劉家宜

◆摘? 要：當(dāng)今世界，隨著世界貿(mào)易的快速發(fā)展，“同一世界、合作共贏”這一理念已愈來(lái)愈滲入每一個(gè)人的心里。國(guó)與國(guó)之間的加強(qiáng)合作，使得英語(yǔ)這一語(yǔ)言變得普遍化，學(xué)好英語(yǔ)成為了當(dāng)代青少年中學(xué)生的必修課程。本文凸顯了英語(yǔ)教育對(duì)中學(xué)生教育的重要性，同時(shí)也闡述了這是青少年發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。

◆關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教育;英語(yǔ)語(yǔ)感;課堂教學(xué)模式;啞巴英語(yǔ)

當(dāng)今世界，隨著世界貿(mào)易的快速發(fā)展，“同一世界、合作共贏”這一理念已愈來(lái)愈滲入每一個(gè)人的心里。國(guó)與國(guó)之間的加強(qiáng)合作，使得英語(yǔ)這一語(yǔ)言變得普遍化。在我國(guó)，英語(yǔ)教育從一開(kāi)始在初中階段開(kāi)設(shè)課程，到現(xiàn)在在小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)，可見(jiàn)英語(yǔ)教育對(duì)中學(xué)生教育的重要性，這也是青少年發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)?，F(xiàn)今的分秒必爭(zhēng)，訊息發(fā)達(dá)的時(shí)代，外語(yǔ)能力的培養(yǎng)將不僅是學(xué)校的一門(mén)功課而已，無(wú)論出國(guó)貿(mào)易、外交考察、出差旅游，乃至于升學(xué)考試、就職就業(yè)等等都需要英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)氣成為潮流之趨勢(shì)，因此學(xué)好英語(yǔ)乃現(xiàn)代人尤其是青少年中學(xué)生的必修課程。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教育的重要性

在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為口語(yǔ)同樣也是需要重點(diǎn)教學(xué)的學(xué)科，它對(duì)中學(xué)生發(fā)展有著十分重要的意義。一是加強(qiáng)口語(yǔ)教育對(duì)中學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)具有提升力。英語(yǔ)如同中文，我們學(xué)習(xí)都是為了交流而學(xué)，但現(xiàn)狀是，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)試教育，一味只學(xué)習(xí)語(yǔ)法，背誦單詞，大量的刷題，卻忽略了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的本質(zhì)，就是與人交流。而且，要想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)最好同時(shí)也是最快的方法就是口語(yǔ)交流?？谡Z(yǔ)教育既能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能在不斷交流的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)感以及單詞量，從某一程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)水平直接決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二是口語(yǔ)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我曾聽(tīng)取過(guò)優(yōu)秀學(xué)生分享他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)到最多的一句話就是要有語(yǔ)感。何為語(yǔ)感？語(yǔ)感就是直接且迅速的語(yǔ)言文字表達(dá)或者組織能力，它是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)言水平的重要組成部分。在過(guò)去，很多學(xué)霸在分享高考成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都說(shuō)到要多刷題才能有手感，題做的多了，對(duì)題型的熟悉度也就提高了。同理可得，語(yǔ)言要多說(shuō)才能有語(yǔ)感，它和一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)歷程等等諸多因素都有關(guān)系，經(jīng)常分享身邊發(fā)生的事，把英語(yǔ)當(dāng)作一種常態(tài)化交流的語(yǔ)言，久而久之語(yǔ)感自然就上來(lái)了。有研究數(shù)據(jù)表明，當(dāng)語(yǔ)感水平提高之后，英語(yǔ)水平就會(huì)隨之提高。因此，口語(yǔ)教育比僅僅簡(jiǎn)單的背語(yǔ)法、背單詞、刷題量去提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平更具有直接性和有效性。

