高旭程

摘要：導學互動教學模式運用根本目的在于充分激發(fā)學生自主學習的積極性，引導學生通過互動、交流等環(huán)節(jié)，對探究內容進行分析，并根據多元化的學習內容掌握更加全面的知識。本文將通過在課前導入環(huán)節(jié)強調互動教學，強化學生興趣;在課堂教學環(huán)節(jié)融入導學互動等多項措施，對初中數(shù)學導學互動教學模式的應用策略進行分析。

關鍵詞：初中數(shù)學;導學互動;應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-045

初中數(shù)學教學內容比較煩瑣，其知識比較抽象，是很多學生學習路上的攔路虎，同時教師教學方式的單一是導致學生數(shù)學學習效果不良的重要因素。為了進一步提升學生的數(shù)學學習效果，教師將導學互動教學模式與其充分結合，可以有效提升學生的學習效果，使學生在學習中掌握更加全面的數(shù)學知識，同時促進發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、在課前導入環(huán)節(jié)強調互動教學，激發(fā)學生興趣

導學互動教學模式發(fā)揮其根本作用需要將其與數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)相結合，引導學生通過多個角度感受導學互動的引導作用，以此達到最佳的教學效果。將導學互動教學模式與初中數(shù)學的課前導入環(huán)節(jié)相結合是十分有效的教學方案，對此，教師可以通過多種形式將導學互動教學模式融入其中，從而完善教學流程并促進提升教學效果。首先，在課前導入環(huán)節(jié)中融入導學互動教學方式可以根據教學目標為學生設計教學方案，充分激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，從而達到導學互動的根本目的。例如：在初中數(shù)學《相交線》課程的課前導入環(huán)節(jié)中，為了充分激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)導學互動教學模式的優(yōu)勢作用，教師可以與學生進行交流和溝通，使學生在互動的過程中結合觀察形式，提升辨別能力及空間想象能力，從而達到課前導入環(huán)節(jié)教學的根本目標[1]。其次，在課前導入環(huán)節(jié)教學中，教師可以利用以舊帶新的教學方式，將舊知識與新知識進行有效連接，引導學生通過舊知識分析探究新知識，從而促進學生的探究能力及分析能力的提高。眾所周知，數(shù)學教學內容之間存在息息相關的密切聯(lián)系，在實際教學過程中，引導學生感受并分析其中的關聯(lián)是非常重要的教學目標。導學互動教學模式即可充分體現(xiàn)新舊知識有效連接的元素，從而促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。另外，在課前導入環(huán)節(jié)中運用導學互動教學方式，可以通過趣味性導學元素對學生進行引導，充分激發(fā)學生的探究學習興趣及好奇心，結合學生的實際興趣方向設計導學內容，從而提升導學互動教學效果，發(fā)展學生數(shù)學綜合能力，為之后的課堂學習環(huán)節(jié)奠定良好的基礎。

二、在課堂教學環(huán)節(jié)融入導學互動，提升教學效果

課堂教學環(huán)節(jié)是數(shù)學教學的關鍵環(huán)節(jié)，雖然課堂教學時間比較有限，但是在實際教學過程中，學生可以通過課堂學習全面掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學綜合水平。將導學互動教學模式與數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)充分結合，可以有效提升學生的學習效果。對此，數(shù)學教師可以利用多元化互動形式為學生設計課堂學習方案。首先，在課堂教學環(huán)節(jié)中融入互動元素，可以通過師生互動的形式完成。教師作為學生的主要引導者，在數(shù)學教學中起到極為重要的作用，不僅是推動學生學習及掌握數(shù)學知識的主要人物，更是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要基礎。在師生互動模式中，教師參與者的身份顯而易見，充分激發(fā)學生參與意識的同時，促進提升整體教學效果[2]。另外，學生之間的互動與交流十分適合數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，利用導學任務，引導學生以合作互動的形式對其進行分析及學習，是促進提升數(shù)學教學效果的有效措施。例如：在初中數(shù)學《平移》的教學中，數(shù)學教師即可結合教學目標為學生創(chuàng)設相關導學任務，引導學生結合導學任務的探究過程對數(shù)學內容進行分析及探究，一方面可以有效提升學生的數(shù)學學習效果，另一方面可以充分激發(fā)學生的合作意識及互動交流能力。在本課教學中，導學任務的設計要以平移的概念為基礎，使學生發(fā)現(xiàn)并學會歸納平移的性質，以此提升學生數(shù)學知識的掌握及感受能力，從而提高學生的數(shù)學技能水平及合作解決問題的能力。同時，結合本課的基本教學目標設計導學方案，使教學環(huán)節(jié)及教學內容始終圍繞教學目標進行，從而提升教案設計及運用效果。因此，通過多種互動形式將導學任務滲透至教學工作中，可以有效促進數(shù)學教學效果，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、在實踐教學環(huán)節(jié)加入導學互動，發(fā)展實踐能力

