胡瑩瑩

摘? 要：教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識和思維方法可視化，幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高自主性，突破教學(xué)難點，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，加強復(fù)習(xí)和鞏固效果。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)高段數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

信息時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)融合了大量的生活信息、邏輯推理、深度思維的綜合性知識，小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，有效利用思維導(dǎo)圖能提高學(xué)生的邏輯性并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。教師若是借助思維導(dǎo)圖教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者打開數(shù)學(xué)思維的大門，把系統(tǒng)的思考路徑可視化，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，教會他們主動地學(xué)會“想”，將非常有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和對內(nèi)容深層次的理解。

一、思維導(dǎo)圖的定義及其可視化理論

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，通過圖形和文字相結(jié)合的形式，把各個內(nèi)容之間通過圖形、顏色等形式展現(xiàn)連接起來、呈現(xiàn)出來，具有發(fā)散性、非線性特點。

二、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)者的自主性和積極性

初步利用思維導(dǎo)圖教學(xué)和學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生以填空的形式補充完整一張思維導(dǎo)圖，將知識點進行串聯(lián)，以圖示的形式表現(xiàn)出來，將思維和方法可視化，進而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生直觀、易懂的知識體系和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生自主整理知識點的同時加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、利用思維導(dǎo)圖突破教學(xué)難點，在比較策略中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知

小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識點之間具有相通性和類比性，往往學(xué)完前面的知識點之后，相似的思考方式及路徑可以應(yīng)用到下一節(jié)課的新知學(xué)習(xí)，這種思維方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以用思維導(dǎo)圖的形式表示出來，利用思維導(dǎo)圖突破教學(xué)難點，進而在比較策略中有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

四、利用思維導(dǎo)圖進行習(xí)題分類，在融會貫通中提高學(xué)生作業(yè)效率

小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開必要的習(xí)題練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以利用思維導(dǎo)圖根據(jù)知識的內(nèi)容進行習(xí)題分類。將圓的周長和圓的面積相關(guān)習(xí)題以思維導(dǎo)圖的形式展示出來，將這些習(xí)題從圓的周長、圓的面積、已知周長求面積、圓環(huán)的面積、巧用r2的值計算圓的面積五個方面歸類整理，把靈活多變的習(xí)題融會貫通，讓學(xué)生清楚地了解相應(yīng)習(xí)題的解題思路和方法，對照練習(xí)，在精講精練中理解所學(xué)公式如何在習(xí)題中應(yīng)用，提高作業(yè)效率。

五、利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，在整體布局思想策略中加強復(fù)習(xí)和鞏固

可視化的思維導(dǎo)圖能用圖解的方式將知識系統(tǒng)化，將數(shù)學(xué)書本中的知識進行串聯(lián)，使知識點更加系統(tǒng)、直觀、全面地展現(xiàn)出來，在整體布局思想策略中能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，加強復(fù)習(xí)和鞏固。

小學(xué)高段學(xué)生思維處于具體運算階段漸漸向形式運算時期過渡，需要具體內(nèi)容及中間媒介的支持。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，進而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]李莉. 淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2021（11）：95-96.

[2]李呈. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 智力，2020（35）：71-72.

（責(zé)任編輯：淳? 潔）