趙 陽，任 瑜

（南京航空航天大學發(fā)展規(guī)劃處，江蘇南京 210016）

科學知識的探索過程由不同領域?qū)W者有組織地協(xié)作進行，由此構(gòu)成了與學科體系相關(guān)聯(lián)的人員組織和院系機構(gòu)，因此，學科結(jié)構(gòu)布局和存在形式是大學最基本的要素。當前，在國家“雙一流”建設的背景下，學科建設是高校沖擊世界一流大學和一流學科的重點工作［1］。為深化學科內(nèi)涵、提升綜合辦學實力，高校對學科布局進行相應的調(diào)整和優(yōu)化，有重點地進行學科升級轉(zhuǎn)型、優(yōu)化資源配置等工作［2］。國外有學者指出，學科布局是高校學科競爭力的首要指標［3］，是決定高校過去、現(xiàn)在和將來持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢和特色的重要因素。學科布局的調(diào)整是大學中各類資源在學科領域間的流動以及與內(nèi)外環(huán)境的交互過程，資源包括實驗設備共享與使用、學科經(jīng)費投入力度、科研成果轉(zhuǎn)化與共享等，學科布局的調(diào)整影響研究生人才培養(yǎng)，科學合理、符合實際的學科布局有助于構(gòu)建完善的研究生培養(yǎng)體系，助推研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

本文從大學學科布局的背景出發(fā)，以美國和俄羅斯的大學學科布局作為樣本，通過梳理不同的大學學科布局模式，從中挖掘?qū)W科布局與研究生人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，再以南京航空航天大學的學科布局調(diào)整為實證案例分析研究生科研能力培養(yǎng)情況，提出提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策建議。

一、國外一流大學學科布局的特點及對研究生培養(yǎng)的影響

眾所周知，人才培養(yǎng)和科學研究是大學核心職能，大學要實現(xiàn)這一核心職能，關(guān)鍵是依靠學科力量來完成的。國外一流大學之所以一流不僅體現(xiàn)在科研上，更體現(xiàn)在人才培養(yǎng)特別是研究生培養(yǎng)上。因此，探討國外一流大學學科布局與研究生培養(yǎng)之間關(guān)系，首先要分析一流大學學科布局特點。

大學作為學科發(fā)展建設的主要實體，為推動學科更優(yōu)更快更強發(fā)展，需要大學對其進行合理的學科布局，從而充分調(diào)動學科建設的各種資源。世界各類大學發(fā)展至今，其學科布局模式多樣、特色鮮明，了解世界一流大學的學科布局背景有利于我國高校博采眾長、擇善而從，不斷調(diào)整和優(yōu)化學科布局模式。

美國擁有眾多世界一流高校，代表了世界前沿學術(shù)方向，哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工學院、加州大學伯克利分校、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學等大學常年占據(jù)THE世界大學排名、QS世界大學排名、U.S.News世界大學排名等權(quán)威世界大學排行榜的前列，美國大學在世界一流大學建設和學科發(fā)展等方面的經(jīng)驗具有極強的借鑒意義。俄羅斯大學主要延續(xù)和優(yōu)化了前蘇聯(lián)大學的建設模式，分析以美國和俄羅斯為代表的國外一流大學的學科布局經(jīng)驗，能夠為我國高校學科布局和調(diào)整提供一定的參考和借鑒價值。

1.以美國大學為代表的學科布局模式特點

美國大學的發(fā)展具有鮮明的歷史特點，具有典型民族性和世界性［4］，經(jīng)過多年發(fā)展，美國高等教育涌現(xiàn)出一批世界名校，在多次的學科布局調(diào)整過程中，美國的世界一流大學堅持共性個性相結(jié)合，不求門類齊全，呈現(xiàn)出強化優(yōu)勢學科，突出特色發(fā)展的特點。

以美國哈佛大學、斯坦福大學、加州伯克利大學、哥倫比亞大學、耶魯大學、芝加哥大學的特色學院設置為例，哈佛大學下設政府學院，斯坦福大學下設地球科學學院，加州伯克利大學下設化學化工學院、視學院、信息管理與系統(tǒng)學院、自然資源學院和社會工作學院，哥倫比亞大學下設社會工作學院等［5-6］，這些特色學院都是學校為了促進新興學科發(fā)展、重點培育優(yōu)勢學科，通過學科布局調(diào)整設立的特色機構(gòu)。

