

一、利用課堂導(dǎo)入的方式，激發(fā)科學(xué)探究興趣

從小學(xué)生的性格特點來看，他們活潑好動，對新鮮事物具有一定的好奇心，因此教師在實踐教學(xué)的過程中良好的課堂氛圍，能充分激發(fā)他們積極探索的主動性。教師要注意做好課堂導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在教學(xué)“把固體放在水里”一課的時候，教師可以進行如下設(shè)計：首先準(zhǔn)備好乒乓球、木塊、石頭等材料，然后將其依次放入水中，讓學(xué)生觀察物體狀況，在這一過程中，乒乓球、木塊是浮在水面上的，石頭一進入水中則迅速地下沉。對此教師可以提出問題：“有誰知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？”然后鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。通過這樣的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多樣提問的方法，活躍科學(xué)課堂氛圍

教師在課堂提問時應(yīng)當(dāng)采取多樣化的提問方法，活躍課堂氛圍，避免單一的提問方法加劇課堂的枯燥性，影響學(xué)生在課堂中的主體地位。教師可以采用互動反饋的方法，或者采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的情況進行及時的反饋。教師需要掌握與學(xué)生相關(guān)的第一手資料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行課堂的設(shè)置和調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

例如，在教學(xué)“摩擦力的秘密”這一內(nèi)容時，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，設(shè)置一個問題：摩擦力為人類的生活帶來了哪些好處和劣勢？要求學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料，設(shè)置有關(guān)摩擦力實驗并在小組間開展。當(dāng)學(xué)生在實驗中遇到困難時，教師應(yīng)及時給予幫助，為學(xué)生提供正確的方向和思路，要求學(xué)生順著這個方向進行探索。這種方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的探索，對摩擦力產(chǎn)生新的認識。

三、借助實驗操作的形式，提升課堂教學(xué)效果

科學(xué)課是啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要載體。而教師借助實驗教學(xué)法開展教學(xué)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時對于鍛煉學(xué)生的動手能力、加深學(xué)生對于知識點的理解有著十分重要的作用。教師在教學(xué)過程中可以通過開展實驗活動，鼓勵學(xué)生親自參與實驗探究過程中，以此給學(xué)生提供思考和探究問題的機會，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

例如，在教學(xué)“測氣溫”這課內(nèi)容時，教師便可以通過制作氣溫計的實驗來開展教學(xué)。教師可提前準(zhǔn)備好橡膠塞、玻璃瓶、色素、一端封閉的細玻璃管等實驗器材，并讓學(xué)生以同桌為單位進行分組;然后讓他們根據(jù)教師的示范操作，自己制作氣溫計模型，即在小瓶中放入三分之一帶顏色的水，并標(biāo)上刻度，將橡皮塞上插入細玻璃管（瓶內(nèi)是未封閉的一端）;最后將其放進熱水或者冷水中，觀察其變化。學(xué)生通過觀察與探討很快便可以得出結(jié)論：氣溫計是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的。這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

四、關(guān)注合作探究的方式，彰顯學(xué)生自主意識

在教學(xué)科學(xué)這門學(xué)科時，教師在開展實驗時往往會從觀察現(xiàn)象、動手實驗出發(fā)，讓學(xué)生在實踐中檢驗和運用相關(guān)知識。教師要針對學(xué)生參與度低、合作意識不強等問題開展針對性教學(xué)，關(guān)注合作探究形式的創(chuàng)新，促使學(xué)生在教學(xué)課堂中彰顯自己的自主意識，最終實現(xiàn)教學(xué)的有效開展。

比如，在講“紙”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師在兩個班級內(nèi)采取了不同的合作教學(xué)方法，第一個班按照教學(xué)設(shè)計，將需要研究的問題、對比實驗的方法先告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生通過小組合作實驗得出結(jié)論;在第二個班，筆者沒有提前將紙的各種特性展示出來，而是直接讓學(xué)生利用實驗材料自主討論和設(shè)計實驗方案去發(fā)現(xiàn)不同紙的特性。同是小組合作實驗，由于學(xué)生的自主性不同，課堂效果截然不同。第二個班學(xué)生的積極性與參與度明顯提高，甚至一些平時表現(xiàn)內(nèi)向、不善于交流和表達的學(xué)生也積極地參與到討論和實驗之中，為小組的進步做出努力。在不被束縛的自由討論過程中，學(xué)生的思維不斷發(fā)生碰撞，其創(chuàng)造性被有效激發(fā)。與此同時，在小組合作探究的過程中，學(xué)生之間相互交流、相互質(zhì)疑又相互幫助，最終實現(xiàn)共同進步，潛移默化地提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性。因此，教師在教學(xué)中要想讓合作學(xué)習(xí)的方式發(fā)揮極致效用，不僅要關(guān)注班級學(xué)情，更要針對教學(xué)內(nèi)容做充分的研讀，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的機會。

五、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前教育背景下，新課程改革對小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)提出了更高要求，教師不僅要能夠在課堂中給學(xué)生傳授科學(xué)知識，更要注重對學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。教師在科學(xué)教學(xué)過程中要充分重視科學(xué)、有效課堂的構(gòu)建，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)問題創(chuàng)新教育思想，采取多樣化的教學(xué)方法組織學(xué)生在課堂中深入探究科學(xué)知識，在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、提升學(xué)生科學(xué)思維的同時，促使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到有效提升。

參考文獻：

[1]馬永康.小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)方法探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（05）.

[2]李微.小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略探索[J].中華少年，2016（23）.

[3]仇電全.小學(xué)科學(xué)實驗有效教學(xué)模式初探[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（06）.

[4]管建林.小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的實施策略[J].探秘（科學(xué)課），2012（04）.

[5]徐淑杰.小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略[J].中華少年，2015（27）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）