孫萍

摘要：本文是基于廣大教師在布置作業(yè)時(shí)過(guò)度注重語(yǔ)法的操練和知識(shí)的機(jī)械記憶而提出的。中考英語(yǔ)話題具有內(nèi)容范圍廣泛、知識(shí)關(guān)聯(lián)度強(qiáng)、綜合能力需求高等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)后布置筆頭作業(yè)難以全面鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，導(dǎo)致作業(yè)片面、機(jī)械且毫無(wú)趣味。因此，筆者基于中考英語(yǔ)話題的特點(diǎn)引入項(xiàng)目式理念，布置項(xiàng)目式作業(yè)以期突破機(jī)械地鞏固知識(shí)的固化思維，打開作業(yè)布置新思路，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力和問(wèn)題解決的策略能力。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)話題? 項(xiàng)目式作業(yè)? 設(shè)計(jì)途徑

在學(xué)業(yè)水平考試的壓力下，九年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)作業(yè)量大、作業(yè)形式單一、作業(yè)價(jià)值低下，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力難以提高，學(xué)生的全面思維、解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到發(fā)展。

針對(duì)這一情況，筆者嘗試將項(xiàng)目式的理念引入作業(yè)布置中，設(shè)計(jì)基于真實(shí)情境的、需要交流協(xié)作的、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的、發(fā)展解決問(wèn)題能力的項(xiàng)目式作業(yè)，用以改善九年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)壓力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中考英語(yǔ)話題分析的維度

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有24個(gè)話題分類，涵蓋了生活中常見的應(yīng)用場(chǎng)景。每個(gè)話題包含了不同的下位話題、詞匯、常見語(yǔ)篇、功能句型和語(yǔ)用場(chǎng)景。因此，進(jìn)行話題分析即可從這些方面入手，現(xiàn)以旅游與交通話題為例進(jìn)行話題分析。

旅游與交通話題包括交通運(yùn)輸方式、交通標(biāo)識(shí)、使用地圖、旅行計(jì)劃和經(jīng)歷等方面的下位話題。

在交通運(yùn)輸方式上，可有乘公共汽車、乘船、乘大巴、騎自行車、騎摩托車、開車、步行等方式及其相關(guān)詞匯。在這一子話題下，學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景即是出行前對(duì)比多種交通方式的優(yōu)劣勢(shì)，從而選擇最佳的出行方式。因此常見的語(yǔ)篇形式為用說(shuō)明文對(duì)比各種出行方式的票價(jià)、耗時(shí)、舒適度、趣味性等方面，其功能句涉及比較、偏好和優(yōu)先選擇。

在交通標(biāo)識(shí)領(lǐng)域，內(nèi)容和詞匯涉及警告、禁令、指示、指路、旅游區(qū)和道路施工安全六大方面的標(biāo)志。在實(shí)際生活中的應(yīng)用以出行過(guò)程中標(biāo)識(shí)牌的解讀、問(wèn)路指路的對(duì)話為主。因此常見的語(yǔ)篇形式為交通標(biāo)識(shí)牌和對(duì)話文體，其功能句以警告和禁止、問(wèn)路和提醒注意。

在使用地圖上，內(nèi)容和詞匯涉及不同建筑物的名稱和數(shù)量、其地理位置和相對(duì)位置關(guān)系。學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景是解讀地圖、了解路線及規(guī)劃最佳線路。因此常見的語(yǔ)篇形式為用說(shuō)明文介紹出行線路，其功能句以介紹位置、方向、距離為主。

在旅行計(jì)劃和經(jīng)歷方面，內(nèi)容和詞匯涉及旅行目的地、旅行時(shí)間、同行人員、所帶物品、住處選擇、旅行中進(jìn)行的活動(dòng)、旅行中發(fā)生的故事、旅行后的感想。學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景是出行前規(guī)劃行程和準(zhǔn)備物品，出行歸來(lái)談?wù)摶蛎枋雎眯薪?jīng)歷，其功能句涉及意愿和打算、喜歡和不喜歡、判斷與評(píng)價(jià)及情感。

