郭申立

摘 要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，設(shè)立美術(shù)學(xué)科的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課外學(xué)習(xí)的興趣，通過美術(shù)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的審美興趣，同時(shí)可以促使學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力所在。而在小學(xué)美術(shù)中，線描教學(xué)可以說有著其自身獨(dú)特的魅力，基于此，文章闡述在美術(shù)教學(xué)中線描畫的價(jià)值，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線描教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);線描教學(xué);策略

在中國(guó)畫之中也將線描稱之為白描，屬于素描繪畫的一種，其主要是通過單色線勾畫相應(yīng)的物體。在線描中，通過對(duì)線在粗細(xì)、長(zhǎng)短、虛實(shí)等筆法方面的運(yùn)用，來表現(xiàn)物象的質(zhì)感、運(yùn)動(dòng)感、形態(tài)、量感的一種方法，從而呈現(xiàn)給人們清晰、簡(jiǎn)練的感覺。而在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線描是其中最為重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)開展中的一項(xiàng)基本技能。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)線描是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以有效促進(jìn)學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)通過線條可以帶給學(xué)生在視覺方面美的感受，從而提升學(xué)生對(duì)于美的追求，繼而可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線描畫的價(jià)值分析

可以說線描畫屬于具有明顯原始性、傳統(tǒng)性的繪畫方式，線描主要是通過線條的運(yùn)用，針對(duì)不同的對(duì)象及其相應(yīng)的形體機(jī)構(gòu)進(jìn)行描繪。在線描畫創(chuàng)作的過程中，使用的工具非常簡(jiǎn)單，但是需要非常多種類工具，而通過不同種類工具的運(yùn)用也會(huì)形成不同的藝術(shù)效果。而針對(duì)美術(shù)學(xué)科來說，基本的造型手段就是線條，與此同時(shí)，線條也是構(gòu)成視覺藝術(shù)形象的重要基本性元素。藝術(shù)家進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，會(huì)通過線條繪畫語(yǔ)言來表現(xiàn)思想情感，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線描畫的應(yīng)用價(jià)值也非常大。

首先，線描畫簡(jiǎn)單的特點(diǎn)符合小學(xué)生的年齡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線描畫的繪畫，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)繪畫習(xí)慣，并且穩(wěn)固掌握美術(shù)繪畫的語(yǔ)言;其次，線描畫可以促使學(xué)生更好地理解物體的結(jié)構(gòu);最后，在表現(xiàn)物體形態(tài)過程中，線描畫主要是通過線條來展現(xiàn)，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以提升學(xué)生的審美情感、美術(shù)能力等。

二、 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用線描教學(xué)的策略分析

（一）尋找線條，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

在日常生活中、大自然中，可以說線條無(wú)處不在，學(xué)生可以隨處找到線條。教師應(yīng)該在教學(xué)中有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)線條，引導(dǎo)和提示學(xué)生在生活中，有意識(shí)的尋找線條。例如，一些物體是線條的形狀，如頭發(fā)、五線譜等。通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找線條，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往生活經(jīng)驗(yàn)，還可以同時(shí)鍛煉學(xué)生的視覺能力、思維能力，并且可以深入地體驗(yàn)和感受線條的美，從而提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生在觀察的過程中，可以更深入的發(fā)現(xiàn)美，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察生活的習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握線描畫的方法

對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)科較為陌生，從而如若想要學(xué)生更好的掌握線描畫的繪畫方法，就需要引導(dǎo)學(xué)生可以積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，基于此，學(xué)生才可以在線描畫創(chuàng)作中感到快樂，繼而更好地掌握相應(yīng)繪畫的方法?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行示范，在此之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線描畫的創(chuàng)作。例如，在進(jìn)行“魚”的素材的線描畫創(chuàng)作過程中，首先教師應(yīng)該自行先畫一遍，然后再對(duì)繪畫的要點(diǎn)進(jìn)行講解，在此之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，還要督促學(xué)生多練習(xí)，從而在練習(xí)中更好的掌握線描畫繪畫的方法、技巧等。而教師需要注意在教學(xué)過程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)，選用適合學(xué)生難度的教學(xué)內(nèi)容，繼而在潛移默化的過程中提升學(xué)生的繪畫能力。

