謝方

摘要：發(fā)聲訓(xùn)練，是音樂教學(xué)的重要組成部分?；凇叭の缎浴卑l(fā)聲教學(xué)彌補(bǔ)了當(dāng)前音樂發(fā)聲教學(xué)的諸多不足，是教育教學(xué)改革的必然趨勢。本文基于趣味性發(fā)聲教學(xué)法的內(nèi)涵及其音樂價值，分析了“趣味性”發(fā)聲融入音樂教育的可行性，并對其具體的應(yīng)用技巧進(jìn)行了探索分析。

關(guān)鍵詞：趣味性發(fā)聲;音樂;教學(xué)方法

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-097

伴隨國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)迎來前所未有的新形勢與新環(huán)境。音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)教育受到的關(guān)注度越來越高。尤其是音樂作為一種高雅藝術(shù)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生高尚的情操、豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，為塑造學(xué)生健康向上的性格與健全的人格，奠定良好的基礎(chǔ)。音樂課堂的歌唱教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。音樂教師在課堂中將“趣味性”發(fā)聲教學(xué)融入聲音訓(xùn)練之中，利用活潑、生動、有趣的方式，既可以起到對聲帶的保護(hù)作用，又可以提高學(xué)生的歌唱水平。因此，探索“趣味性”發(fā)聲在音樂教育中的應(yīng)用方法，具有十分重要的意義。

一、“趣味性”發(fā)聲及其音樂價值

音樂歌唱教育中的“趣味性發(fā)聲”，指的是教師在音樂發(fā)聲練習(xí)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)育狀況，有針對性地設(shè)計出一些具有娛樂性、競爭性和趣味性的教學(xué)活動，充分提升學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練的積極性，從而提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

“趣味性發(fā)聲”練習(xí)具有較高的音樂教學(xué)價值，一是可以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的專注度，學(xué)生一般都喜歡聽寓言或者故事，教師在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時，可以將所要學(xué)習(xí)的發(fā)聲內(nèi)容改編成寓言或者故事，一邊講解故事一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味發(fā)聲練習(xí)，這樣會極大改善學(xué)生聽課注意力不集中的問題。二是可以極大地提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并逐步建立起學(xué)好音樂的自信心。三是通過“趣味性發(fā)聲”練習(xí)，可以幫助教師充分挖掘?qū)W生的音樂天賦。學(xué)生在“趣味性發(fā)聲”練習(xí)過程中，可以全方位地展示自己的音質(zhì)與音色，更能夠充分展示自己的音樂特點，便于老師的深入挖掘和個性化指導(dǎo)培養(yǎng)。

二、音樂教育中融入“趣味性發(fā)聲”的可行性分析

1.“趣味性發(fā)聲”符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。

學(xué)生正處于身體發(fā)育的高速期，身體器官發(fā)育還不完全，尚處于成長階段。從身心方面來說，他們的聽覺、視覺和嗅覺非常敏銳，在教師引導(dǎo)下他們對聲音的感知能力發(fā)展往往是非常迅速的。但是學(xué)生的專注度非常有限，往往只專注于自己感興趣的東西，因此上課容易走神。在音樂課堂中開展“趣味性”發(fā)聲教學(xué)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，既可以引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高他們的課堂注意力，是一種高效的教學(xué)方式。

2.“趣味性發(fā)聲”開拓學(xué)生的音樂審美視野。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生的審美能力提出了新的要求。我國著名思想理論家陶行知先生就說過：教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。（節(jié)選自《陶行知文集》）因此，對教師來說提高學(xué)生的審美能力，幫助他們探究和發(fā)現(xiàn)音樂中的“美”，也是引導(dǎo)學(xué)生追求“真善美”生活的重要途徑。

3.“趣味性發(fā)聲”適應(yīng)音樂素養(yǎng)培育的內(nèi)在要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。”這不僅要求學(xué)生要具備諸如“樂理”“視唱練耳”等一定基礎(chǔ)音樂知識和實踐能力，還要求學(xué)生要具備一定的審美、認(rèn)知能力。在音樂課堂中開展“趣味性”發(fā)聲，可以有效提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、提高學(xué)生的音樂審美能力，是培育學(xué)生音樂素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

三、音樂教學(xué)趣味發(fā)聲的訓(xùn)練技巧及應(yīng)用方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入趣味性課堂活動。

音樂中，發(fā)聲方法和技巧的教學(xué)非常重要。但是如果教師僅僅是采用“口頭講述”的方法講授，對學(xué)生來說將是非常抽象和難以理解的。因此，教師必須要利用創(chuàng)設(shè)生動、有趣教學(xué)場景的方式，幫助學(xué)生理解和掌握發(fā)聲的技巧。比如讓最前排和最后排的學(xué)生分別起立相對，模仿“山崗對歌”的趣味場景，來進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)“頭腔、胸腔共鳴”的高位輕聲發(fā)音技巧。這類趣味性課堂活動，能夠極大地活躍課堂氛圍，使每一位學(xué)生都參與其中，真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目的。

2.注重音畫結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)聲練習(xí)質(zhì)量。

要確保學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的課堂質(zhì)量，首先需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生的認(rèn)知能力，大都源自現(xiàn)實生活和課堂教學(xué)?！扒楦小笔且魳返撵`魂，教師在針對學(xué)生發(fā)聲練習(xí)時，最關(guān)鍵的是做好情感的把握。教師要想讓學(xué)生正確把握歌曲中的情感，需要引導(dǎo)他們聯(lián)系實際生活，以加深對音樂作品的內(nèi)涵和情感領(lǐng)悟。比如，在講授《小船搖搖》這首歌曲時，教師可以讓學(xué)生回想小時候自己的父母或者爺爺奶奶在安撫自己睡覺時的畫面，讓他們認(rèn)真回憶當(dāng)時長輩們的語氣和神態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生真切感受。

3.融合信息技術(shù)，推動教學(xué)方式的多元化。

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)早已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。但一些音樂教師對多媒體的運(yùn)用，還是簡單停留在使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容這一簡單層面。教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，必須要真正融合現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)。比如，講授《森林中的回聲》歌曲時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源選取不同版本的音頻和MV等進(jìn)行播放，提高學(xué)生的辨識力。

總體來說，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生開展趣味發(fā)聲練習(xí)時，必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。教師開展趣味性發(fā)聲訓(xùn)練要積極探索多元化的教學(xué)方式，擺脫“單一化”的訓(xùn)練模式和“千篇一律”的訓(xùn)練內(nèi)容，積極營造有趣活潑的課堂情景，從根本上提升學(xué)生的音樂情感和音樂素養(yǎng)，最終推動音樂教育的全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明珍.趣味發(fā)聲練習(xí)在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代音樂，2018（11）：59-60.

[2]陸蓉蓉.趣味發(fā)聲練習(xí)在合唱教學(xué)中的實踐探索[J].藝術(shù)評鑒，2018（10）：112-113.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣沂河源學(xué)校，山東 淄博256100）