宋洛鋆

幼兒的安全意識薄弱，教師須加強(qiáng)幼兒的安全意識教育，讓幼兒了解可能遇到的危險，掌握自我保護(hù)的方法，要將安全意識教育融入日常幼兒教育教學(xué)工作中。

一、培養(yǎng)幼兒安全意識的途徑

幼兒教師須從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)著手，開展安全教育工作，以更好地保證幼兒安全健康的成長。

幼兒安全意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，需要幼兒教師在日常生活中通過各種措施做好安全意識的引導(dǎo)性教育，并且設(shè)置多元化的安全教育流程，通過科學(xué)合理地設(shè)置安全課程、安全宣傳活動等內(nèi)容，開展多種多樣的安全意識培養(yǎng)工作，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

（一）從日常生活教育入手

幼兒教師要樹立正確科學(xué)的安全教育理念，科學(xué)地把握一日活動，增強(qiáng)幼兒的安全意識。例如，教師組織幼兒玩滑滑梯時，需提醒孩子們把兩腿伸直，用手扶住欄桿慢慢往下滑。教師組織幼兒玩懸吊時，要讓其雙手把好吊桿，兩只手臂交替向前移動，如果手心出汗了，需將汗擦干凈再去玩，防止幼兒在玩耍的過程中出現(xiàn)安全問題。

（二）從良好生活習(xí)慣入手

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，教師需讓幼兒明白每日活動的各項(xiàng)要求。因?yàn)橛變旱淖灾屏^差，日常行為習(xí)慣非短時間就可養(yǎng)成，所以教師除了需按照具體要求為幼兒提供方法與建議，還需認(rèn)真地做好各方面的監(jiān)督，糾正幼兒的不良習(xí)慣。教師可將安全意識的培養(yǎng)教育融入幼兒一日生活中。比如，教師要告訴孩子不能把小刀、剪子等尖銳物品帶入園中，以免對幼兒自身或其他幼兒造成傷害;教師要指導(dǎo)幼兒認(rèn)真洗手，防止細(xì)菌滋生，并給幼兒講述傳染病的危害，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手

幼兒對文字符號比較感興趣，教師可據(jù)此引導(dǎo)幼兒識別常見的安全標(biāo)志，讓其明白其中的意思。例如，在電源上貼上安全標(biāo)志，以提醒幼兒安全用電，不能亂玩;在保溫桶上也貼上安全標(biāo)志，提醒幼兒桶內(nèi)是開水，防止?fàn)C傷，等等。教師可自行制作大字體的安全標(biāo)志，起到安全警示的作用。

（四）從幼兒戶外活動入手

教師需為廣大幼兒創(chuàng)造充分的空間開展活動，組織不同形式的戶外活動，促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。教師需強(qiáng)化對幼兒表現(xiàn)的監(jiān)管力度，特別是幼兒戶外活動期間，需預(yù)估幼兒可能遇到的安全風(fēng)險，并做好針對性的安全教育。

（五）認(rèn)真做好家園互動

在培養(yǎng)幼兒安全意識的過程中，幼兒教師需要求家長積極配合。當(dāng)下，不少家長會擔(dān)心自己的孩子發(fā)生安全事故，抱著“少活動，少出事”的思想，原本應(yīng)由孩子完成的事，家長會一手包辦，讓孩子失去了親身實(shí)踐的機(jī)會，同時削弱了孩子的防范意識。對此，幼兒教師可對家長進(jìn)行安全知識的教育與宣傳，讓幼兒在家長的正確引導(dǎo)下掌握更多的安全知識。

二、培養(yǎng)幼兒安全意識的相關(guān)策略

（一）整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計各類安全教育活動

教師對各學(xué)科教育知識進(jìn)行資源整合，依托各類教育活動，幫助幼兒接受各類安全知識，這是培養(yǎng)幼兒安全意識的重要方式。例如，教師培養(yǎng)幼兒認(rèn)識火災(zāi)危險時，可設(shè)計“滅火小實(shí)驗(yàn)”“消防滅火隊(duì)”等相關(guān)活動。通過這種方式，教師可幫助幼兒在日常游戲活動中學(xué)習(xí)更多的安全知識，掌握更多的安全操作技能。

（二）設(shè)計情境活動，培養(yǎng)幼兒的安全意識

情境表演是幼兒接受安全教育的有效方式。對此，教師可通過創(chuàng)建生動形象的情景幫助幼兒掌握自我安全保護(hù)的方法。例如，在讓幼兒認(rèn)識“119”“120”“110”等電話號碼時，活動可設(shè)計成“神奇的電話號碼”，教師通過木偶表演，創(chuàng)設(shè)不同的冒險場景，讓幼兒主動獲取相關(guān)知識。

（三）創(chuàng)造適宜的環(huán)境，營造安全意識的氛圍

教師可在班級內(nèi)設(shè)置小藥箱，里面裝有棉球、創(chuàng)可貼等，幫助幼兒認(rèn)知它們的用途。教師亦可開展小活動，提醒幼兒不可觸摸電源、不能將異物塞入五官等。教師還要定期更換教室墻體圖，引導(dǎo)幼兒理解圖中蘊(yùn)含的道理。幼兒教師需時刻注意言行，不能在幼兒面前做出危險性的行為，不可將危險的物品放在幼兒能觸摸到的地方。

（四）不斷提升幼兒的自我保護(hù)能力

第一，消防安全教育。其一，教師需讓幼兒明白玩火帶來的危險。其二，教師應(yīng)幫助幼兒掌握基本的自救方法，若幼兒遇到火災(zāi)，有助于幼兒成功地逃離。其三，教師可帶領(lǐng)幼兒參觀消防隊(duì)，觀看消防員的演習(xí)，邀請消防員講解火災(zāi)相關(guān)知識。比如，消防車的作用、滅火器的使用方法等。除此之外，幼兒園亦可開展火災(zāi)疏散演習(xí)，讓幼兒了解每個班級的消防路線、消防通道，一旦火災(zāi)發(fā)生，幼兒能在教師的統(tǒng)一指揮下安全撤離，以最短的時間逃離火災(zāi)現(xiàn)場。

第二，防觸電、防溺水教育。首先，教師需提醒幼兒不可觸摸電器，不能用剪刀剪電線或劃壞電線，不可將能導(dǎo)電的物質(zhì)插入電源插座上，等等。同時，教師需讓幼兒明白在發(fā)生觸電事故的情況下，要第一時間將電源切斷。日前，幼兒因溺水死亡的案例有很多。為此，教師對幼兒開展防溺水教育是至關(guān)重要的。教師一定要提醒幼兒不能獨(dú)自到河邊玩，在小伙伴落水的情況下要第一時間呼救，不能獨(dú)自營救等。

總而言之，在幼兒教育工作開展的過程中，教師需不斷培養(yǎng)幼兒的安全意識。幼兒安全意識的培養(yǎng)單憑教師的努力是不夠的，還需要家長在日常生活中從各個細(xì)節(jié)加強(qiáng)對幼兒的教育，讓幼兒形成安全行為的條件反射，提高幼兒的自我保護(hù)能力。教師要讓幼兒形成防患于未然的意識，盡可能地減少不安全因素，以免出現(xiàn)安全事故。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園）