吳俊蕊

【寫作沙龍】

文學(xué)社活動中心，來自全校各班文學(xué)小組的成員一起聯(lián)誼，共同探討寫作的話題，大家興致高昂，每個人臉上都洋溢著歡樂的笑容。

文學(xué)社社長：各位社員大家下午好！部編版語文八年級下冊第六單元是“學(xué)寫故事”，我們本次活動的話題就是“學(xué)寫故事”，同學(xué)們可以就這個話題談?wù)勛约旱目捶?，特別是提出自己寫作時的困惑，我們一起探討，并請吳老師為我們答疑解惑。

學(xué)生一：我們以前更多的是聽故事、讀故事，今天我們也來嘗試一下寫故事，那么寫故事時要注意些什么？

吳老師：作家是“講故事的人”。從某種意義上說，學(xué)生寫作文也是在“講故事”，而講好故事就需要學(xué)習(xí)一些敘事技巧。

學(xué)生二：我最近看了八年級下冊教材，課本中有這樣的基本要求：一是要素要齊全，敘事要完整;二是故事要有情節(jié)的發(fā)展，要有合理的順序;三是要設(shè)置懸念，大膽想象。

吳老師：除了課本中提出的三點(diǎn)基本要求外，更重要的是，講什么樣的故事，怎樣用典型事件突顯人物性格。寫作材料都直接或間接地來自生活。日常生活中所接觸的各類人物，遇到的各種事情，都可以作為寫作的直接材料。讀過的書籍、文章，看過的電影、戲劇，都可以為寫作提供間接材料。初中生以寫記敘文為主，尤其以寫人記事的記敘文為主。這自然就會涉及選取典型事件突顯人物性格的問題，即“寫什么樣的故事”的問題。下面就這個問題，結(jié)合自己讀過的作品，各抒己見。

學(xué)生三：楊絳創(chuàng)作的回憶性散文《老王》就在選取典型事件突顯人物性格方面很有代表性，為我們提供了很好的范例。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王關(guān)心照顧“我們”的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的老王形象。所寫的雖然是幾個生活片段，卻頗具典型性，充分彰顯了人物的性格特征。比如，“我”和老王說閑話，老王為“我們”半價(jià)送冰，送“先生”去醫(yī)院不要錢，還有臨終前送香油和雞蛋給“我們”等，雖然都是生活小事，卻讓我們從人物的言行中，真切地感受到了老王的善良與忠厚，以及渴望獲得親情般溫暖的隱秘心思。

學(xué)生四：《老王》中的典型事件都是生活中的小事，但就是這樣的小事卻能讓讀者印象深刻。課本中還有很多這樣的文章，魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》、莫懷戚的《散步》、莫頓·亨特的《走一步，再走一步》都是如此，而且這類文章往往使用以小見大的寫作手法。

吳老師：說到這里，同學(xué)們應(yīng)該知道什么是典型事件了吧？所謂典型事件，就是最能體現(xiàn)人物性格的生活事件。對于同學(xué)們來說，就是要善于從身邊的生活小事中選取能以小見大的事件，抒寫自己獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，宣泄自己真摯的情感，表達(dá)自己深沉的思考。選擇好素材后，接下來要解決的問題就是該如何講故事了。要講好故事，首先遇到的就是“設(shè)置情節(jié)懸念，展示矛盾沖突”問題。清代袁枚在《李覺出身傳評語》中有這樣一段話：

文似看山不喜平。若如井田方石，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾。

文勢如山，那么，如何寫好矛盾沖突，讓文章一波三折，引人入勝呢？

學(xué)生五：我最近看了《特級教師教作文》一書，湖北特級教師余映潮對矛盾沖突是這樣要求的：一是矛盾沖突的起因要合乎情理。與海水遇到狂風(fēng)即揚(yáng)波數(shù)丈，溪流遇到巖石阻礙才洶涌翻騰一樣，文章中矛盾沖突的產(chǎn)生也要自然合理，符合時代特點(diǎn)、生活規(guī)律以及人物性格。

如《變臉》一劇中，當(dāng)水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩兒時，因失望而憤怒、痛苦，讓狗娃去自謀生路。這種矛盾產(chǎn)生的土壤是舊中國重男輕女的思想。二是矛盾沖突的性質(zhì)要集中尖銳。只有集中尖銳的矛盾沖突，才能緊緊吸引讀者和聽眾。

