唐芳 劉琳

◆摘? 要：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人民對美好生活的需要不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活層面，更體現(xiàn)在精神文化層面，其中一個(gè)很重要的內(nèi)容，就是要加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)。隨著高校的招生規(guī)模擴(kuò)招，高校學(xué)生和教師的數(shù)量急劇增多，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)日益受到各方關(guān)注。高校教師的繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，也是提高高校教師整體素質(zhì)的必要途徑。加強(qiáng)對高校教師的繼續(xù)教育，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是中國特色社會主義新時(shí)代高等教育的必然選擇，也是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要保證。

◆關(guān)鍵詞：高校;繼續(xù)教育;教育改進(jìn)

一、高校教師繼續(xù)教育的概念

繼續(xù)教育是面向?qū)W校全日制教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。高校教師繼續(xù)教育是高等教育發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的教育形態(tài)，是高等教育現(xiàn)代化的重要組成部分。它在高等教育教學(xué)過程中所起到的推動作用，特別是在形成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會方面所起到的推動作用，越來越顯現(xiàn)出來。

二、高校教師繼續(xù)教育的意義

1.促使高校教師的職業(yè)更具特征。

繼續(xù)教育作為終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，是面向?qū)W校教育之后的所有社會成員的教育教學(xué)活動，是對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識更新與補(bǔ)充、能力拓展與提升的一種高層次追加教育。高校教師作為學(xué)科專業(yè)營養(yǎng)的傳播輸送者，自身素質(zhì)的高低決定著培養(yǎng)國家最高端知識分子人員素養(yǎng)的高低。高校教師只有自身具備良好的專業(yè)背景，掌握最前沿的學(xué)科知識，才能將傳道受業(yè)解惑這一高尚職業(yè)發(fā)揮好。高校教師主要工作是知識的創(chuàng)新、整合和傳播，其職業(yè)具有專業(yè)性、技術(shù)性、綜合性等特征。將高校教師的繼續(xù)教育工作做好，將促使高校教師這一職業(yè)更具有它的特性。

2.為人才培養(yǎng)注入優(yōu)秀教師的活力。

人才是發(fā)展的第一資源。人才的培養(yǎng)在于教育，而教育依賴于師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是高校教師的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，高校教師的綜合素質(zhì)決定著接受高等教育的知識群體的素質(zhì)，也決定著祖國未來建設(shè)者、接班人的素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新知識、新信息、新技術(shù)更新?lián)Q代速度極快，時(shí)代對人才的新要求迫使高校教師不得不接受新知識，時(shí)刻準(zhǔn)備進(jìn)行充電，掌握新的技術(shù)和能力，熟練地使用和操作現(xiàn)代化設(shè)備，通過不斷提高教師的專業(yè)能力和執(zhí)教水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足社會需求的優(yōu)秀人才。高校只有打造好一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，才能為國家培養(yǎng)人才注入活力！

三、高校繼續(xù)教育存在的問題

1.高校對教師繼續(xù)教育工作缺乏整體性規(guī)劃

很多高校的教師繼續(xù)教育工作歸口在人力資源部門或者教務(wù)處的教師發(fā)展中心，沒有獨(dú)立設(shè)置專門的部門來負(fù)責(zé)高校教師的繼續(xù)教育工作。高校教師繼續(xù)教育也普遍存在教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科方向自行聯(lián)系繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)，或者由人力資源部門、教師發(fā)展中心統(tǒng)一聯(lián)系的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。繼續(xù)教育的方式因此會比較零散，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。高校師資隊(duì)伍建設(shè)中關(guān)于學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)這一塊要有長期的規(guī)劃，有計(jì)劃有目的地讓高校教師提高學(xué)歷，才能讓學(xué)歷結(jié)構(gòu)更合理，同時(shí)又能保證學(xué)校正常教學(xué)秩序的進(jìn)行。

