陳思宇

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷實(shí)施與深入，社會(huì)各界人士逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，我國(guó)教育部門也對(duì)高中英語(yǔ)課程教學(xué)提出了全新教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)。基于現(xiàn)代化教學(xué)背景，高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從追求應(yīng)試教育向提升教學(xué)有效性方面轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@樣才能夠在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)高中英語(yǔ)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為我國(guó)基礎(chǔ)課程教育體系中的重要組成部分之一，當(dāng)前高中英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)展需要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及課堂教學(xué)有效性的提升。有效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)須貫徹執(zhí)行相關(guān)教學(xué)原則，特別是以學(xué)生為本的教學(xué)原則;并在此基礎(chǔ)上注重課堂的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，這樣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的投身到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并提升自身學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)有效性;提升

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具。在高中階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生未來(lái)的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂多以單一的講授方式進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍十分單調(diào)無(wú)趣，學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃郁，學(xué)生在課堂中昏昏欲睡，積極性差、參與率低，致使課堂教學(xué)效率十分低，對(duì)高中生的未來(lái)發(fā)展十分不利。本文就如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。

一、影響高中英語(yǔ)課程教學(xué)有效性的因素

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想的根深蒂固。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在當(dāng)前我國(guó)的高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，絕大多數(shù)教師因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，還是一如既往地在采用著“灌輸式”或者“填鴨式”等單一化教學(xué)模式。在日常教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的傳授以及學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，且評(píng)判一名學(xué)生是不是“好學(xué)生”的方式只有考試成績(jī)。在課堂教學(xué)中只側(cè)重于相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯知識(shí)的講解，完全忽略了相關(guān)語(yǔ)境中語(yǔ)言文化的講解與傳授。基于此種教學(xué)方式下的高中學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其所承擔(dān)的角色只是知識(shí)的接受者，其課堂主體作用根本得不到有效的發(fā)揮。除此之外，還嚴(yán)重忽略了學(xué)生知識(shí)視野的拓展以及情感態(tài)度和文化意識(shí)的培養(yǎng)?？傊?，以往傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課程教學(xué)十分枯燥乏味，過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果嚴(yán)重的忽略了“教”與“學(xué)”的過(guò)程。

（二）沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)屬于一門外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不像漢語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣信手拈來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的困難。再加上由于缺乏一定的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，從而導(dǎo)致當(dāng)前高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變成了所謂的“啞巴英語(yǔ)”，雖然學(xué)會(huì)了相關(guān)的英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法知識(shí)，但還是不會(huì)最起碼的交流。且在實(shí)際課堂教學(xué)中，大多數(shù)英語(yǔ)老師為了確保學(xué)生能夠很好聽(tīng)懂并理解相關(guān)知識(shí)，常常采用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。因此，當(dāng)前我國(guó)的高中英語(yǔ)課程教學(xué)缺乏良好英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，導(dǎo)致高中生無(wú)法針對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用。

二、提升高中英語(yǔ)課程教學(xué)有效性的具體實(shí)施措施

（一）良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展課堂教學(xué)的重要前提，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使課堂更加豐富多彩，內(nèi)容更加飽滿充實(shí)，是提高教學(xué)效率的重要手段之一。因此，在進(jìn)行授課活動(dòng)之前，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀教材，找出教材中的重難點(diǎn)與趣味點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行新課的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作，并在授課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)與實(shí)際學(xué)情進(jìn)行靈活的調(diào)整與變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行人教版高一英語(yǔ)必修1Unit 1 Teenage life這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以學(xué)生的日常生活與興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，將實(shí)際生活與課本內(nèi)容緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放外國(guó)高中生生活的短片，并引導(dǎo)學(xué)生與自己的高中生活做比較?！癢hat do you want to know about school life in other countries？”“What would you tell a teenager from another country about school life in China？”以生活為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸朝著國(guó)際化方向發(fā)展，基于此種背景下英語(yǔ)課程的地位更加突出。新課改的不斷深入使得教育部門對(duì)高中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)提出了全新的要求，不僅要注重新型教學(xué)方式與教學(xué)理念的運(yùn)用，還必須要貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念。因此，如果想要有效提升課程教學(xué)有效性，那么應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：首先，無(wú)論是教師還是學(xué)校都必須要更新教學(xué)觀念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;其次，注重教師自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。當(dāng)然在提升教師專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)方面需要各學(xué)校的嚴(yán)密配合，第一，在聘請(qǐng)教師時(shí)，應(yīng)選擇一些優(yōu)秀的教師，以此來(lái)優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。且在吸引優(yōu)秀教師時(shí)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)在改善教師生活條件、教學(xué)環(huán)境完善以及職稱晉升方面加大力度。與此同時(shí)，各學(xué)校還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，例如校外觀摩、外出培訓(xùn)等等，這樣一來(lái)不僅能夠開(kāi)拓教師視野，還能使其與其他優(yōu)秀教師之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與切磋，更重要的是能夠讓教師吸取到先進(jìn)的教育理念，在實(shí)際教學(xué)中注重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，營(yíng)造民主和諧的課堂

過(guò)去的學(xué)校教學(xué)工作受應(yīng)試教育的影響，將關(guān)注點(diǎn)都集中在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，為了提升成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與主觀感受，遏制了他們能力的發(fā)展，對(duì)其成長(zhǎng)十分不利。因此，想要提高課堂授課效率，首先就要改變固有的教育觀念，將素質(zhì)教育理念銘刻于心，“以人為本”開(kāi)展教育工作，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與需求，尊重其主體性地位，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。

結(jié)論

總而言之，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升是新時(shí)代背景下教學(xué)發(fā)展的必然要求。因此，在日常教學(xué)中，各教學(xué)老師必須要注重課堂教學(xué)有效性的提升，在明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新教學(xué)方式為手段，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。

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