實踐教學環(huán)節(jié)是數(shù)學教學中比較重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學生進一步論證理論知識，同時可以幫助學生在實踐過程中探索更加豐富多元的知識及技能，從而為發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)打好基礎。首先，在實踐教學環(huán)節(jié)中加入導學內容可以通過啟發(fā)性的導學問題或導學情境對學生進行引導，使學生在啟發(fā)性問題的引導作用下，掌握數(shù)學知識并提升數(shù)學綜合水平。例如：在《統(tǒng)計調查》的實踐教學環(huán)節(jié)中，主要教學目標為促使學生掌握數(shù)據收集的方法，并通過數(shù)據整理的方法及數(shù)據描述的方法完成統(tǒng)計的整體過程。在本課教學過程中，數(shù)學教師可以為學生設計相關社會調查的實踐活動，引導學生通過社會調查類實踐活動的形式掌握本課的主要學習內容。比如針對環(huán)保因素的調查實踐活動、社會現(xiàn)象的調查實踐活動，均是比較適合本課的教學方式，將導學互動教學模式與其相結合，可以充分提升學生的實踐能力和數(shù)學知識掌握效果，從而達到更加全面的教學目標[3]。另外，在實踐環(huán)節(jié)教學過程中融入互動元素，要與活動的各個環(huán)節(jié)相結合，充分給予學生機會，使學生在實踐過程中加強溝通互動及交流，從而提升學習效果。同時在實踐教學環(huán)節(jié)中融入導學互動元素，要注重結合學生感興趣的元素設計實踐教學方案，以新聞、體育、娛樂等多元化內容為學生設計實踐方案，可以有效提升學生的學習效果，幫助學生在實踐中掌握更加全面的數(shù)學知識。因此，在初中數(shù)學實踐教學環(huán)節(jié)中融入導學互動教學元素，可以充分激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，達到良好的教學效果。

四、在復習教學環(huán)節(jié)運用導學互動，促進復習效果

將導學互動教學模式與初中數(shù)學復習環(huán)節(jié)相結合，不僅可以有效提升復習效果，同時可以激發(fā)學生復習積極性，使學生將數(shù)學知識反復記憶吸收并掌握，從而達到數(shù)學學習的根本目的。在復習環(huán)節(jié)中運用導學互動教學模式可以通過多項措施完成，多樣化的教學方案不僅是豐富學生學習內容和學習方法的有效措施，同時是促進發(fā)展學生核心素養(yǎng)，使數(shù)學教學達到事半功倍效果的有效方式。首先，在課后復習環(huán)節(jié)中融入導學互動教學模式，可以通過豐富課后復習內容的形式對學生進行引導。很多學生對于數(shù)學學習興趣低、復習效果差的主要原因在于學習內容比較單一，需要通過數(shù)學習題反復論證數(shù)學理論知識，進而導致學生缺乏復習的針對性。而復習環(huán)節(jié)是幫助學生進一步鞏固數(shù)學知識的關鍵環(huán)節(jié)，需要學生運用很多知識來查漏補缺。對此，教師設計導學互動教學方案，為學生拓展復習內容，提升學生復習效果。豐富的復習內容并不是為學生增添學習負擔，而是以科學的方法起到互相促進的作用。另外，利用導學互動教學模式拓展學生的復習內容，是比較科學的教學方案。在數(shù)學復習環(huán)節(jié)中，教師常以習題式課后作業(yè)的形式對學生進行引導，其方式比較單一，學生積極性較弱。利用導學互動教學模式對學生進行引導，即可有效改善這一問題，利用更加豐富、全面的數(shù)學復習形式促進提升學生的學習效果，發(fā)展學生的綜合水平。例如：在《平面直角坐標系》的課后復習環(huán)節(jié)中，教師即可通過導學互動教學模式豐富復習形式并提升復習效果。其一，教師可以利用師生互動的形式出示平面直角坐標系的教學目標，圍繞目標為學生創(chuàng)設科學有效的教學方案，使學生在課后復習環(huán)節(jié)中加強與教師之間的交流和互動，從而達到良好的復習效果。其二，教師可以將實踐類型的復習方案作為數(shù)學復習環(huán)節(jié)的主要措施，引導學生在課后復習過程中主動進入實踐學習模式，突破課堂學習中缺乏實踐因素的不足，以此提升學生的復習效果，并促進發(fā)展學生實踐學習能力。因此，利用多項復習方式對學生進行引導，充分體現(xiàn)導學互動教學模式的優(yōu)勢作用，可以有效提升學生的數(shù)學復習效果，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

初中數(shù)學導學互動教學模式將以多樣化形態(tài)呈現(xiàn)，并結合至數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中，可以充分體現(xiàn)數(shù)學教學的多元性及有效性。在提升學生數(shù)學學習積極性的同時，引導學生將數(shù)學學習進行拓展和延伸，使學生深刻體會到數(shù)學學習的樂趣，從而幫助學生在完善的導學互動學習模式中掌握更加全面的數(shù)學知識，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張夢寒.“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用探討[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：253.

[2]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015（05）：119-120.

[3]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014，34（10）：111-112.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州特殊教育學校，甘肅 甘南747000）