二、項(xiàng)目式作業(yè)類型

黃海東提出項(xiàng)目式作業(yè)包括制作設(shè)計(jì)型、調(diào)查研究型、解決問(wèn)題型和表演展示型。

制作設(shè)計(jì)型項(xiàng)目有制作名片、明信片、戶型圖、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、講座PPT、微視頻、旅游攻略、計(jì)劃表、感恩卡、情緒認(rèn)知卡片、購(gòu)物清單、讀物清單、健康食譜、宣傳手冊(cè)、科普知識(shí)大展板等，撰寫演講稿、征文稿、倡議書、劇本、報(bào)告、賞析等。

調(diào)查研究型項(xiàng)目包括調(diào)查不同人的興趣愛好、娛樂(lè)方式、人際交往的行為、人際交往問(wèn)題、理想職業(yè)、商品性質(zhì)等。

解決問(wèn)題型項(xiàng)目有舉辦演講活動(dòng)、制定規(guī)劃書、進(jìn)行活動(dòng)策劃、舉辦二手市場(chǎng)活動(dòng)、開展知識(shí)講座、設(shè)計(jì)海報(bào)宣傳、建立校園網(wǎng)主題板塊等項(xiàng)目。

表演展示型項(xiàng)目有表演文學(xué)作品、角色扮演活動(dòng)、舉行辯論會(huì)、錄制微視頻等項(xiàng)目。

三、實(shí)例解析二者結(jié)合

（一）按項(xiàng)目式作業(yè)類型解析

1.制作設(shè)計(jì)型

制作涉及型項(xiàng)目應(yīng)用范圍較為廣泛。如：在居住環(huán)境話題下有居室這一子話題，內(nèi)容涉及室內(nèi)各房間及其使用功能，詞匯包括各居室的名稱及方位，意念功能以位置、方向?yàn)橹?。?shí)際生活中的戶型圖恰好符合這一場(chǎng)景應(yīng)用。因此在進(jìn)行這一話題復(fù)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生完成項(xiàng)目：繪制戶型圖并加以介紹，充分應(yīng)用實(shí)際生活情境，在小組合作的方式下應(yīng)用該話題的詞匯和功能句型，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性特點(diǎn)。

再如：在學(xué)校話題下有學(xué)?；顒?dòng)這一子話題，內(nèi)容涉及課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)，社團(tuán)即是其中一類，意念功能以介紹、邀請(qǐng)為主。實(shí)際生活中的社團(tuán)招新海報(bào)較為貼切地應(yīng)用了該話題，因此可以讓學(xué)生完成項(xiàng)目：設(shè)計(jì)制作社團(tuán)招新海報(bào)并宣傳。在真實(shí)語(yǔ)境中復(fù)習(xí)該話題的詞匯和功能句型。

2.調(diào)查研究型

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)話題下有語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷子話題，內(nèi)容涉及語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)用具、學(xué)習(xí)感受等。因此可以讓學(xué)生完成項(xiàng)目：調(diào)查班級(jí)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷并報(bào)告。調(diào)查問(wèn)題包括：How long have you learned it？How do you study？Who do you study with？How do you feel about your study？How good are you at it？學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查時(shí)即可充分應(yīng)用該話題的語(yǔ)言知識(shí)。

3.解決問(wèn)題型

在計(jì)劃與安排話題下有計(jì)劃子話題，內(nèi)容涉及生活中各方面的計(jì)劃，有旅行計(jì)劃、閱讀計(jì)劃、公益計(jì)劃、假日計(jì)劃等等。因此可以讓學(xué)生撰寫本周規(guī)劃書，涵蓋學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等方面的內(nèi)容，既廣泛地復(fù)習(xí)了該話題的內(nèi)容，又貼近實(shí)際生活，能體現(xiàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)：具有真實(shí)情境、融合語(yǔ)言運(yùn)用、基于小組合作、形成預(yù)期產(chǎn)品、解決實(shí)際問(wèn)題。

