姜新

摘 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，對課堂教學(xué)的高效性也提出了更高的要求。對于初中語文教學(xué)而言，高效課堂意味的不僅僅是學(xué)生知識與能力的發(fā)展，更重要的是在教學(xué)過程中突出人的價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的價值觀和人生觀。而中學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，如何提升初中語文課堂教學(xué)有效性則成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效性;教學(xué)方法

語文是一門基礎(chǔ)性和人文性并存的學(xué)科，它不僅涉及到人們生活的方方面面，更滲透著對一個人價值觀、審美能力、語言能力等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。具備高水平的語文功底，既能夠滿足個人日常生活交流需要，而且也可能成為謀生的飯碗，成為一個對社會有用之人。而學(xué)好語文的最佳途徑無疑是課堂教學(xué)，課堂能夠賦予遠不止豐富的知識，更重要是健全的人格和正確的價值觀念，這也是對語文課堂價值的最好詮釋。因此，在初中語文教學(xué)過程中，構(gòu)建高效率課堂就變得尤為重要。從目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，新的教學(xué)理念雖已深入人心，但理念不同于實際，實際落實過程中仍存在不小的阻力，一方面，教師在新舊教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化上不夠成熟，教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性，另一方面，學(xué)生對語文知識的價值仍不能夠完全認知，語文學(xué)習(xí)積極性有待提升。要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師深刻理解教學(xué)理念，并在不斷的嘗試中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升課堂教學(xué)實效;同時，也要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立對語文學(xué)科的正確認知，不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率?；诖耍P者將結(jié)合語文學(xué)科特點，從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對如何提升初中語文教學(xué)有效性展開具體闡述。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂是師生共同發(fā)展的舞臺，和諧的師生關(guān)系是展開一切教學(xué)設(shè)計的首要前提，再先進的教學(xué)設(shè)想也離不開一對良好的師生關(guān)系，不經(jīng)調(diào)整的師生關(guān)系，課堂教學(xué)會陷入盲目的狀態(tài)，沒有確切的目標(biāo)值得前進。因此，在新課改下的語文課堂教學(xué)，需要教師“放下架子，邁大步子”，在教學(xué)中與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，從而“親其師，信其道”，積極主動的跟隨教師的步伐，為達到高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“孫權(quán)勸學(xué)”這一課內(nèi)容時，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)從和諧、良好的課堂氛圍著手。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過問題情境法導(dǎo)入，如，詢問學(xué)生：很多學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)無用，今天我們就就來討論一下學(xué)習(xí)的意義究竟是什么？讓學(xué)生在課堂上展開討論，分享自己的看法，以此來引出課題。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，交流文章大意，并積極發(fā)言。進而，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)通過多媒體的方式誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，與學(xué)生共同分析人物性格，對重點對話進行分角色練習(xí)，以此讓學(xué)生對文章所蘊涵的哲理有進一步認知。最后，將課堂回到最初的問題上，讓學(xué)生以課文內(nèi)容為依據(jù)，再談自己對學(xué)習(xí)價值的看法。 通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)的主要依據(jù)，教學(xué)方法的適當(dāng)與否不僅依賴教學(xué)內(nèi)容，更取決于教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法能夠同時滿足教師教和學(xué)生學(xué)的需求，使課堂達到教學(xué)相長的境界。因此，在初中語文教學(xué)過程中，一方面，教師要結(jié)合語文學(xué)科的本質(zhì)特征，讓方法能夠更好的傳遞知識的意義;另一方面，也要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取學(xué)生喜聞樂見的方法，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力。

例如：在教學(xué)“發(fā)揮聯(lián)想和想象”這一課內(nèi)容時，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)從教學(xué)方法的角度入手。一方面，教師應(yīng)結(jié)合語文知識的生活性特點，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對周邊的生活現(xiàn)象，任選一個角度，展開合理的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生選定某一事物后，可以先盡情展開自由聯(lián)想和想象，并用一些關(guān)鍵詞語記錄下來;然后從中選擇一個主題，圍繞這個主題，再看看剛才所聯(lián)想到的哪些可以保留，哪些應(yīng)該去掉，從而營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生對知識有初步的認知。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計教學(xué)過程，比如，可以通過舊知識作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對《皇帝的新裝》這篇童話展開合理的想象，改編故事內(nèi)容，同學(xué)之間交流想法。之后，出示一個小故事，讓學(xué)生在課堂上理由有限的時間聯(lián)想，展開故事接龍活動，以此來鍛煉學(xué)生的想象能力和表達能力。最后，讓學(xué)生將自己的想法躍然紙上。如此一來，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)評價

評價是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，合理的教學(xué)評價，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提升其學(xué)習(xí)信心，而且有助于展現(xiàn)教師的教學(xué)能力，是促進教學(xué)深入發(fā)展的重要保證。而以往的評價方法和內(nèi)容缺乏一定的客觀性和多樣性，導(dǎo)致學(xué)生難以從評價中獲得心理上的快感，學(xué)習(xí)積極性也隨之日趨衰弱。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)評價對學(xué)生所產(chǎn)生的積極意義，轉(zhuǎn)變評價方法，優(yōu)化評價內(nèi)容，創(chuàng)新評價形式，從而在良好的師生互動中完成構(gòu)建高效課堂的“最后一公里”。

例如：在上語文課時，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)從教學(xué)評價的角度下功夫。一方面，對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)展開綜合評價，評價內(nèi)容以積極性語言為主，并做到因人而異，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另一方面，也要創(chuàng)新評價的角度，開展專門的評價活動，從師生互動到自我評價，在評價中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有客觀的認識，并能夠認識到自己的不足，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷在目光的引領(lǐng)下超越自己，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力的重要時期，一個完整而先進的教學(xué)體系能夠讓學(xué)生真正成為課堂的受益者，讓熱愛學(xué)習(xí)不僅僅停留在口號層面，而得以真正落實在課堂教學(xué)的方方面面。試問語文知識之意義？非課堂難以致遠。作為一名優(yōu)秀的語文教師，在復(fù)雜的教學(xué)形勢下，如何進一步把握好課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展是其需要不斷創(chuàng)新思考的問題。

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