三是口語(yǔ)教育已逐漸變成英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。自2016年12月開(kāi)始，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)水平考試開(kāi)始增加了口語(yǔ)考試的部分，且在不久的未來(lái)，口語(yǔ)考試也將列入中考的行列當(dāng)中，可見(jiàn)英語(yǔ)教育已不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試書(shū)面教育，它更加注重了對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的學(xué)習(xí)，對(duì)口語(yǔ)教育的重視。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，快速提高口語(yǔ)水平，成為了我們每一位英語(yǔ)老師的教學(xué)使命。但目前現(xiàn)狀是，大多數(shù)的學(xué)生都存在著“害怕失敗”、“怕丟面子”的恐懼心理。許多中學(xué)生接受英語(yǔ)教育的時(shí)間雖長(zhǎng)，但是實(shí)際缺乏交際能力，大部分的學(xué)生通過(guò)了四六級(jí)考試卻還是不能和外國(guó)人進(jìn)行順利的交談，會(huì)的只有一門(mén)“啞巴式”英語(yǔ)。就是因?yàn)檫@種“怕出丑”的心理限制了他們，使得他們不敢開(kāi)口大膽的去交流。導(dǎo)致這樣的原因有三，一是我國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)系。自古以來(lái)，文人學(xué)士向來(lái)是謙卑恭謹(jǐn)、不輕易露意，而在西方國(guó)家，勇于表現(xiàn)自我、暢所欲言，且多數(shù)人性格外向就與我國(guó)的國(guó)家文化形成了鮮明的對(duì)比。從側(cè)面也說(shuō)明了我國(guó)大部分學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交流的活動(dòng)中，表現(xiàn)出不主動(dòng)說(shuō)、不想說(shuō)、不愿說(shuō)的情景。二是家庭教育觀念的差異。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)式教育就是以責(zé)備為主、贊賞為輔甚至是沒(méi)有贊賞，奉承“棍棒式教育”，而西方教育以溝通、傳授道理為主。所以文化環(huán)境不同，導(dǎo)致青少年學(xué)生們不敢在眾人面前輕易表現(xiàn)自己，不愿坦誠(chéng)地表達(dá)自己的想法。三是學(xué)生怕被嘲笑。害怕自己表達(dá)錯(cuò)誤或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而受到周?chē)瑢W(xué)的嘲笑，但其實(shí)在講英語(yǔ)的西方國(guó)家里，沒(méi)有誰(shuí)特別在意對(duì)方的口音，語(yǔ)言只要能夠表達(dá)清楚，對(duì)方聽(tīng)得明白就可以了。學(xué)生們不愿意去接受“失敗”的現(xiàn)實(shí)，這也反應(yīng)了青少年學(xué)生的心理承受能力需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

這些都是目前成為中學(xué)生“羞于”開(kāi)口講英語(yǔ)的主要原因，要想消除學(xué)生們的恐懼心理，就要幫他們打破固有的、傳統(tǒng)的交流方式，告訴他們英語(yǔ)口語(yǔ)只有講出來(lái)、多練習(xí)，才能得到進(jìn)步。因?yàn)槲覀兌际欠悄刚Z(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境是以中文為主，如果我們?cè)谟邢薜臈l件下都不能好好的珍惜開(kāi)口的機(jī)會(huì)，那么只會(huì)讓我們的英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越得不到鍛煉，到頭來(lái)只能學(xué)到一門(mén)“啞巴式”英語(yǔ)。

三、教育問(wèn)題的解決方案

綜上所述，除了要消除學(xué)生們的恐懼心理、改變他們對(duì)溝通交流的固有觀念之外，還要幫助他們克服在口語(yǔ)教育中所遇到的困難，這就需要老師們?cè)谝哉n本教材的基礎(chǔ)上，完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。

（一）立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)

