任飛兒

幼兒在上舞蹈課時注意力集中的時間較短，容易對重復(fù)的動作感到厭倦，因此幼兒舞蹈教學(xué)可以運用游戲、模仿和舞蹈律動等方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。教師在開展舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)為不同年齡階段的幼兒制定不同的課程和訓(xùn)練目標(biāo)，以滿足不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點和興趣需求。教師應(yīng)讓幼兒快樂、科學(xué)、規(guī)范地學(xué)習(xí)舞蹈，讓幼兒在舞蹈訓(xùn)練中獲得“美”的認識，促進幼兒健康、快樂地成長。

一、幼兒的生理性特點

（一）幼兒的生理特點

3～6歲年齡段的幼兒活潑好動，情緒容易受到周邊的環(huán)境和人的影響，情緒波動較大且非常不穩(wěn)定，模仿能力較強。他們會一直處于活動之中，不停地說話，動作靈活，思維活躍，喜歡游戲，具有強烈的好奇心，渴望得到教師和他人的表揚。

（二）幼兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵

幼兒處于快速生長發(fā)育的階段，教師開展舞蹈訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾點：①舞蹈訓(xùn)練應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高幼兒身體各個關(guān)節(jié)的靈活度，但是訓(xùn)練時需要注意對稱性，以免引發(fā)幼兒發(fā)育不均衡、脊柱變形等問題;②舞蹈訓(xùn)練應(yīng)使用瑜伽墊或地毯，因為堅硬的地板容易造成幼兒骨化點過早骨化或軟骨損傷，影響幼兒骨骼的正常生長發(fā)育;③舞蹈訓(xùn)練時動作幅度不宜太大、動作的節(jié)奏不宜太快，因為動作幅度過大、節(jié)奏過快會影響幼兒骨骼的正常發(fā)育;④教師要把握好訓(xùn)練的時間，訓(xùn)練時間不宜太長，以免造成幼兒身體的損傷。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的快樂性原則

（一）舞蹈游戲

1.舞蹈游戲化。將舞蹈游戲化是激發(fā)幼兒舞蹈興趣的有效方法。尋找舞蹈動作的游戲化因素是舞蹈游戲化的一種切入途徑，例如在古典舞訓(xùn)練中，教師要求幼兒跳舞時要“手動眼隨”，意思就是在跳舞時眼睛要跟著手走，手到哪兒，眼睛就要跟到哪兒。教師在上課時如果用這種專業(yè)性的術(shù)語給幼兒上課，幼兒會聽不懂或難以理解其中的意思。此時，教師可以采用舞蹈游戲的教學(xué)方式，為每個幼兒準(zhǔn)備一個魔法棒，告訴她們要想讓魔法棒變出漂亮的東西，眼睛就要跟著魔法棒走，魔法棒點到哪里眼睛就得看到哪里，魔法棒在哪里畫一個圈，小眼睛就得跟著魔法棒一起畫一個圈，這樣魔法棒變出來的東西才會漂亮。通過這種游戲化的教學(xué)方式，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓幼兒在玩游戲的同時學(xué)會“手動眼隨”的動作要領(lǐng)，提高了幼兒舞蹈教學(xué)的效率。

2.游戲舞蹈化。在傳統(tǒng)幼兒游戲中存在著舞蹈化的痕跡。比如“跳”這個動作是舞蹈里的基礎(chǔ)動作，也是很重要的一個游戲動作，幼兒非常喜歡這個動作，并且掌握得很好。每到練習(xí)跳時，幼兒都會把小手拿出來做成兔子耳朵的形狀放在頭上，像小白兔一樣?xùn)|跳一下西跳一下，模仿小白兔到處蹦跳的樣子。在幼兒眼中，這不是一個舞蹈動作，而是在玩游戲。于是，教師就把跳這個動作編成了一個游戲，讓幼兒連續(xù)跳三次為一組，跳完休息一下，再接著跳，如此跳三組。這樣的教學(xué)方式既滿足了幼兒愛玩游戲的興趣需求，又能幫助教師在游戲中約束幼兒的舞蹈動作，從而達到最終的訓(xùn)練目的。

（二）模仿

舞蹈是肢體語言，在舞蹈教學(xué)中，模仿是其中很重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒天性喜歡模仿一切有趣的事物。因此，教師在開展舞蹈教學(xué)時，可以從一些幼兒感興趣的形象或事物入手，如小青蛙、小猴子、小蝴蝶等。在模仿小青蛙時，教師可以先站著擺好小青蛙的形象動作，讓幼兒模仿自己的動作，然后再去糾正幼兒的動作，并解釋青蛙的動作形態(tài)：青蛙的腳指頭都是分開的，所以小朋友們的小手指頭和小腳指頭都要分開;小青蛙有四條腿，而我們的兩條胳膊和兩條腿就像是青蛙的四條腿一樣，當(dāng)青蛙跳起來的時候，它的兩條前腿就會伸得比后腿長，所以現(xiàn)在我們的兩條胳膊要伸向頭的上方;小青蛙跳起來的時候腿是彎著的，所以現(xiàn)在我們的兩條腿也必須彎著，這樣才更像一只小青蛙。通過這種講述的方式，教師可以生動、形象地教會幼兒模仿小青蛙跳舞，增強幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作的積極性和主動性。

