張裕鳳 王考 張惜偉 敖登高娃 郝潤梅

[摘 要] 立足于高素質(zhì)應(yīng)用型土地資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過本科人才培養(yǎng)方案修訂、實習(xí)基地建設(shè)、課程教學(xué)改革、畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)化等措施，構(gòu)建具有邊疆民族區(qū)域特色的學(xué)科專業(yè)體系和解決從課堂到專業(yè)實踐能力提升的人才培養(yǎng)模式，建立面向土地資源管理實際的生產(chǎn)型實習(xí)基地，培養(yǎng)蒙漢兼通型土地資源管理高級專門人才，形成“產(chǎn)學(xué)協(xié)同—學(xué)研協(xié)同—學(xué)用協(xié)同”的遞進協(xié)同的人才培養(yǎng)新模式，人才培養(yǎng)實踐成效顯著。

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)模式;“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同;實踐;土地資源管理專業(yè)

[基金項目] 2018年度內(nèi)蒙古教育廳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究立項課題“校企（政）聯(lián)合共建土地資源管理專業(yè)實習(xí)基地的可行性路徑研究”（NMSC18070）;2018年度內(nèi)蒙古自治區(qū)研究生教育教學(xué)改革研究與實踐項目“土地資源管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)建設(shè)研究與實踐”（YJG20181013502）;2020年度內(nèi)蒙古師范大學(xué)教學(xué)研究課題“‘房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程思政的教學(xué)探索與實踐”（KCSZ2060）

[作者簡介] 張裕鳳（1964—），女，山東煙臺人，碩士，內(nèi)蒙古師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授，主要從事土地資源評價與經(jīng)濟地理學(xué)研究;王 考（1978—），女，內(nèi)蒙古包頭人，博士，內(nèi)蒙古師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院講師（通信作者），主要從事土地規(guī)劃、評價與水土保持研究。

[中圖分類號] G642.0 ? [文獻標(biāo)識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）26-0096-04 ? [收稿日期] 2021-01-15

2015年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到國家戰(zhàn)略位置。2019年，教育部辦公廳關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”提出，要“優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、促進專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升，推動形成高水平人才培養(yǎng)體系”。隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大力實施，高校需要努力造就大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的生力軍，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。為積極尋求人才培養(yǎng)模式的突破，內(nèi)蒙古師范大學(xué)土地資源管理專業(yè)自1993年建立就積極探索如何適應(yīng)國家和民族地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要、自然資源行業(yè)對土地資源管理人才的需求以及土地學(xué)科發(fā)展前沿，從“產(chǎn)學(xué)研”三維協(xié)同[2]到“產(chǎn)學(xué)研用”四維協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，逐漸形成了以“用”為目標(biāo)的“產(chǎn)學(xué)協(xié)同—學(xué)研協(xié)同—學(xué)用協(xié)同”的遞進協(xié)同創(chuàng)新育人模式，為培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了有益參考。

一、“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同模式基本內(nèi)涵

“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同人才培養(yǎng)模式是指，政府部門、企（事）業(yè)、高校、科研院所、用人單位利用各自的優(yōu)勢與教育資源，以用人單位、政府部門、企（事）業(yè)對人才的實際需求為導(dǎo)向，以高校為主體，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作、科學(xué)研究相結(jié)合，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的模式[3]。因此，“產(chǎn)學(xué)研用”是一種合作系統(tǒng)工程，就是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實踐運用的系統(tǒng)合作。對應(yīng)用型較強的土地資源管理專業(yè)來說，就是以市場需求和民族區(qū)域特色為出發(fā)點，充分利用學(xué)校與當(dāng)?shù)卣块T、企業(yè)、科研單位等各自的優(yōu)勢，把學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐、科研實踐有機結(jié)合，促進成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)意精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其中，“產(chǎn)”指在校期間，到自然資源行政部門、地籍測量、土地規(guī)劃與不動產(chǎn)評估公司等企事業(yè)單位實習(xí)實踐，在實踐中培養(yǎng)專業(yè)能力，為學(xué)生搭建產(chǎn)業(yè)實踐平臺;“學(xué)”指教書育人，抓專業(yè)知識、思想政治、人格素養(yǎng)以及綜合能力培養(yǎng)的校內(nèi)教育;“研”指與科研部門聯(lián)合，加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)和實施，組建創(chuàng)新團隊，搭建科技創(chuàng)新平臺，為人才培養(yǎng)提供科研平臺;“用”是將所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于專業(yè)的社會實踐，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會創(chuàng)造價值[4]，是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。面對新的形勢，土地資源管理專業(yè)致力于將“用”與“產(chǎn)學(xué)研”模式更好結(jié)合作為“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同人才培養(yǎng)模式研究的方向，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為推動企業(yè)自主技術(shù)創(chuàng)新能力、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化以及國家產(chǎn)業(yè)核心競爭力奠定基礎(chǔ)。綜合來看，“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同人才培養(yǎng)模式，有利于全面提升土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展以及社會服務(wù)的能力，適應(yīng)國家和地方社會、經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

二、構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”遞進協(xié)同土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）解析新時期人才培養(yǎng)中的問題

土地資源管理是一門應(yīng)用性和現(xiàn)實性較強的學(xué)科，目前，學(xué)科有關(guān)學(xué)生課堂理論知識能力的培養(yǎng)逐漸完善，但需要繼續(xù)解決從課堂到專業(yè)實踐能力的提升，以及學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。研究以內(nèi)蒙古師范大學(xué)土地資源管理專業(yè)20多年人才培養(yǎng)的歷程為例，從培養(yǎng)目標(biāo)的革新、培養(yǎng)方式的變化、畢業(yè)生就業(yè)以及社會需求等角度進行座談以及調(diào)查問卷的方式，通過調(diào)研分析、總結(jié)新形勢下人才培養(yǎng)需要繼續(xù)解決以下四個問題：（1）專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題，即建立滿足社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生的全面素質(zhì)和就業(yè)競爭力。（2）學(xué)生學(xué)術(shù)能力不高的問題。通過相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。（3）解決學(xué)生實踐業(yè)務(wù)動手能力差的問題。通過在校生有效參與專業(yè)技術(shù)項目和自然資源行政管理業(yè)務(wù)，讓學(xué)生到真實的專業(yè)實踐中去，熏陶并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。（4）解決學(xué)生樂于學(xué)習(xí)實踐，但苦于目標(biāo)迷茫、實現(xiàn)度差的問題，幫助學(xué)生確定實際目標(biāo)，分階段地加以實現(xiàn)。這四個問題的終極目標(biāo)就是將所學(xué)專業(yè)知識最終能夠良好地“用”。

（二）構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”遞進協(xié)同人才培養(yǎng)模式

不同時期土地資源管理專業(yè)都是緊緊圍繞國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要、行業(yè)對土地資源管理人才的需求以及學(xué)科發(fā)展前沿進行教學(xué)改革的。在新時期國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的驅(qū)動下，人才培養(yǎng)注重學(xué)生“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”能力的培養(yǎng)，為此，探索以“用”為目標(biāo)、以“學(xué)”為基礎(chǔ)、以“產(chǎn)”和“研”為平臺的“產(chǎn)學(xué)協(xié)同—學(xué)研協(xié)同—學(xué)用協(xié)同”遞進協(xié)同創(chuàng)新育人模式，以實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”與“用”的更好結(jié)合，具體模式如圖1。