根據(jù)歷年大學排名中研究生人才培養(yǎng)的觀測指標進行分析，學科布局調(diào)整后的大學能夠持續(xù)發(fā)揮特色學科優(yōu)勢，在相關(guān)領域的學科聲譽進一步增強，國際排名穩(wěn)定在世界前列，這種做法確實是一種提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學水平的有效途徑［7］。

基于優(yōu)勢學科而設置獨立學院，是一種特色鮮明的學科布局模式，既便于學科研究方向縱深化和精細化的發(fā)展，又能夠匯聚優(yōu)質(zhì)的學科資源，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)大平臺。大平臺的搭建對打牢學生專業(yè)基礎、拓寬學術(shù)視野和專業(yè)領域、提升綜合學術(shù)能力起到重要的積極作用，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的躍升。

2.以俄羅斯大學為代表的學科布局模式特點

俄羅斯的學科布局被稱為“東歐體制”，其特點是“大而全”，如圖1所示，這與國際上的其他通用學科分類存在一定程度的差異。俄羅斯的大學在學科布局方面繼承并發(fā)展了前蘇聯(lián)的模式，并在前蘇聯(lián)的大學學科布局模式上進行部分調(diào)整，總體上是由上而下的運行模式［8］，具有鮮明的國家特點，學科布局調(diào)整基本圍繞人才培養(yǎng)開展，呈現(xiàn)出重視科研成果轉(zhuǎn)化與應用、強化實踐培養(yǎng)的特點。

圖1俄羅斯高校學科布局

俄羅斯高度重視高等教育與生產(chǎn)一線之間的關(guān)聯(lián)，形成“教育、生產(chǎn)、科研一體化”的研究生人才培養(yǎng)體系［9-10］。這種人才培養(yǎng)體系有利于科學研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品試制和生產(chǎn)形成產(chǎn)業(yè)鏈，加快高?？萍汲晒蚬こ填I域的轉(zhuǎn)化效率。俄羅斯的高校較為重視綜合性學科與專業(yè)學科并重的教育模式，并且設置了專業(yè)規(guī)模的教研室。以莫斯科鮑曼技術(shù)大學材料科學與工程學科為例，下設十幾個教研室，有專業(yè)性很強、以承擔國家科研項目為主的教研室，如焊接、鑄造、制造、工藝工程等；也有以本科基礎教學為主的教研室，如力學、材料學、化學、冶金工程等。這些教研室中的教師與相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系密切，他們將教書育人、科學研究、生產(chǎn)相互聯(lián)系在一起并相互貫通。這種教研室模式能夠加速科研成果轉(zhuǎn)化與社會服務的效益，同時較大程度提高了研究生的實踐動手能力，以工程應用為牽引，突出實踐培養(yǎng)的重要性，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也得到保障。以俄羅斯的大學為代表的學科布局模式，強調(diào)理論和生產(chǎn)實際的結(jié)合，細化科研方向、貫通產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)，突出人才在應用與實踐環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)。整體學科布局以提升人才培養(yǎng)水平為中心思想進行調(diào)整，這種模式在培養(yǎng)應用型人才方面展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。

分析國外一流大學學科布局可發(fā)現(xiàn)，大學學科布局的規(guī)劃調(diào)整既有國家體制特點，又傳承延續(xù)了大學自身發(fā)展特色。學科布局調(diào)整后，大學的組織架構(gòu)、人員體系、體制機制等多方面均發(fā)生變化，從國際大學排名的觀測維度來看，發(fā)生過學科布局調(diào)整的國外大學科學研究和人才培養(yǎng)特色更加鮮明，高層次人才的培養(yǎng)資源更為集中，一定程度上有助于研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、學科布局影響研究生人才培養(yǎng)的實例分析

考察我國研究生教育改革也不難發(fā)現(xiàn)，學科布局調(diào)整是改革的重中之重。國內(nèi)高校在學科布局調(diào)整時，結(jié)合自身實際，突出行業(yè)特色，充分發(fā)揮學科布局對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升作用。為進一步分析，結(jié)合樣本選擇的科學性和代表性，本文著重選取在航空航天民航領域內(nèi)具有較強代表性和較高影響力的南京航空航天大學作為實證案例分析，探討行業(yè)特色高校學科布局調(diào)整對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響。

南京航空航天大學（以下簡稱“南航”）為增強航空航天民航特色，構(gòu)建與高等教育辦學規(guī)律相符合、與學校特色辦學相匹配的學科布局體系，2018年開始對部分院系、學科進行學科布局的優(yōu)化調(diào)整，主要包括：將理學院光學工程一級學科并入航天學院，由航天學院牽頭建設；將航空學院土木工程一級學科整建制劃歸民航學院等。

