王飛燕

◆摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術水平的不斷提高，人才競爭也日益的激烈，對于人才的選拔也隨之有了更高的標準。幼兒園階段擔負著每個人的啟蒙教育的任務，不僅對于幼兒的早期智力開發(fā)有著一定程度上的影響，還對幼兒的思維創(chuàng)新意識和動手能力發(fā)揮了重要的作用，也為幼兒今后的學習和生活打下了基礎。對于幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，文中提出了一些自身看法，以供參考。

◆關鍵詞：幼兒;動手能力;創(chuàng)新能力

啟蒙教育是所有人所必須要經(jīng)歷的教育階段，并且在成長的過程中也在不斷的學習新知識，開啟新的學習階段。對于幼兒的教育是進行素質(zhì)教育的良好的開端，在這一階段培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新意識對于其今后的發(fā)展和學習都有著積極重要的意義。

一、創(chuàng)新意識和動手能力對于幼兒成長的重要性

創(chuàng)新教育作為現(xiàn)階段進行素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，也是各個教學階段的重點教學目標。經(jīng)過對這一能力的調(diào)查分析顯示，創(chuàng)新意識越早開發(fā)對于個人今后的發(fā)展所發(fā)揮的作用也就越大，可發(fā)展的空間和潛力也就越大，具有遞減的特性。因此，我國的幼兒園等早期教育機構(gòu)對創(chuàng)新意識的重視程度不斷提高，并進行了不斷地實踐和探索。幼師引導幼兒養(yǎng)成創(chuàng)新意識，在幼兒有想法的去做一件事的基礎上才能實現(xiàn)對幼兒動手能力的培養(yǎng)。幫助幼兒種下創(chuàng)新意識的種子，通過幼師和家長細心呵護，保護幼兒的創(chuàng)新意識萌芽，促使其不斷地茁壯成長。幼兒通常會有十分天馬行空的想象和思考，我們要尊重孩子的這一特性，注重幼兒創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，為幼兒今后的成長、生活打下基礎。

二、幼師要樹立創(chuàng)新教育觀

實現(xiàn)對幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，前提條件是幼師要具有與時俱進的、符合現(xiàn)階段教育特點的創(chuàng)新教育觀念。幼兒階段的教育方式與其他教育階段有著較大的區(qū)別，沒有較大的教育約束力，而是更加注重幼兒思想和行為的養(yǎng)成。幼師可以打破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新教學模式，運用具有針對與創(chuàng)新意識和動手能力的教學活動引導幼兒直接地、主動地進行自主探索，并從中收獲實踐經(jīng)驗和思維鍛煉，實現(xiàn)對幼兒創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。幼師要具有培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的理論概念，尊重幼兒的創(chuàng)新潛力，充分信任幼兒的自我發(fā)現(xiàn)和探知能力，并對其有意識地進行培養(yǎng)。當今時代對于具有新理念和開拓精神的教育人才十分缺乏，也在不斷的吸納，壯大教師隊伍。幼師所必須要具有的創(chuàng)新思維不僅僅在于對幼兒的創(chuàng)新意識培養(yǎng)之中，還在幼師日常的一言一行之中，在每一個教學實踐中，幼師要不斷的積累創(chuàng)新和動手能力培養(yǎng)的教育經(jīng)驗，日益發(fā)展完善，形成一種新的幼兒教育模式。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和動手能力的具體實踐

1.保護幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒興趣

幼兒在這一階段具有強烈的求知欲和極大的好奇心理，對于新鮮事物也有著本能的探知欲望。這種特點是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎，在對同一事物的觀察過中，幼兒往往具有非常獨特、新穎的見解和發(fā)現(xiàn)。幼兒敏銳的觀察能力十分寶貴，幼師和家長要對其進行充分的保護，并且有意識地進行培養(yǎng)。幼師要利用各種新奇事物來激發(fā)幼兒的觀察興趣，并再觀察當中將典型特征、追蹤、順序等方法教給幼兒，實現(xiàn)對兒童觀察力的有效培養(yǎng)。幼兒具有極大的好奇心決定了幼兒的興趣范圍十分廣泛，如果能夠成功引起幼兒的濃厚的興趣，幼兒就會積極地進行探索實踐。幼師要在這一過程中給與幼兒肯定和鼓勵，樹立自信心，充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。

2.開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能，激發(fā)實踐熱情

幼師在日常的教學中要對幼兒的行為仔細觀察，掌握兒童的創(chuàng)新點。從幼兒的現(xiàn)實狀況出發(fā)，選擇合適的方法和活動來對幼兒的創(chuàng)新潛能進行不斷的開發(fā)。幼兒在與一些游戲的道具實現(xiàn)愉快的互動時，能夠從中進行創(chuàng)新和改造，利用道具充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能，構(gòu)建一個全新的世界，對于幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著促進作用。比如，幼師可以開展“開商店”的游戲活動，幼兒實施材料的尋找、收集，商店的整體布置。首先，幼兒選擇了平時的課桌作為收銀臺，玩具收納柜當作貨架，日常的玩具作為商品，將數(shù)字卡片作為貨幣，上面數(shù)字代表面值，用彩紙做了牌匾。這樣的玩具店就開張營業(yè)了，玩具很快就賣光了。小朋友們討論之后決定了第二天要自己帶來商品，繼續(xù)營業(yè)。在這一過程中，幼兒一直處于主導地位，幼兒可以充分的發(fā)揮自己的想象力，滿足幼兒的創(chuàng)新能力的表達，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)幼兒的動手能力，鼓勵實踐行為

幼師不能僅僅針對于幼兒的創(chuàng)新意識進行思維上的培養(yǎng)，還要將其進行實踐操作，創(chuàng)造教育的過程不能只注重教，而是要真正的付諸于實踐。幼師和家長要幫助孩子從小養(yǎng)成自己的事情自己做的觀念，可以利用樂高、剪紙藝術、橡皮泥捏動物、拼圖等益智類的、趣味性的游戲來訓練孩子的動手能力，調(diào)動孩子的動手積極性。在幼兒園里，幼師也要為幼兒培養(yǎng)動手能力創(chuàng)造更多的機會和良好的環(huán)境。鼓勵幼兒進行積極的、自主探索，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行實際的操作。幼師可以設計一些相關的小活動，比如科學小發(fā)現(xiàn)，如果水池中掉進了物體，水是什么樣子？的探索活動。幼師可以利用水桶、水盆、魚缸等不同的容器幫助幼兒進行實際的嘗試，感受水的觸覺。幼兒把手放進各種盛滿水的容器中，努力的去感覺水，來回的劃動，按壓。幼兒在不斷實踐中大喊著，水的感覺是彈彈的。在這樣探索中，幼兒真正的動手去做，去理解，對于培養(yǎng)幼兒的動手能力十分有效，并且在今后有一些創(chuàng)新的想法時能夠付諸于實踐。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力作為一項新的要求和標準，是社會發(fā)展背景下的必然趨勢。幼兒園是幼兒的啟蒙教育階段，因此，幼師在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力的過程中扮演著重要的角色，也是所有幼師必須要承擔的責任。幼師要營造良好的氛圍，引導幼兒在日常學習和生活當中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力，并讓幼兒能夠感受其中樂趣，得到發(fā)展和提高，讓幼兒真正的在未來的發(fā)展和生活中受益。

參考文獻

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