邢子祥

摘 要：化學實驗教學作為初中化學教學中的重要內(nèi)容，是學生化學知識與實踐運用主要途徑，對培養(yǎng)學生化學知識應(yīng)用能力具有顯著效果。因此，本文旨在通過對初中化學實驗教學的探究，闡述化學創(chuàng)新實驗教學的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學 實驗教學 創(chuàng)新策略

初中化學實驗教學是教師指導(dǎo)學生根據(jù)所學知識實驗的過程，每個學生都能從化學實驗實踐中檢驗所學的化學知識，能夠起到及時查漏補缺、輔助理解記憶的作用。目前，很多初中化學實驗教學與實際教學相脫節(jié)，削弱了化學實驗的目的和作用，還有一些初中化學教師沒有及時創(chuàng)新化學實驗教學內(nèi)容，導(dǎo)致實驗教學過程枯燥乏味，學生提不起化學實驗的學習興趣。為此，本文結(jié)合初中化學實驗教學經(jīng)驗，對如何創(chuàng)新實驗教學提出了幾點個人見解。

1 初中化學實驗教學現(xiàn)狀

1.1 實驗時間被大幅擠壓

化學是九年級開設(shè)的學科，學生初次接觸化學知識會感到陌生與好奇。但是這個年紀段的學生每天要花費大量的時間學習語數(shù)外三大主科的學習，綜合下來分給化學學科的時間少之又少，加之部分教師對于實驗教學不夠重視，壓榨了留給學生化學實驗操作的時間，學生無法通過化學實驗觀察化學現(xiàn)象，無法激起學生的學習化學的興趣，成為學生綜合能力培養(yǎng)的短板。

1.2 實驗器材缺失

一項完整的化學實驗需要用到很多化學器材。但目前部分學校并沒有完善配備化學實驗器材，因此也導(dǎo)致了很多教師無法指引學生進行實驗，最終演變?yōu)閷W生死記硬背實驗流程，沒有親身體驗。成為“殘疾化學”。極大的削減了學生學習化學的興趣，對學生觀察，實驗和學習能力造成了極大影響。

1.3 教學理念落后

我們身處在信息爆炸的社會中，信息技術(shù)更迭換代的速度很快。較之傳統(tǒng)的化學實驗教學，學生已經(jīng)不能學到全面的化學知識，對自己的實驗?zāi)芰图记梢矡o法有效提升。時代的發(fā)展對學生的教育要求也越來越高，所以，教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學生新時代的學習需求，積極從自身轉(zhuǎn)變教學理念。提升自身教學水平與專業(yè)能力，滿足新時代對教師的要求，積極設(shè)計符合學生學習需求的實驗教學內(nèi)容，更好地提升學生的綜合素養(yǎng)。

2 對策分析

2.1 結(jié)合化學教學進度，增加化學實驗實踐

針對學生缺少化學實驗實踐的問題，教師應(yīng)當重視化學實驗操作體驗，增加學生參與化學實驗的機會。首先，初中化學教師自身要認識到化學實驗的重要意義，在教學安排中增加學生的實驗機會，培養(yǎng)學生的化學實驗動手能力。其次，教師在日常的知識講解中要對實驗部分的理論知識著重講解，指導(dǎo)學生規(guī)避一些化學實驗中常出現(xiàn)的問題。例如，在教授學生“銅與氧氣的反應(yīng)”知識時，教師要重點講解銅與氧氣反應(yīng)實驗細節(jié)，指導(dǎo)學生避過一些常見的問題。如銅的性質(zhì)不太活潑，在常溫下很難與氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以在化學實驗中，要對銅進行一定的加熱才能夠使二者發(fā)生反應(yīng)。與此同時，教師還應(yīng)當為學生指出氧氣與銅在加熱條件下反應(yīng)生成的物質(zhì)氧化銅是黑色的，如果學生在實驗后發(fā)現(xiàn)得到的物質(zhì)就是黑色的就可以放心繼續(xù)實驗。

2.2 創(chuàng)新化學實驗情境，豐富化學教學內(nèi)容

初中化學實驗往往重視形式而忽視學生的拓展性思維培養(yǎng)，學生只會那些重點練習過的實驗，卻沒有舉一反三的能力?？贪?、重復(fù)、無聊的實驗過程無疑會造成學生對化學實驗的厭煩，使學生對化學實驗喪失興趣。因此，教師應(yīng)當積極主動地創(chuàng)新化學實驗情境，豐富化學教學內(nèi)容。首先，教師指導(dǎo)學生化學實驗同樣必須堅守保護學生安全、遵守化學實驗規(guī)范的原則，不得隨意變更。其次，教師可以拓展學生實驗形式，如組織學生合作完成實驗、專項實驗等。

2.3 結(jié)合生活開展實驗教學

針對初中化學實驗與生活實際相脫節(jié)的問題，初中化學教師應(yīng)當重視化學實驗的現(xiàn)實意義，聯(lián)系生活實踐開展實驗教學。想要實現(xiàn)化學實驗與生活實際的結(jié)合，首先可以實現(xiàn)化學實驗對生活現(xiàn)象的解釋。例如，當教師組織學生開展鐵生銹實驗，教師可以幫助學生回憶生活中的鐵銹顏色和特殊性質(zhì)，向?qū)W生解釋為什么鐵遇水容易生銹。這樣學生就能夠從化學實驗中增長知識、開拓視野，有利于學生從化學的角度看問題，對培養(yǎng)學生的化學思維具有重要意義。而且，這樣的教學更加貼近學生生活，更有利于激發(fā)學生的學習熱情。

2.4 積極運用多媒體技術(shù)推動化學實驗教學

多媒體技術(shù)是計算機技術(shù)在教學領(lǐng)域的重大突破，同時也是信息技術(shù)中最主要和重要的技術(shù)之一。整合電腦程序中圖片、音視頻等信息為一體?；谶@一特點，應(yīng)用在課堂教學中可以把課本知識形象生動的展示給學生，化虛為實的發(fā)散學生思維，初中化學課程是學生接觸接觸自然界化學現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，也是分析和和掌握化學實驗的時間基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的化學教學以應(yīng)試為主，一味填鴨式教學化學定義與內(nèi)容，輕視講解化學現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，限制了學生的想象力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性發(fā)揮的絆腳石。

3 結(jié)語

總之，化學實驗是初中化學教學的重要組成部分，需要教師在教學中對實驗內(nèi)容和實驗情景進行創(chuàng)新，這樣才能豐富實驗內(nèi)容，增加學生參與實驗的樂趣。同時，創(chuàng)新實驗教學也可以提高學生動手操作能力和思維想象能力，對于提升學生化學素養(yǎng)具有積極促進作用。

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