首先要立足于課堂。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，傳統(tǒng)的上課模式，是老師在講臺(tái)上講解課文，解析語(yǔ)法，分析單詞再進(jìn)行課堂練習(xí)，一套流程下來(lái)，任務(wù)完成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收率不高。時(shí)代變化，教學(xué)模式也要跟著改進(jìn)。譬如，當(dāng)英語(yǔ)課堂開(kāi)始，所有的學(xué)生說(shuō)話都必須使用英語(yǔ)，這樣就能使學(xué)生能在課堂上得到充分的口語(yǔ)訓(xùn)練?；蛘咴谡n堂開(kāi)始前，叫一些學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)談一談對(duì)于今天要學(xué)的課程有什么想法和見(jiàn)解，可以聊一聊今天有沒(méi)有什么新鮮的事。學(xué)生在進(jìn)行這些話題訓(xùn)練的時(shí)候，是最能夠激發(fā)學(xué)生使用語(yǔ)言的興趣。并且，針對(duì)口語(yǔ)能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以額外布置一點(diǎn)作業(yè)讓他們回家認(rèn)真準(zhǔn)備，等到下一次英語(yǔ)課開(kāi)始和大家一起分享，進(jìn)行分享時(shí)適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能提高他們開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣。

等到學(xué)生們都融入到這個(gè)氛圍當(dāng)中來(lái)的時(shí)候，接下來(lái)就要注重培養(yǎng)學(xué)生們口語(yǔ)的訓(xùn)練，每學(xué)習(xí)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，都需要以不同的方式去反復(fù)的學(xué)習(xí)琢磨，比如剛學(xué)到一個(gè)定語(yǔ)從句，那就需要在不同的語(yǔ)境、不同的場(chǎng)景去靈活運(yùn)用這類(lèi)句型，確保這個(gè)句型已經(jīng)深深的刻在腦海里，成為了自己能夠脫口而出的表達(dá)。

（二）創(chuàng)造語(yǔ)境，學(xué)好句型

其次就是把好句型關(guān)。英語(yǔ)的表達(dá)模式和中文不同，在中文中，表達(dá)自己的情緒有很多種不同的表達(dá)方法，而在英語(yǔ)中，較為常用簡(jiǎn)單的句型來(lái)表達(dá)很多種情感，例如建議、憤怒、疑惑等等，只有熟悉并掌握這些特定句型和表達(dá)習(xí)慣，才能知道在什么樣的場(chǎng)合應(yīng)該使用什么樣的句子和什么樣語(yǔ)音語(yǔ)氣。背誦文章是最好的訓(xùn)練方式，俗話常說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。熟讀并理解文章要表達(dá)的意思，背誦下來(lái)再深刻理解文中所用到的句型，化為己用，形成良好的語(yǔ)感，有助于更加英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的更為流利。

（三）多聽(tīng)多看，增量詞匯

最后是把好詞匯關(guān)。只有增加詞匯量，口語(yǔ)表達(dá)才會(huì)說(shuō)的更加有內(nèi)容?？谡Z(yǔ)表達(dá)不同于書(shū)面表達(dá)，書(shū)面表達(dá)重在難度較高的書(shū)面用語(yǔ)單詞，單詞長(zhǎng)度較長(zhǎng)且拼寫(xiě)復(fù)雜，而口語(yǔ)中常用的詞匯大都拼寫(xiě)簡(jiǎn)單，發(fā)音流暢，都是較為口語(yǔ)化但卻常常是非母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所不知道的。要想多學(xué)習(xí)這方面可以多看英語(yǔ)影視劇，聽(tīng)TED演講，熟練掌握口語(yǔ)中使用頻率高、范圍廣的常用詞，就能輕松地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

四、教學(xué)模式的創(chuàng)新

除此之外，既要保持學(xué)生在課業(yè)上保持一定的成績(jī)水平，考出好成績(jī)，確保不顛倒學(xué)習(xí)與口語(yǔ)訓(xùn)練的主次位置，又要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、完善。結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出以下三種教學(xué)模式。