4.表演展示型

在通訊話題下有寫信、打電話、使用互聯(lián)網(wǎng)三個(gè)子話題，而寫信和打電話屬于傳統(tǒng)的通信途徑，使用互聯(lián)網(wǎng)為現(xiàn)代的通信方式。其內(nèi)容涉及各自的利弊分析，現(xiàn)代方式是否可以替代傳統(tǒng)方式。因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論：Will using the Internet replace the traditional ways？在辯論中學(xué)生充分運(yùn)用這三種方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

（二）按話題解析——以安全與急救話題為例

安全與急救話題包括安全守則、意外、急救、自我保護(hù)四個(gè)方面的內(nèi)容。安全守則內(nèi)容包括交通、人身、食品、校園、家居等方面的安全注意事項(xiàng)。意外主要指戶內(nèi)外活動(dòng)中發(fā)生的傷害事件。急救指針對(duì)不同的傷害情況進(jìn)行緊急救治的措施。自我保護(hù)包括各種環(huán)境和活動(dòng)下防止傷害發(fā)生的具體做法。

該話題在學(xué)生的實(shí)際生活運(yùn)用中主要以掌握安全與急救的知識(shí)、形成安全與急救的技能為目標(biāo)。因此，開展安全與急救主題講座能較為貼切且全面地鞏固語(yǔ)言知識(shí)，養(yǎng)成思維品質(zhì)，體現(xiàn)主題語(yǔ)境。

為了保障講座內(nèi)容的全面性和實(shí)效性，結(jié)合安全與急救四個(gè)子話題，可分別開展三個(gè)微項(xiàng)目：

微項(xiàng)目一：制作安全標(biāo)識(shí)集錦本。通過(guò)收集匯編生活中的安全標(biāo)識(shí)這一項(xiàng)目，學(xué)生充分復(fù)習(xí)安全守則相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)識(shí)并形成安全意識(shí)。

微項(xiàng)目二：制作意外與急救知識(shí)的宣傳單頁(yè)。通過(guò)整理生活中的意外情況和相應(yīng)的急救辦法并制作成宣傳單頁(yè)于講座現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，學(xué)生既能應(yīng)用意外和急救相關(guān)的語(yǔ)言，形成意外與急救的內(nèi)容圖式和認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，又能加大講座的宣傳力度，提高效果。

微項(xiàng)目三：建立自我保護(hù)主題網(wǎng)頁(yè)。自我保護(hù)涉及范圍廣泛，因此將相關(guān)知識(shí)以文字、圖片、視頻等方式共享在網(wǎng)頁(yè)上能方便聽眾隨時(shí)瀏覽。學(xué)生在建立網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中不僅能復(fù)習(xí)相應(yīng)語(yǔ)言知識(shí)，又能掌握自我保護(hù)的方法，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)習(xí)得語(yǔ)言能力。

在開展終極項(xiàng)目——安全與急救主題講座時(shí)，學(xué)生可首先呈現(xiàn)發(fā)生意外情況的數(shù)據(jù)引起人們重視，再通過(guò)各個(gè)微項(xiàng)目的成果展示安全標(biāo)識(shí)、急救知識(shí)、自我保護(hù)方法等內(nèi)容。通過(guò)集錦本、宣傳單頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)擴(kuò)大講座影響面，幫助更多的人形成急救與保護(hù)的實(shí)際能力。

中考英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)一直備受關(guān)注，但結(jié)合項(xiàng)目式作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)尚處嘗試階段。這些項(xiàng)目式作業(yè)既能提高九年級(jí)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，也能結(jié)合實(shí)際生活語(yǔ)境提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和協(xié)同合作解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供了新的思路和方向。

參考文獻(xiàn)：

黃海東.單元話題背景下英語(yǔ)課外作業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐嘗試.[J].English Teachers，2018（21）：131133.