以“南航”學科布局優(yōu)化調(diào)整為實例，以光學工程、土木工程一級學科為研究對象，聚焦這兩個一級學科研究生的創(chuàng)新探索能力，以發(fā)明專利①發(fā)明專利的統(tǒng)計以南航為權(quán)利人，以研究生作為發(fā)明人之一，以專利申請日為統(tǒng)計時間。和發(fā)表論文②發(fā)表論文的統(tǒng)計以研究生為第一作者、通訊作者，以論文發(fā)表時間為統(tǒng)計時間。情況為切入點和統(tǒng)計樣本，以學科布局調(diào)整前后兩年為對比研究周期，通過統(tǒng)計梳理研究生發(fā)明專利和論文的情況，探討學科布局調(diào)整對研究生人才培養(yǎng)的影響。經(jīng)梳理發(fā)現(xiàn)，近四年兩學科的招生規(guī)模未變，每年在校生人數(shù)基本相同，筆者統(tǒng)計的發(fā)明專利總量與論文發(fā)表總量不受時間跨度影響，具有可比性。

1.發(fā)明專利方面

發(fā)明專利是學科基礎前沿科技研發(fā)的集中代表，能夠體現(xiàn)科研成果的原始產(chǎn)出，是衡量大學科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標之一，受到國家和第三方評估機構(gòu)的重視。［11］研究生的申請專利情況能在一定程度上反應人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。以光學工程、土木工程一級學科的研究生于2016—2019年申請的發(fā)明專利數(shù)據(jù)為樣本，按照4個年度進行橫向?qū)Ρ龋?018年1月南航進行學科布局調(diào)整），發(fā)明專利數(shù)量情況如圖2所示，趨勢情況如圖3所示。

圖2 2016—2019年2個學科研究生發(fā)明專利數(shù)量情況

圖3 2016—2019年2個學科研究生發(fā)明專利數(shù)量趨勢

分析光學工程一級學科，從數(shù)量上來看，2016—2019年研究生申請發(fā)明專利總計為152項，其中，2016—2017年發(fā)明專利數(shù)合計48項，2018—2019年發(fā)明專利數(shù)合計104項。按逐年增長趨勢，2017年 較2016年 增 長8.70%，2018年 較2017年 增長84%，2019年較2018年增長26.09%，研究生申請發(fā)明專利數(shù)量逐年增長，2018年增長幅度最為明顯。按區(qū)間增長趨勢，2018—2019年較2016—2017年增長117%，數(shù)量增加超過1倍，提升較為明顯。

分析土木工程一級學科，從數(shù)量上來看，2016—2019年研究生申請發(fā)明專利總計為55項，其中，2016—2017年發(fā)明專利數(shù)合計8項，2018—2019年發(fā)明專利數(shù)合計47項。按逐年增長趨勢，2017年較2016年增長66.67%，2018年較2017年增長280%，2019年較2018年增長47.37%，研究生申請發(fā)明專利數(shù)量逐年增長，2018年增長幅度最為明顯。按區(qū)間增長趨勢，2018—2019年較2016—2017年增長488%，數(shù)量增加超過4倍，提升較為明顯。

從專利內(nèi)容來看，在學科布局調(diào)整后，光學工程學科研究生申請專利內(nèi)容更多體現(xiàn)了學科交叉，如與航天學院教師團隊進行合作，與美國高校突出特色學院相類似，光學工程學生創(chuàng)新融合了航天學院特色元素，涉及航空宇航科學與技術(shù)、控制科學與工程等一級學科方向。土木工程學科研究生專利內(nèi)容與民航學院交通運輸工程一級學科方向緊密貼合，依托重大科研項目，在機場建設、機場規(guī)劃、新型建筑材料等相關(guān)領域產(chǎn)出成果豐碩，與俄羅斯高校的“產(chǎn)學研一體化”的研究生人才培養(yǎng)思想不謀而合。因此，統(tǒng)計分析表明2個學科的研究生在兩年周期申請專利數(shù)量較學科調(diào)整前有顯著增長，且均在2018年增長最為明顯，2019年在2018年的基礎上繼續(xù)增加，學科布局調(diào)整后，2個學科借助行業(yè)優(yōu)勢特色，人才培養(yǎng)水平得到一定程度的發(fā)展，能夠促進學科建設水平進一步提升。

