吳劍

暮春時節(jié)，訪學(xué)蓉城。

賞巴蜀風(fēng)韻文化，感天府教育盛景。

正如杜甫所說：“花重錦官城?！?/p>

2021年4月24日，山西省中小學(xué)正高級教師和特級教師高級研修班小學(xué)組的成都之行結(jié)束了。

我們感嘆：傳道授業(yè)人人有風(fēng)格，治學(xué)教育校校有特色！無數(shù)美好深深地印在腦中，令人久久回味……

這美不僅洋溢在師生的眉宇之間，流露在特色的課堂之中，這美還傳遞出成都教師愛教善教的情懷，這美更能深深地鐫刻在每一名三晉教師的筆尖和心底。

此時此刻，余音繞耳畔，漣漪系心間，求“變”成為心中激蕩著的波瀾。

“變”，《說文解字》：“更也。從攴（p儔），孌（lu佗n）聲?！敝竵y，連續(xù)不斷的意思?！白儭弊值谋玖x是彈琴時手指在不同琴弦間移動。一位技藝高超的樂師，就是善于變化地撥動琴弦，讓音樂悅耳動聽，沁人心脾。

一周的聽課、訪校，每天都在進行一場頭腦風(fēng)暴，思想的碰撞也一刻都沒有停止。波瀾過后，余波不絕，我也反復(fù)思考著、追問著，對自己說要改、要變，自我變革勢在必行。漢代班固在《白虎通義》中也說：“變者，非常也?！弊兓?，不是常態(tài)，是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與發(fā)展。變則通，通則達。

那么，變什么，怎么變？

首先，變思想。就像卿平海老師、陳大偉教授那樣，從海量的經(jīng)典閱讀當中汲取能量，獲得力量，與大師對話，與前沿的思想對話，與當下教育引領(lǐng)的方向?qū)υ挘屪约焊o時代的腳步，找到下一階段成長的坐標。

其次，變行動。重新整理個人過去的教育行為、教學(xué)思考，進行深度學(xué)習(xí)、深度思考、深度實踐。從深度學(xué)習(xí)教材入手，整合教材知識體系，進行全局性研究，延伸教材知識點，啟動學(xué)科實踐性項目學(xué)習(xí)，構(gòu)架新的個人成長模式，并起到一定的引領(lǐng)、示范作用。

第三，變方式。卿平海老師對“掌”字的解讀，道出了無窮的哲理?！吧小奔印笆帧钡臉?gòu)字方式，是理想與行動的有機結(jié)合。善思、樂做的同時，還要會記。把每天的工作、學(xué)習(xí)以文字的方式進行記錄，把文字總結(jié)成圖表的形式進行對比，把對比后的結(jié)果在課堂上再次生成、實踐，再把實踐記成文字一點一點地成長。

第四，變追求。幾天的學(xué)習(xí)之旅，有幸福的頓悟，也有苦旅的求索。在追隨專家坐標系的同時，也要辯證地思考與實踐。能立即為己所用的，立刻付諸行動；不能吸收和消化的部分還要慢慢地、持續(xù)不斷地內(nèi)化，以積累、對比、研究的行動求變化、求提升。

興致高昂之時，隨手記下幾行以作此行的留念：

辛丑牛年，三晉百人聚巴蜀；

晚春三月，訪學(xué)問道修內(nèi)功。

談教育與人生，

講改革與創(chuàng)新，

研學(xué)習(xí)的高質(zhì)，

成個人之風(fēng)格。

融時代的強音，

感時光之美遇。

一顰一笑一箴言，

亦步亦趨亦磨礪。

看江山如此多嬌，

人生處處有華章！

（作者單位：侯馬市垤上學(xué)校）