情感是指“人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)”.情感可分為道德情感、理智情感和美的情感。態(tài)度是在一定情景下個(gè)體對(duì)人、事或事件,以 一定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),把情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)放到了和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題同等重要的位置上,作為總體目標(biāo)之一提出來(lái) ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
1.1借助有 趣的游戲,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一切知識(shí)都是從感知開始,把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化特別是在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合他們的實(shí)際生活愛好,把抽象的數(shù)學(xué)概念和生活形象的游戲融為體,引導(dǎo)他們由具體形象過(guò)渡到抽象思維。如果在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,將使學(xué)生的思維處于學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)中。
1.2創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 利用兒童上進(jìn)、好勝的心理,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。如教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”,在課的開始,采用對(duì)比的方法編排了兩組口算題進(jìn)行比賽。第一組為三位數(shù)加、 減整百數(shù): 485+300、567 -500、234+200; 第二組為三位數(shù)加、減任意三位數(shù):485+299.567-498、234+197。計(jì)算第一組題的同學(xué),算得又快又對(duì),獲得冠軍。計(jì)算第二組題的同學(xué)認(rèn)為這樣的比賽不公平,理由是第一組題加、減的都是整數(shù),難度小;而第二組題加、減的不是整百數(shù),計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位或退位,難度較大,計(jì)算的速度慢。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo),如果我們掌握了加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,第二組題照樣會(huì)算得很快。下面我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,看誰(shuí)能最先掌握加、減法簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。教師充分利用比賽這種形式,激發(fā)學(xué)生的參與興趣和求知欲望,培養(yǎng)他們向困難挑戰(zhàn)的精神。
2科學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生有疑可質(zhì)
從心理學(xué)角度說(shuō),好問(wèn)和好奇是兒童的天性,是兒童求知欲的表現(xiàn)。因此教師有責(zé)任呵護(hù)學(xué)生的這種"好奇”心理,并從中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的主動(dòng)性。如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí),我讓學(xué)生任意出一組數(shù), 教師馬上判斷能否被3整除,學(xué)生馬上就產(chǎn)生質(zhì)疑:為什么會(huì)這么快的答對(duì),是巧合嗎?教師究竟有什么好辦法?通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中更能集中注意力。在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,給學(xué)生一個(gè)探索的空間,凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想得,放手讓學(xué)生自己去做,凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方,教師想辦法為其提供機(jī)會(huì),如此一來(lái), 學(xué)生的疑問(wèn)也自然地產(chǎn)生了。
3讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷,有些知識(shí)學(xué)起來(lái)感到吃力,有時(shí)學(xué)過(guò)了又忘記了。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中,教師只有把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),就能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開生活,體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。才能很好地把數(shù)學(xué)與生活掛上鉤,更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、探索意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力具有重要意義。這就需要我們教學(xué)者在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之前,組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材,為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。
4激發(fā)學(xué)生求知欲,提高抗挫的內(nèi)驅(qū)力
不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中有厭學(xué)情緒,經(jīng)不起挫折,雖然原因是多方面的,但其對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣不能不說(shuō)是一個(gè)重要原因。因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,優(yōu)化學(xué)生的非智力因素。心理學(xué)規(guī)律告訴我們,非智力因素是決定學(xué)生耐挫力大小的關(guān)鍵因素,作為教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并在課前充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和容易出錯(cuò)的地方,科學(xué)安排內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把教材內(nèi)容變成切合學(xué)生心理水平的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的欲望和需要。如在小學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn),可以用兒歌來(lái)幫助記憶公式,用圖表來(lái)概括定理,用剪紙拼湊來(lái)證明有關(guān)命題,數(shù)學(xué)中的概念、定理雖然抽象,但都來(lái)自實(shí)踐,都可用打比方、模擬實(shí)際問(wèn)題等方法增強(qiáng)趣味性減少枯燥感。當(dāng)然,另一方面更重要的是,必須提高學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性,并使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思想,掌握一些數(shù)學(xué)方法,學(xué)會(huì)解數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般策略和程序,提高數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng),從而減少受挫機(jī)會(huì)。
5在實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感
課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)開展探究性的學(xué)習(xí),在探究性的學(xué)習(xí)中.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感:在探究的過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)了復(fù)雜的情感歷程,以情感為動(dòng)力,解決問(wèn)題,完成課題,例如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)下自己的家庭每月的收入與開支,讓學(xué)生感受到節(jié)約的美德,體會(huì)父母的辛苦,也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和自信。
對(duì)于以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身的體驗(yàn)培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提高學(xué)生素質(zhì)的有有效途徑,也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。
所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,得到豐富的情感體驗(yàn),形成廣闊的心胸,和諧地發(fā)展各方面的素質(zhì)。
作者簡(jiǎn)介
馬立敏(1977—),女,漢族,吉林長(zhǎng)春人,一級(jí)教師,本科,主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。