（三）舞蹈律動

律動就是聽到音樂后能跟著音樂的節(jié)奏做動作。在舞蹈教學(xué)中有一個很重要的環(huán)節(jié)是即興表演，教師可以通過這個環(huán)節(jié)看出幼兒能否利用人物或動物的形象，用自己豐富的肢體語言跟隨著音樂進行舞蹈表演。幼兒年齡較小，對音樂節(jié)奏比較敏感，但是他們的肢體語言還不夠豐富，難以完成即興表演，需要從最基礎(chǔ)的律動開始學(xué)習(xí)。舞蹈律動可以先從頭部開始，依次向下進行學(xué)習(xí)。頭部的律動有點頭、仰頭等，肩上的律動有聳肩、松肩等，手上的律動有拍手、拍肩等，腰上的律動有轉(zhuǎn)腰、前彎腰等，下肢的律動有膝蓋的屈伸等，腳上的律動有立半腳尖、勾腳等。等幼兒熟練掌握了上下肢的律動后，再把上肢所有的單一律動全部串聯(lián)起來變成上肢的綜合性律動，下肢的單一律動全部串聯(lián)起來變成下肢的綜合性律動，最后把上肢和下肢的綜合律動連起來變成一個舞蹈律動組合。教師在開展舞蹈律動練習(xí)時，可以選擇一些節(jié)奏感較強的音樂，幫助幼兒掌握節(jié)奏。

三、幼兒舞蹈教學(xué)的規(guī)范性原則

（一）動作規(guī)范

1.規(guī)范。動作的規(guī)范是檢驗舞蹈教學(xué)質(zhì)量最基本的標(biāo)尺。動作的規(guī)范內(nèi)容具體包括：動作的方位、動作的角度、動作的形狀以及動作運行的路線。例如，幼兒在學(xué)習(xí)后彎腰動作時，要保持俯臥，雙腳并攏，雙手?jǐn)U指屈臂于肩前，手帶動頭、頸、肩、胸、腰依次向后彎曲，直到雙手完全伸直，頭最大限度地向后仰，后背和腰呈現(xiàn)出弧線。教師要向幼兒強化動作的規(guī)范意識，為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈奠定基礎(chǔ)。

2.要領(lǐng)。要領(lǐng)就是指動作的用力點、動作力度、動作與動作之間銜接的方法，以及手、眼、身、法、步的配合，因此動作的要領(lǐng)也是衡量舞蹈動作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如幼兒在學(xué)習(xí)勾腳時，要保證伸坐，雙手叉腰，脊椎拉長，雙腳夾緊，勾腳時腳踝用勁，腳趾使勁往回勾，腳跟使勁往前蹬直，腳腕收縮，腳背與小腿形成小于90度的夾角。在開展舞蹈教學(xué)時，教師要向幼兒講解清楚動作的要領(lǐng)，讓要領(lǐng)成為動作規(guī)范的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)教學(xué)

在開展舞蹈教學(xué)時，教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)，針對不同年齡段的幼兒制訂不同的教學(xué)計劃。我們一般把幼兒舞蹈教學(xué)分為三個階段。

1.3～4歲的幼兒為第一階段。這個時期的幼兒年齡較小，剛開始接觸幼兒舞蹈，因此教師在舞蹈教學(xué)時要強調(diào)幼兒盡量把自己的手和腳伸直，認識身體的基本部位（頭、頸、肩、胸、腰、背、手、腳、膝、踝、趾），并對這些部位進行放松、伸展等初步訓(xùn)練。教師還要讓幼兒熟悉圍繞自身的幾個基本方位（上、下、左、右、前、后），在寓教于樂中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2.4～5歲的幼兒為第二階段。這個階段的幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時，教師要強調(diào)幼兒把手和腳伸直，讓她們清楚地知道自身動作的基本方位和使用的部位，在站立和坐下時基本做到腿直、腳繃，學(xué)會認識音樂節(jié)拍，培養(yǎng)幼兒聽音樂跟著節(jié)拍做動作的能力。

3.5～6歲的幼兒為第三階段。幼兒進入舞蹈學(xué)習(xí)的第三階段時，教師要強調(diào)幼兒在舞蹈中站立和坐下能較好地做到腿直、腳繃，聽到音樂時動作節(jié)拍準(zhǔn)確，培養(yǎng)幼兒熱愛舞蹈的心態(tài)。對于這個年齡段的幼兒，教師可以教給她們一些基本的軟開度練習(xí)（壓腿、壓胯等）。不同年齡階段的教學(xué)任務(wù)必須要具有承上啟下的作用，跨度不能太大，下一個年齡階段的教學(xué)任務(wù)必須建立在上一年齡階段的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，要鞏固和提高上一年齡階段的教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)不同年齡階段的幼兒，制訂針對性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的教學(xué)任務(wù)，避免隨意性和盲目性，不同階段的教學(xué)任務(wù)還應(yīng)具有連貫性，以便科學(xué)、有效地達到舞蹈訓(xùn)練的目的。

綜上所述，雖然舞蹈需要在科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的訓(xùn)練下完成，但是教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意幼兒的生理特點和幼兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵點，不僅要科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范地教授幼兒舞蹈動作，還應(yīng)在教學(xué)中融入游戲、模仿、舞蹈律動等活動活躍課堂氣氛，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈。

（作者單位：貴州省黔劇院）