梁嬋

【摘要】近幾年來，我國對各方面建設(shè)都提出了新的要求，教育事業(yè)更是受到我國及社會(huì)各界的關(guān)注.在我國的教育事業(yè)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是重要組成部分，要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.因此，教師在教學(xué)過程中要著重鍛煉學(xué)生的應(yīng)用思維，通過動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù).小學(xué)生天性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、定性差，如果教師一味以過去的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么可能難以提高教學(xué)質(zhì)量和效率.動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)模式可以從根本上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有利于學(xué)生的個(gè)人成長.因此，本文首先敘述動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，隨后簡要說明當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，最后詳細(xì)闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的策略，供相關(guān)專業(yè)人士交流思考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手實(shí)踐;有效性

【基金項(xiàng)目】玉林市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性研究》（課題編號(hào)：2019B073）。

引 言

數(shù)學(xué)學(xué)科一直有著考查方式靈活、邏輯性強(qiáng)、計(jì)算難度大的特點(diǎn)，因此成為學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)、鉆研的對象，而小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的成長有著重要影響.并且，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國社會(huì)對教育工作的要求越來越高，要求學(xué)校培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教育必不可少.然而，面對身體尚在成長、心智還未成熟的小學(xué)生，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的.教師需要積極改變教學(xué)手段和更新教學(xué)理念，以符合該年齡階段學(xué)生特點(diǎn)的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué).在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的好動(dòng)性特點(diǎn)，構(gòu)建平等、互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn).只有以這樣獨(dú)立、自主、多樣化的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，滿足社會(huì)對人才的要求.

一、動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值意義

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)理念都有一定的培養(yǎng)作用，能為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).但是，隨著我國對教育的要求逐漸提高，家長對自己孩子的學(xué)習(xí)越來越重視，學(xué)生受到來自各個(gè)方面的壓力.一些學(xué)生在壓力的驅(qū)使下學(xué)習(xí)成績有所提高，但一旦失去這些外界的壓力，這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)懈怠情況，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此他們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出被動(dòng)的特點(diǎn).這樣的教學(xué)難以從根本上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，不利于學(xué)生的長期發(fā)展.

當(dāng)前，通過動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)模式落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).長此以往，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣和意義，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高.

動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)模式能夠調(diào)節(jié)教學(xué)課堂氛圍，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性.該種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其是以學(xué)生為主體，以教師為輔助者、指導(dǎo)者的全新教學(xué)模式.這種突出教育與師生互動(dòng)的教學(xué)模式在很大程度上有利于我國教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握.

此外，課堂缺乏趣味性是當(dāng)前教學(xué)的一大難點(diǎn)，而動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)模式有較高的創(chuàng)新性和趣味性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，改變傳統(tǒng)枯燥、無味的學(xué)習(xí)課堂，將趣味性貫穿于教學(xué)當(dāng)中.這樣的教學(xué)方法在今天顯得十分重要，符合當(dāng)代我國的教育發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)生的未來成長及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)都有極大的推動(dòng)作用.

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有明顯的抽象性，學(xué)生需要具備較好的邏輯思維能力.缺乏這種能力的學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至出現(xiàn)畏難、厭學(xué)的情況，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力.另外，社會(huì)各界對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)都高度重視，學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理.學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)大大影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效.

（二）學(xué)生多以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主

在過去的教學(xué)過程中，教師多處于教學(xué)的核心地位，采用“教師講、學(xué)生聽”模式進(jìn)行教學(xué)，輔以課堂練習(xí).在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生明顯在被動(dòng)地接受教育，難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也難以理解數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力.在課堂教學(xué)過程中，一些教師沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，使整個(gè)教學(xué)過程顯得乏味、無趣，根本沒有啟發(fā)效果，對學(xué)生思維能力的提高極為有限.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的策略途徑

（一）教師在授課中進(jìn)行有效引導(dǎo)

教師是教學(xué)過程中的核心要素，發(fā)揮著較大的引導(dǎo)作用.教師是引導(dǎo)者而不是主宰者，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體與核心，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌等傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分突出自身的引導(dǎo)作用，從而啟發(fā)式地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣.

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)部編版四年級下冊的“三角形”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行三角形圖形的概念講解，用自己的語言解釋三角形的具體特點(diǎn).教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生利用三角形的特點(diǎn)進(jìn)行面積及周長的運(yùn)算，從而加深學(xué)生對三角形知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

不同于小學(xué)的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生具備較好的抽象思維和邏輯思維.因此，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)并利用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效.而作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，教師可以通過實(shí)踐教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生在練習(xí)的過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問題，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)部編版五年級上冊的“多邊形的面積”教學(xué)中，教師可以在課堂講解中教給學(xué)生圖形結(jié)合的解題方法，并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自主解題的信心，使學(xué)生敢于面對數(shù)學(xué)難題，并在解決問題過程中鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)解題能力.

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在對該科目進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)障礙.基于此，教師需要積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從容面對數(shù)學(xué)難題，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的情況，逐步改進(jìn)，最終取得數(shù)學(xué)學(xué)科上的進(jìn)步.

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)部編版六年級上冊“小數(shù)除法”教學(xué)中，學(xué)生在初學(xué)階段很難將課后練習(xí)題完全解答正確.在這一過程中，學(xué)生會(huì)不斷面對失敗的情況，自信心可能會(huì)受到打擊.而教師在此過程中如果能夠合理引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)克服困難，取得成功.

（四）增強(qiáng)教學(xué)氛圍的趣味性

教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響，如果整個(gè)教學(xué)氛圍呈現(xiàn)明顯的趣味性，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助.因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)氛圍的營造，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，設(shè)置一定主題的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生的互動(dòng).在進(jìn)行教學(xué)工作前，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡階段進(jìn)行備課工作，開展符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能掌握并應(yīng)用知識(shí)，享受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí).

例如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些較為簡單的搶答、辯論環(huán)節(jié)，從而拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.這種教學(xué)活動(dòng)既能夠增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)的記憶，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對學(xué)生成長有很大的促進(jìn)作用.

（五）完善教師教學(xué)方法，制定教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直是教學(xué)工作的主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于學(xué)生的個(gè)性化成長.對此，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式改革，除了完善傳統(tǒng)的教學(xué)理念外，還要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新.教師用趣味性的語言委婉地表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，這樣做既利于學(xué)生的個(gè)人成長，又能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心.

教師還應(yīng)該注重構(gòu)建多樣化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿自豪感與成就感，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展.例如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“正比例與反比例”教學(xué)中，教師可以用較為幽默的語氣向?qū)W生說明的問題，而在看到學(xué)生優(yōu)秀的一面時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，使得學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠擁有學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)熱情.

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的思維能力、智力成長有較大影響.因此，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)，積極運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)思維.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉慧慧.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012（2）：56.

[2]張麗.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究[J].中外交流，2019（1）：298-299.

[3]趙群英.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學(xué)，2017（6）：235.

[4]王波.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述[J].好家長，2017（17）：148.

[5]彭洪.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究[J].魅力中國，2016（39）：155.