2.學術(shù)論文方面

在各類大學和學科評價體系中，高水平學術(shù)論文是衡量高校學科科研水平、體現(xiàn)學科國際競爭力的重要指標和觀測維度。［12-13］研究生發(fā)表的高水平學術(shù)論文直接體現(xiàn)其科研能力水平。［14］筆者使用Essential Science Indicators（簡稱ESI）數(shù)據(jù)庫進行論文查找，以2016—2019年南航光學工程、土木工程一級學科研究生發(fā)表高水平論文（按照工程型學科論文發(fā)表特點，本文以被引次數(shù)排名前10%的論文作為高水平論文）為樣本進行統(tǒng)計梳理，以2016—2017年和2018—2019年為對比區(qū)間，選取產(chǎn)出數(shù)量、Q1期刊論文數(shù)量、Q2期刊論文數(shù)量、研究生作為第一作者論文數(shù)量、高被引論文占比①高被引論文占比是高被引論文數(shù)與產(chǎn)出數(shù)量的比值，單位為萬分之一。5個因素繪制雷達圖展現(xiàn)高水平論文情況，如圖4、圖5所示。

圖4 2016—2019年光學工程學科研究生高質(zhì)量論文情況

圖5 2016—2019年土木工程學科研究生高質(zhì)量論文情況

將5個因素整合為四個維度：產(chǎn)出數(shù)量、產(chǎn)出載體（Q1和Q2期刊論文數(shù)）、研究生為第一作者論文數(shù)、高被引論文占比，其中，論文的產(chǎn)出數(shù)量體現(xiàn)了科研貢獻度，產(chǎn)出載體通過論文期刊的分區(qū)體現(xiàn)了科研質(zhì)量，第一作者論文數(shù)體現(xiàn)了獨立科研能力，高被引論文占比體現(xiàn)了科研水平。從數(shù)據(jù)分析來看，在學科布局調(diào)整后（2018—2019年），雷達圖直觀展現(xiàn)出光學工程一級學科2018—2019年的論文產(chǎn)出數(shù)量、Q1期刊論文數(shù)量、Q2期刊論文數(shù)量、第一作者論文數(shù)量均高于2016—2017年各項指標，高被引論文占比也由2016—2017年的68?（0.68%）進步至2018—2019年的85%?（0.85%），高被引論文占比上升直接說明該學科研究生的科研成果得到認可，研究生的科研水平有所上升；土木工程一級學科2018—2019年的論文產(chǎn)出數(shù)量、Q1期刊論文數(shù)量、Q2期刊論文數(shù)量、第一作者論文數(shù)量均高于2016—2017年各項指標，由于土木工程學科較為薄弱并未產(chǎn)出高被引論文，因此高被引論文占比維度數(shù)據(jù)均為零。綜合光學工程、土木工程兩個一級學科論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況，可反映出研究生科研能力較調(diào)整前（2016—2017年）有一定程度地提升。

三、調(diào)整學科布局，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

當前國家“雙一流”建設正在穩(wěn)步推進，我國“雙一流”建設的目標是推動一批高校及其學科高質(zhì)量發(fā)展，堅持立德樹人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其躋身世界高水平大學和學科的行列。學科布局對高?！半p一流”建設起到關(guān)鍵作用，只有結(jié)合發(fā)展實際，優(yōu)化學科布局，才能提升大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出大學內(nèi)涵式發(fā)展，抓住“雙一流”建設的核心與本質(zhì)。根據(jù)美國、俄羅斯的學科布局經(jīng)驗，并結(jié)合南航對光學工程、土木工程兩個一級學科進行的學科布局調(diào)整的實例，發(fā)現(xiàn)都采用了突出特色學科和產(chǎn)學研一體化的方式進行學科布局，但在突出特色學科方面，國外直接將特色學科獨立設為特色學院重點培養(yǎng)，增強了相關(guān)領域?qū)W科的聲譽。而我國更注重特色學科與其他學科相融合，從而促進科研水平、擴大研究范疇。但綜合來看學科布局的調(diào)整優(yōu)化可以在很大程度上提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是研究生培養(yǎng)水平，促進高等教育的良性發(fā)展?；趯W科布局的調(diào)整，針對提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出如下對策建議：

1.堅定特色調(diào)整布局，完善研究生特色培養(yǎng)

在歷史上我國大學的設立主要仿照前蘇聯(lián)模式，普遍存在學院數(shù)量多、學科門類齊全、冷熱不均，基礎應用學科并舉的問題［15］。從美國和俄羅斯大學的學科布局發(fā)現(xiàn)，知名大學擁有充分的學科布局調(diào)整自主權(quán)，將大學的歷史沿革和自身特色作為首要考慮因素，所進行的學科布局改革調(diào)整都是為了不斷增強優(yōu)勢和特色。這些知名大學在經(jīng)過學科布局調(diào)整后，學生尤其是研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，具備較為鮮明的大學學科特點，優(yōu)勢特色學科聲譽不斷增強。