2.高校教師繼續(xù)教育缺乏考核

高校教師繼續(xù)教育包括在職提高學(xué)歷、外出其他單位培訓(xùn)、出國留學(xué)訪學(xué)等。教師在接受繼續(xù)教育的過程中，一般是接受繼續(xù)教育單位的管理，大部分繼續(xù)教育單位對進(jìn)修學(xué)習(xí)人員的管理處于松懈的狀態(tài)。高校教師繼續(xù)教育完成之后返回原高校工作，也是簡單地履行返校工作報(bào)到手續(xù)，有的高校只是要求接受繼續(xù)教育的教師提交學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得。因此，高校教師在繼續(xù)教育的過程及完成的質(zhì)量如何，并沒有進(jìn)行配套考核，沒有讓高校教師帶著目標(biāo)任務(wù)去完成學(xué)習(xí)。只有高效的繼續(xù)教育才能起到提高教師專業(yè)技術(shù)水平的目的。

四、高校繼續(xù)教育的改進(jìn)辦法

1.提高高校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃性

針對高校教師繼續(xù)教育缺乏整體規(guī)劃的問題，各高校應(yīng)加強(qiáng)對高校教師繼續(xù)教育工作的重視，配備專人、組建專門的組織機(jī)構(gòu)管理高校教師繼續(xù)教育工作。根據(jù)各高校的師資力量、人員結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)做好五年或者十年的師資培訓(xùn)規(guī)劃，于每年的年初根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。有計(jì)劃、有組織地選派教師進(jìn)行繼續(xù)教育。在教師選擇繼續(xù)教育的專業(yè)方向、學(xué)科背景上，為教師做好參考、咨詢服務(wù)。各高校之間可以建立繼續(xù)教育的聯(lián)絡(luò)群，用各高校一流優(yōu)勢學(xué)科來吸引幫助其他高校教師前來進(jìn)修、培訓(xùn)，高校利用自身的優(yōu)勢為教師拓寬學(xué)習(xí)培訓(xùn)的途徑。各高校也可以學(xué)校的名義邀請國內(nèi)國際學(xué)術(shù)專家來校講學(xué)，進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，減少教職工外出繼續(xù)教育在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的浪費(fèi)。

2.加強(qiáng)對高校教師繼續(xù)教育的考核工作

目前高校教師繼續(xù)教育工作是重教育、輕考核。為避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，各高校應(yīng)該在教師繼續(xù)教育的過程中與教師培訓(xùn)所在的單位加強(qiáng)聯(lián)系，要求對方單位加強(qiáng)對本校教師繼續(xù)教育過程中的考核。且接受繼續(xù)教育的教師在返校后，也應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)指定專門的考核內(nèi)容，可以以校內(nèi)講學(xué)、經(jīng)驗(yàn)分享、為高校學(xué)生傳授知識、校內(nèi)組織專家進(jìn)行評分等方式進(jìn)行考核。這樣就可以達(dá)到教育中、教育后雙重考核的目的。讓接受繼續(xù)教育的教師學(xué)有所成，學(xué)有所用。

五、結(jié)語

中國特色社會主義新時(shí)代，高校需制定新的培養(yǎng)制度和管理制度，以打造高校教師的獨(dú)特職業(yè)優(yōu)勢。高校教師也必須緊隨時(shí)代的腳步，不斷成長，不斷深化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)體系。教師專業(yè)化是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程，因此，高校教師需要不斷更新自己的專業(yè)知識體系，多參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換教育理念和教育模式。繼續(xù)教育將有助于提高高校教師的素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這也是高校教師專業(yè)化的必然要求。

參考文獻(xiàn)

[1]付琳芳.高校教師繼續(xù)教育創(chuàng)新策略[J].繼續(xù)教育，2018（22）.

[2]朱千波.新時(shí)期我國高校教師繼續(xù)教育發(fā)展路徑的改革[J].繼續(xù)教育研究，2015（10）.

[3]何航詩.終身教育背景下的高校教師繼續(xù)教育模式分析[J].教學(xué)新論，2018（7）.

此論文為江西省贛州市社會科學(xué)研究課題《新時(shí)代背景下高校教師繼續(xù)教育改進(jìn)研究》（編號：20200359）結(jié)題。