如《威尼斯商人》一劇中，安東尼奧和夏洛克之間的矛盾沖突是“義”和“利”之間的較量，安東尼奧一方的特點(diǎn)是慷慨重情，舍生取義;夏洛克的特點(diǎn)則是無情無義，貪婪冷酷。雙方的矛盾是正義和邪惡的對立，是根本不可能調(diào)和的。三是矛盾沖突的過程要激烈緊張。情節(jié)發(fā)展在矛盾沖突的推動下一步步向前，所以情節(jié)發(fā)展往往呈現(xiàn)出一波未平、一波又起的顯著特點(diǎn)。如《威尼斯商人》一劇的情節(jié)設(shè)計(jì)，圍繞“割一磅肉”這一契約糾紛，雙方你死我活，殊死相搏，直至“不準(zhǔn)流一滴血”、不能相差“一絲一毫”這一割肉條件宣布，矛盾沖突即戛然而止。

吳老師：很好，同學(xué)們真是學(xué)習(xí)的有心人哪！余老師講得真好。展示矛盾沖突我們就可以從這幾個方面入手?？傊瑢懝适驴梢允钦嫒苏媸?，也可以是虛構(gòu)的人和事，但敘事抒情要真。同學(xué)們要大膽新奇地想象，有創(chuàng)意地表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

文學(xué)社社長：同學(xué)們，今天我們聚集在一起，談了“學(xué)寫故事”的寫作話題，解答了許多疑惑，相信一定會給同學(xué)們的作文帶來幫助，也希望同學(xué)們能寫出材料新穎、情節(jié)生動的佳作來。

【佳作展示】

我們班的故事

周 麗

本班有一奇女子。說其“奇”，實(shí)在是千古難尋。因?yàn)槟慵幢隳弥糯箸R把她從頭到腳仔仔細(xì)細(xì)地看上一遍，也不會找出半絲女孩兒的氣質(zhì)，活脫脫的一個假小子，且平時又常跟男生們稱兄道弟，打成一片。

不過，時間一長，倒也習(xí)慣。豈料這回，她卻語出驚人：要做一回淑女。嚇倒我們一片！

淑女可不是這么好做的，為了證明她不是說著玩的，這位未來的“淑女”可是脫胎換骨。首先從走路做起，以前看慣了她大步流星般的腳步，現(xiàn)在卻變成了文雅的小碎步，實(shí)在讓我大跌眼鏡。天哪，受不了！照她這種速度，蝸牛也能去參加田徑比賽了，可她卻不慌不忙地說道：“急什么，人家是淑女嘛！”

下課了，我們沖進(jìn)走廊，肆意地談笑著，歡快的笑聲蓋過了周圍的一切。而她，卻坐在椅子上，穩(wěn)如泰山，神情自若地拿出下一節(jié)課的課本。然后，認(rèn)真地做著預(yù)習(xí)工作，我真是佩服得五體投地，她竟然對我們的存在熟視無睹。難道，她真的會變成淑女？我開始懷念起從前的那個她，那個渾身散發(fā)出青春活力的、總給我們帶來歡樂的假小子。

不行，我們絕對不能讓她成為淑女，這樣豈不是扼殺了一顆活潑的心。于是，我們的拯救計(jì)劃開始。

我們故意帶上她去肯德基大快朵頤一頓。美食當(dāng)前，誰能經(jīng)得住誘惑？她先是一動不動地坐在一邊，頭都不轉(zhuǎn)一下地說道：“這種垃圾食品，人家淑女才不吃呢！”我們并不理會她，有說有笑地吃著美味，五分鐘后，她的身體轉(zhuǎn)過了30度，眼睛還時不時地向食品瞟瞟，我不禁暗自得意起來。果然，十分鐘后，她終于爆發(fā)了，伸出雙手，迅速拿起一塊雞翅，邊啃邊說道：“你們真是過分哪！吃這么快，只剩這么一點(diǎn)兒給我，什么‘破淑女，我才不做了呢?！?/p>

哈！大功告成，這個本性難改的家伙，還想做淑女，竟然為一塊雞翅折腰，悲哉！悲哉！

淑女夢算是泡湯了。不過，生活中又多了那份歡笑。青春需要張揚(yáng)，不做淑女又何妨？

【名師微點(diǎn)評】

1.主題積極深刻。 每個人都有自己的生存方式，我們完全不必用某種方式來束縛自我個性的發(fā)展。張揚(yáng)個性，活出真我，淋漓盡致地展現(xiàn)出新時代中學(xué)生朝氣蓬勃的一面。

2.故事新鮮動人。緊扣“新鮮”展開敘事。行文較為具體地交代了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，主體部分捕捉生活化的細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用了生動細(xì)膩的描寫手法，使事情的過程更為充實(shí)飽滿，有“鳳頭、豬肚、豹尾”之妙。

【妙筆生花】

請以“ 的故事”為題，講述真實(shí)的故事，寫一篇作文，不少于600字。