南航在2018年初進行學科布局調(diào)整優(yōu)化，進一步強化了學校“三航”特色，通過調(diào)整兩個一級學科，使學科后續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)具備更強的辦學特色。因此，在思考大學學科布局的時候，要兼顧自身發(fā)展目標與戰(zhàn)略定位，不能為了學科排名而一味追求“大而全”的學科布局，例如理工類大學的學科布局要建立在以理工類學科為核心的基礎上，向著精細、縱深和交叉三大方向發(fā)展，并且在傳統(tǒng)優(yōu)勢學科方面緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略需求和急需解決的人類社會發(fā)展現(xiàn)實問題，堅持以立德樹人為根本，強化科研育人導向，利用優(yōu)勢學科增強研究生特色培養(yǎng)力度，切實提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.強化應用調(diào)整布局，提高研究生實踐水平

從國外知名大學學科布局調(diào)整經(jīng)驗來看，尤其是俄羅斯大學的學科布局調(diào)整，十分重視工程應用不斷優(yōu)化調(diào)整相應的學科、院系。國外大學通過這種方式有力增強了學科應用和實踐能力，特別是工程學科更為注重人才培養(yǎng)和科學研究的實踐應用。從后續(xù)俄羅斯大學畢業(yè)生質(zhì)量指標來看，通過學科布局的調(diào)整，部分進入國防軍工企業(yè)的研究生具備較強的實踐動手能力，將理論和實踐應用相結(jié)合在重大科研攻關(guān)中發(fā)揮了重要作用。因此，國內(nèi)高校在進行學科布局調(diào)整優(yōu)化的過程中，需要以強化應用為目的，因才施策培養(yǎng)學生，有針對性地對部分應用性不強、學生實踐能力培養(yǎng)差的學科進行調(diào)整和優(yōu)化，統(tǒng)籌規(guī)劃配置各類建設資源，借助優(yōu)勢特色學科的國家級、省部級高水平工程技術(shù)實踐平臺，搭建校企合作工程應用訓練基地，將相關(guān)知識理論與實踐運用相結(jié)合，著力提升研究生實踐能力。

3.注重交叉調(diào)整布局，錘煉研究生科研素養(yǎng)

當今世界科技發(fā)展形態(tài)呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的特點，學科與學科之間的界限不再那么清晰，學科之間的合作、滲透，成為學科發(fā)展的新動向。例如麻省理工學院在二戰(zhàn)時期，為了滿足國家利益要求，美國政府進行了一系列“雷達研制”等軍事研發(fā)工程，有力促使了麻省理工學院相關(guān)學科自發(fā)進行優(yōu)化布局并及時開展科研攻關(guān)［16］，成功研發(fā)出了雷達這一作戰(zhàn)利器。也正是特殊時期的特殊要求，使得美國在學科布局方面實現(xiàn)了不同學科的交叉，滋生出了運籌學、項目管理和系統(tǒng)工程等高度交叉性的學科。通過研究美國多所頂尖大學的學科布局設置可以發(fā)現(xiàn)，交叉學科的設置比例達到100%，在ESI前1%學科中，交叉學科的入圍率約為88%，但是我國入圍高校僅有C9高校中的5所大學（清華大學、北京大學、復旦大學、中國科學院大學、浙江大學）交叉學科入圍ESI數(shù)據(jù)庫，在我國學科分類目錄上也沒有體現(xiàn)交叉學科的設置，這對學科之間的交流、融合產(chǎn)生較大障礙。因此，在學科布局調(diào)整優(yōu)化的過程中，始終鼓勵跨學科、跨學院開展學科交叉融合，出臺專項措施，給予配套支持，以政策保障為牽引，堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)具備多學科背景的高水平研究生。從南航學科布局調(diào)整后2個學科發(fā)明專利和高水平論文情況可以明顯看出，研究生主動融入了交叉研究團隊，提高了科研能力。因此，在“雙一流”建設的背景下，我國高校在優(yōu)化學科布局時應該不失時機地發(fā)展交叉學科，引導學科間主動交叉融合，促進跨學科發(fā)展，深入研究交叉學科的相關(guān)體制機制，加大對新興交叉學科的投入和支持，鼓勵交叉學科領域開展創(chuàng)造性研究、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，孕育新的學科增長點，通過學科布局和交叉提升學生科研素養(yǎng)和水平，促進高校整體辦學水平的提升。