蔡明

◆摘? 要：幼兒園親子活動是一種新型家園教育途徑，這一教育途徑主要以教師為引導(dǎo)者，綜合利用各種教育資源與家長共同組織親子教育活動，形成最大的教育合力，力求多角度、全方位促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。而且在幼兒園教育中，家長本身扮演著非常重要的作用，家長不僅能夠承擔(dān)起幼兒家庭中導(dǎo)師的作用，也能更好的幫助幼兒身心健康全面的發(fā)展，為了促進(jìn)幼兒園親子活動科學(xué)有效的開展。首先幼兒園應(yīng)該為親子活動提供科學(xué)合理的場所和硬件設(shè)施，轉(zhuǎn)變家長觀念，激發(fā)家長對于幼兒親子活動的參與熱情，設(shè)計出良好的親子活動方案，親自參與到指導(dǎo)過程中。從而有效發(fā)揮出親子活動的有效價值，提高幼兒教育的主動性，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;親子教育;有效策略實(shí)踐分析

1幼兒園親子教育的現(xiàn)狀分析

1.1部分家長教育觀念制約了親子教育活動的開展

現(xiàn)如今通過大量教學(xué)實(shí)踐顯示，目前有很多家長對于親子活動的實(shí)質(zhì)以及教育目標(biāo)的理解存在偏差，有很多家長都認(rèn)為親子教育方式是老師所設(shè)計出的一種新型教育方式，主要目的就是讓家長多教孩子。然而由于部分家長對于親子活動的理解偏差，再加上家長自身工作的原因，導(dǎo)致親子教育的時間和行為都有著比較大的不穩(wěn)定性和隨意性。很多家長有時間時就多陪陪孩子，而沒時間時就懶得理會孩子，便總是想方設(shè)法的滿足孩子物質(zhì)方面的要求，久而久之便更加不利于親子教育的開展，還容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣。

1.2家長缺乏親子教育的有效方法

由于很多家長本身的文化水平都參差不齊，再加之部分家長對于親子教育的本質(zhì)內(nèi)涵理解存在偏差，很少了解親子教育的基本內(nèi)涵。所以在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)很多家長在和孩子開展親子教育時，只是一味的照本宣科，沒有運(yùn)用良好的形式來開展親子教育，導(dǎo)致與孩子進(jìn)行互動時方式較為單一。難以有目的的與孩子進(jìn)行情感方面的交流，不利于孩子興趣的養(yǎng)成，沒有真正發(fā)揮出親子教育的良好作用。

2開展幼兒園親子教育的有效策略分析

2.1幼兒園應(yīng)該為親子活動提供科學(xué)合理的場地及其硬件設(shè)施

幼兒園親子活動主要分為室內(nèi)與室外兩種，為了保證親子活動更加有效的開展，幼兒園應(yīng)該根據(jù)親子活動的客觀需要以及幼兒的認(rèn)知規(guī)律，為幼兒及其家長提供合理的場地以及硬件設(shè)施。在幼兒園室內(nèi)，老師可以設(shè)置美工活動室，或者是小廚房等等，便于家長與孩子之間進(jìn)行區(qū)域親子活動開展。而在幼兒園室外幼兒園可以準(zhǔn)備一些豐富有趣的活動器械以及玩具等，以便于開展親子趣味運(yùn)動會以及親子種植活動等等，讓家長與孩子之間更好的配合完成教育活動，提高幼兒家長參與親子活動的熱情，讓幼兒感受到更多的親切感。

2.2教師應(yīng)該著力轉(zhuǎn)變幼兒家長觀念，激發(fā)家長對于親子活動的參與熱情

由于很多家長都缺乏對于親子教育的育兒理念，再加上很多家長對于親子教育的本質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)知不明確，導(dǎo)致很多家長沒有真正認(rèn)識到親子教育活動的重要意義。為了促進(jìn)親子活動的良好開展，幼兒園可以通過家園聯(lián)系專題講座等等多種途徑，向家長介紹親子活動的重要意義，并給家長發(fā)放有關(guān)于親子活動的優(yōu)秀案例以及宣傳資料等，幫助家長更好的了解親子活動的教育價值。同時在幼兒園中設(shè)置家園聯(lián)系欄，保證老師與幼兒家長之間有著較為緊密的聯(lián)系，邀請家長參與到親子活動的設(shè)計以及方案的計劃當(dāng)中，保證更多的家長有參與感，設(shè)計出更加符合幼兒身心健康發(fā)展以及年齡特征的活動。促進(jìn)家長積極主動的參與到親子活動中，配合幼兒園教育活動的開展，通過這一過程幫助幼兒體會到親情的溫暖以及親子教育的快樂，增進(jìn)與父母之間的交流溝通，提高自身的各項(xiàng)能力。

2.3注重教師在親子活動當(dāng)中的指導(dǎo)作用

在幼兒園開展親子教育活動中，教師是活動場地和材料的提供者以及活動的引導(dǎo)者等，還是家長和幼兒開展活動的合作者。老師在開展幼兒園親子活動之時，應(yīng)該充分認(rèn)識到自身在教育活動中所發(fā)揮出的作用，充分了解家長和幼兒的心理需求。在幼兒園每一次開展親子活動之前，教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，比如在幼兒的活動區(qū)域做好防護(hù)措施，防止幼兒發(fā)生危險，提高家長對于親子活動的參與度以及信賴度。并在活動中有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出良好的指導(dǎo)意見，拉近自身與幼兒家長之間的距離，帶給家長更多的啟發(fā)，幫助幼兒形成正確的育兒觀念。并在每次育兒活動開展之后，征求家長的反饋意見，在家長的反饋意見中發(fā)現(xiàn)問題，并針對這些問題進(jìn)行解決，找出更好的辦法，積累良好經(jīng)驗(yàn)。保證在下一次親子活動開展之時揚(yáng)長避短，真正發(fā)揮出親子活動帶給幼兒及其家長的重要意義。此外，老師在每次親子活動之后，也應(yīng)該將宣傳延伸活動落到實(shí)處，以照片等多種形式展示活動成果，有效延續(xù)親子活動的效果及其價值，保證親子教育活動的完整性。

3結(jié)束語

綜上所述，在幼兒成長過程中，無論是家長和老師都扮演著不可替代的重要作用，在開展幼兒教育中，采取科學(xué)有效的方式，將學(xué)校與家庭二者之間進(jìn)行緊密結(jié)合，這對于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展也會起到良好的作用。而且親子活動主要就是連接教師，家長以及學(xué)生三者的重要方式之一，作為一個良好的家園溝通平臺，老師應(yīng)該著力幫助家長養(yǎng)成良好的責(zé)任感，全面貫徹良好的教學(xué)理念，幫助家長化被動教育意識為主動教育意識。從而保證在親子活動中給予幼兒更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)親子之間形成更加融洽的關(guān)系，幫助家長更加全面深入的了解幼兒的性格特點(diǎn)以及習(xí)性。

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