（一）師生互動(dòng)交流法

師生互動(dòng)交流，也是現(xiàn)在課堂最為常見(jiàn)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式具有靈活性，可以隨意在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，沒(méi)有什么明確的課題內(nèi)容，比如了解彼此的興趣愛(ài)好，或者就當(dāng)今某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行探討，在溝通的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的不足且及時(shí)糾正，探討學(xué)生們感興趣的話題，有效提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平，也可以增進(jìn)師生之間的情感交流，拉進(jìn)距離。了解到除了課堂之外，在日常的學(xué)習(xí)中還存在著哪些問(wèn)題與困難，采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式進(jìn)行教育，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，又能快速提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平。

（二）角色模擬扮演法

模擬角色扮演教學(xué)法。教師可以不定期舉辦話劇表演，確定一個(gè)劇本，由學(xué)生挑選所要扮演的角色，進(jìn)行臺(tái)詞練習(xí)，最后用英語(yǔ)將表演呈現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，接觸到較為地道的口語(yǔ)表達(dá)和表達(dá)習(xí)慣，有助于提升語(yǔ)感以及語(yǔ)言組織能力，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

（三）辯論演講教學(xué)法

辯論演講教學(xué)法。教師可以收集當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，不定期組織英語(yǔ)辯論或者英語(yǔ)演講比賽。在組織的過(guò)程中，選擇的題材需具有趣味性，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣性，這樣學(xué)生才能全身心的投入其中去準(zhǔn)備。其次是選擇的題材難度應(yīng)適合班上學(xué)生的語(yǔ)言水平，如果難度太高則很容易影響到學(xué)生們的參與熱情，但難度如果偏低則起到的教育效果會(huì)差強(qiáng)人意。所以無(wú)論是演講還是辯論，選對(duì)題材很重要?？蓞⒖嫉念}材有：未來(lái)想從事的職業(yè)、自己的夢(mèng)想、對(duì)待當(dāng)今某一社會(huì)現(xiàn)象自己的看法等等。還可以結(jié)合綜藝節(jié)目《奇葩說(shuō)》的battle模式，設(shè)置開(kāi)杠環(huán)節(jié)，在限時(shí)的環(huán)境下展開(kāi)激烈的辯駁，增加辯論的刺激性，將學(xué)生們的口語(yǔ)教育得到最大程度的訓(xùn)練，水平得到最大限度的發(fā)揮。

在這三種教學(xué)模式中，教師還需要替學(xué)生把好三個(gè)“關(guān)”，首先是語(yǔ)音關(guān)。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言首先就是要“入鄉(xiāng)隨俗”，即地道發(fā)音。要摒棄中文的表達(dá)模式，“Chinglish”是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的通病。在起初，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本、外文著作或者電影等等進(jìn)行認(rèn)真的模仿、朗讀、聽(tīng)音復(fù)述等，形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)教育已經(jīng)成為了潮流之趨勢(shì)，它在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪莸慕巧粫?huì)愈來(lái)愈重要，能說(shuō)一口強(qiáng)調(diào)正宗、語(yǔ)音正確、用詞恰當(dāng)、清楚流利、邏輯清楚且符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的英語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的夢(mèng)想和追求，也是我們身為英語(yǔ)教師的使命和責(zé)任。而初中階段是能夠飛速提升自身語(yǔ)言水平的一個(gè)重要階段，這個(gè)階段的大腦正在不斷的開(kāi)拓，不斷的嘗試去接收新的知識(shí)。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言從來(lái)就不是靠簡(jiǎn)單的操作和機(jī)械死板的去記憶，而是要讓自己走出固有的思維方式，敢說(shuō)、多說(shuō)，不要害怕出錯(cuò)，多練習(xí)才能進(jìn)步。與此同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)換角色，努力開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，提供有利條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，真真實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地的使英語(yǔ)口語(yǔ)教育得到貫徹落實(shí)和進(jìn)一步發(fā)展。

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