（三）根據(jù)學(xué)生的心理開展線描畫教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的繪畫心理發(fā)展特征，不同的年齡階段對(duì)應(yīng)的繪畫心理發(fā)展階段也不同，從涂鴉階段開始，再發(fā)展到象征、意象表現(xiàn)、視覺寫生、客觀寫實(shí)幾個(gè)階段，基于此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡的不同，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，秉承循序漸進(jìn)的原則開展線描教學(xué)，采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方式，從而才可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，在不同階段可以對(duì)線條形成不同的感受，掌握更多的線描繪畫的方法和技巧。

例如，在低年級(jí)小學(xué)生教學(xué)中，首先要明確學(xué)生在這個(gè)階段屬于意向發(fā)展階段，這個(gè)階段的學(xué)生觀察物體存在明顯的概念化、抽象化的表現(xiàn)，一般會(huì)通過夸張的手法來表現(xiàn)出給自己帶來強(qiáng)烈感受的部分，會(huì)將這部分內(nèi)容畫得特別大且醒目。基于此，在這個(gè)階段的線描教學(xué)過程中，就不能要求學(xué)生按照結(jié)構(gòu)、比例等進(jìn)行繪畫，更不能用成人的審美和目光來審視這個(gè)階段學(xué)生的作品，究其原因，主要是因?yàn)檫@個(gè)階段的小學(xué)生作畫，表現(xiàn)出的是學(xué)生的純真且真實(shí)的內(nèi)心，可以有效表達(dá)出小學(xué)生的天性。此時(shí)，教師可以在教學(xué)中開展簡(jiǎn)單的線條教學(xué)，如弧線、直線、波浪線等，或者集中基礎(chǔ)線條的組合，以此為主開展教學(xué)和練習(xí)，與此同時(shí)，這些教學(xué)和練習(xí)最好是通過游戲的方式展開，通過游戲的應(yīng)用，可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。另外，教師選擇的主題也要貼近生活，或者是開展可以讓學(xué)生無(wú)限想象的主題教學(xué)，如《我在空中飛》等。

而針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來說，正處于視覺寫生階段，在這個(gè)階段中的學(xué)生思維開始從平面朝著立體空間進(jìn)行過渡，在這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作中，更加注意刻畫細(xì)節(jié)，力求具體，可以更好地反映出真實(shí)的情況。在這個(gè)階段中，針對(duì)學(xué)生的繪畫要求也可以從平面向空間進(jìn)行延伸，還可以在實(shí)際教學(xué)中，加入透視關(guān)系的表達(dá)，以及比例相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。但教師切記不能將美術(shù)教學(xué)變成只注重技巧的課程，應(yīng)該秉承視覺性、實(shí)踐性、愉悅性、人文性等原則，充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣，在潛移默化中融入美術(shù)創(chuàng)作的形式。

（四）提升線描教學(xué)課堂的趣味性

既然教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)階段的學(xué)生，因此，教師必須要努力構(gòu)建出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且和諧的教學(xué)課堂。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師一般只是進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)，雖然這種教學(xué)課堂有著井然的秩序，但卻沒有任何樂趣與活力可言。殊不知在小學(xué)階段，原本學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂有著較高的興趣和熱情，但這些都是應(yīng)該以和諧、有效的課堂作為基礎(chǔ)，基于此，教師應(yīng)該充滿人文關(guān)懷，同時(shí)積極應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采取合適的教學(xué)模式，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教室的限制，在繪畫中融入生活的元素，并同時(shí)將繪畫融入到生活之中，從而就可以在實(shí)際教學(xué)中，不僅可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)“過度興奮”的情況，還可以促使學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握線描畫的創(chuàng)作手法。