趙夢嬌

傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)方式過于單一、枯燥，幼兒容易對其產(chǎn)生厭倦感，無法激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件與幼兒進(jìn)行有效互動，增添了幼兒教育的生動性和趣味性，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于促進(jìn)幼兒教育整體教學(xué)效果的提升。

一、幼兒美術(shù)活動的意義

（一）培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的愛好

幼兒的年齡較小，心智發(fā)展尚未成熟，對世界的認(rèn)知有限，不能與成年人一樣以客觀的角度看待事物、描述事物。幼兒通常會使用繪畫、手工、拼圖等方式表達(dá)自己的想法，因此在幼兒階段開展美術(shù)教學(xué)活動會比其他年齡段更具優(yōu)勢。同時(shí)，幼兒階段也是培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣，提高幼兒美術(shù)能力的關(guān)鍵時(shí)期。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

幼兒天性愛玩，活潑好動，教師開展教學(xué)活動要抓住幼兒這一特點(diǎn)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)活動的主要形式，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而幼兒美術(shù)活動通常是以畫畫、手工、剪紙等具有趣味性和游戲性的活動為主，既能滿足幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，又能提高幼兒的審美能力和動手能力。

（三）幫助幼兒認(rèn)識事物

幼兒對世界的認(rèn)識還處于萌芽階段，讓幼兒逐漸認(rèn)識世界的構(gòu)成也是幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容，例如帶孩子認(rèn)識動物、植物、汽車等。但是通過文字、語言描述并不能讓幼兒理解事物的具體形象，而通過美術(shù)活動可以形象、生動地將事物呈現(xiàn)在幼兒面前，例如畫汽車、制作動物剪紙等美術(shù)活動可以讓幼兒對汽車、動物的概念產(chǎn)生具體的印象。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒美術(shù)活動效果

（一）開拓幼兒的思維

幼兒對周圍事物的認(rèn)知，都是依據(jù)自己內(nèi)心的想法來定義的。因此使用以圖片、圖書為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，會讓幼兒對某一件事物產(chǎn)生刻板的單一認(rèn)知，例如汽車只有小型汽車、動物只有老虎和獅子、鳥類只生活在天上等。這不利于培養(yǎng)幼兒的世界觀。而信息技術(shù)則能通過豐富的教學(xué)形式激發(fā)幼兒探索世界的興趣，幫助幼兒更好地認(rèn)識世界，拓展幼兒的思維，讓幼兒可以從多個(gè)方面了解事物的多樣性。例如在主題為“魚”的美術(shù)活動中，幼兒教師可以先從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種魚類的圖片、視頻和動畫等，在課堂上播放，通過視頻向幼兒講述各種魚在海底生活的畫面。然后教師可以通過展示一些長相奇特的魚向幼兒介紹這些魚類的生活習(xí)性和奇特技能，激發(fā)幼兒對魚類的興趣，幫助幼兒了解各類魚的特征。通過信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動，不僅能幫助幼兒擺脫對某一事物的刻板認(rèn)知，還可以讓幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的效率。

（二）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力

幼兒具有豐富的想象力，教師運(yùn)用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動，能激發(fā)幼兒的想象力，通過繪畫、音樂、手工的方式將幼兒帶入想象的空間，促使幼兒創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、情感飽滿的作品。例如教師可以將動畫片《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊的角色運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體播放某一段動畫片并向幼兒提問：“你們想不想和喜羊羊一起玩啊？”讓幼兒通過繪畫作品將自己的想象表現(xiàn)在畫紙上。教師合理運(yùn)用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動，有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，拓展幼兒的思維空間，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。

（三）拓展幼兒教學(xué)的內(nèi)容

將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂，可以有效拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒的美術(shù)知識，讓幼兒在學(xué)習(xí)中長時(shí)間保持專注，為幼兒教師的工作提供幫助。例如，在主題為“向日葵”的美術(shù)活動中，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)向幼兒展示多個(gè)角度、多個(gè)種類的向日葵，還可以向幼兒科普向日葵的生長習(xí)性。教師還可以利用多媒體展示相應(yīng)的藝術(shù)作品，如凡·高的《向日葵》，以提高幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。信息技術(shù)延伸了教學(xué)內(nèi)容，豐富了幼兒的知識儲備，通過多元的表現(xiàn)形式，利用童趣的畫面、方便的操作吸引著幼兒的注意力，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)有色彩的想象空間，讓幼兒能積極主動地投入美術(shù)活動中。

（四）幫助教師完成教學(xué)任務(wù)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要是由教師示范，幼兒模仿制作手工制品或繪畫。教師示范后，幼兒會因?yàn)榭床灰娀驔]注意到教師的細(xì)微操作而導(dǎo)致自己制作作品時(shí)容易出錯(cuò)。教師將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)活動中，可以有效解決這一問題。教師可以通過投影儀將自己示范的動作放大播放在屏幕上，在做細(xì)微操作時(shí)提醒幼兒注意。教師也可以將示范動作提前錄制下來，在教學(xué)時(shí)一邊播放一邊講解，還可以重復(fù)多次播放，以加深幼兒的記憶。對于一些手工制品，教師可能只會其中一種制作方法，這就導(dǎo)致幼兒對這一手工制品的印象較為單一。因此，教師可以利用多媒體下載這一手工制品的多種制作方式，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進(jìn)行手工制作。例如在開展“折紙船”美術(shù)手工活動時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些具有一定難度的雙層帆船、菱形帆船的折紙方法。在活動結(jié)束后，教師還可以讓幼兒在自己的小帆船上用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記，然后放在水盆里比賽，看誰的帆船能浮在水面上，以此增加手工制作活動的趣味性。教師在美術(shù)活動中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒藝術(shù)鑒賞能力

幼兒處于培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的最佳時(shí)期，通過信息技術(shù)可以讓幼兒在教室中觀看到各種各樣的藝術(shù)作品，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中體會藝術(shù)作品中表達(dá)的情感，從而提高幼兒的認(rèn)識水平和思維能力，激發(fā)幼兒對藝術(shù)作品的情感共鳴。例如在學(xué)習(xí)《跪羊圖》時(shí)，教師可以講解小羊懂得感恩的故事，通過賞析藝術(shù)作品向幼兒傳達(dá)感恩父母的品質(zhì)。教師還可以通過講解藝術(shù)作品，讓幼兒回想父母對自己的關(guān)愛和幫助，加深幼兒感恩父母的概念。教師合理運(yùn)用信息技術(shù)有利于提高幼兒的藝術(shù)鑒賞能力，讓幼兒在成長過程中樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。

教師利用信息技術(shù)可以將一些優(yōu)秀的繪畫作品、雕塑作品等展示給幼兒，為幼兒的成長環(huán)境增添藝術(shù)色彩，從而培養(yǎng)幼兒在生活中細(xì)心觀察事物、評價(jià)事物的能力。

信息技術(shù)對幼兒美術(shù)教學(xué)具有重要的作用。教師通過合理利用信息技術(shù)，可以更好地向幼兒展示美術(shù)作品，讓幼兒從美術(shù)作品中感受美術(shù)帶來的快樂，從而激發(fā)幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣;還可以讓幼兒能更方便、直觀、生動地了解藝術(shù)作品，啟發(fā)幼兒的思考，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）