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摘 要：語文科目作為小學基礎教育課程之一，具有工具性和人文性的特點。只有將小學語文教好，老師才能幫助學生開啟思維，形成核心素養(yǎng)。而一門學科的教學策略對學生能否掌握老師所教授的知識起著重要作用。因此教師需要認真分析當前的語文教學策略，對現(xiàn)有的教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新。通過巧妙指導來提高學生的閱讀理解能力，構建起人文素養(yǎng)。

關鍵詞：技巧引導 小學語文 閱讀教學

語文閱讀理解能力是學生在學習語文時必須掌握的能力素養(yǎng)之一，也是在語文考試時著重考察的一項能力。在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)灌溉式的教學方法不僅很難讓學生真正理解知識，還會使學生失去對語文學習的興趣，適得其反。針對這一現(xiàn)象，我們應豐富探究性學習過程，在閱讀教學中進行巧妙指導。高爾基說過，“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x對于一個人有著終生的影響，而從兒童時期開始進行的閱讀起著更為重要的作用。如何引導學生正確閱讀？依據(jù)多年教育經(jīng)驗，我將對小學閱讀重點及其閱讀技巧引導策略展開淺略敘述。

1 積極引導引發(fā)閱讀興趣

在引導學生閱讀過程中，重要的是要增強學生的參與感。教師可以在教學過程中進行每周一次的讀書會，讓學生對自己一周所讀的圖書進行分享與交流，這樣使得學生在思想碰撞的過程中交換了各自的想法，同時可能會激發(fā)其他同學的閱讀興趣，促進閱讀量的增大。另外，教師也可為學生固定安排圖書，適當安排學生進行讀后感的作文練習，并將對圖書內容理解較為深刻的學生的作文作為范文，為大家進行講解，這樣能夠激發(fā)學生自己對于閱讀內容的思考。

2 巧妙利用多媒體技術

在備課時，老師可以提前準備相關的資料和視頻來輔助教學。比如在講《桂林山水》這篇文章時，為了學生能更好地理解課文，產(chǎn)生身臨其境的感覺，教師可以播放一些桂林山水宣傳片。學生在觀看視頻時會驚嘆于自然之美，沉浸其中流連忘返。在幫助學生梳理完課文后，老師還可以鼓勵學生在假期的時候去桂林旅游，親自去感受大自然的魅力，在游玩中對課文有更好的理解，以提高學習效率，形成人文素養(yǎng)。

3 講授閱讀方法，鼓勵學生進行自主閱讀

對于閱讀僅僅有興趣是不夠的，還需要有正確的方法做引導，這樣才能大大提高閱讀效率。通過閱讀激發(fā)學生創(chuàng)造力和發(fā)展力，使得學生的閱讀量進一步增加，對于課外閱讀的理解更為深刻，并有自主尋找高質量圖書的能力。使學生在閱讀的同時增加語文素養(yǎng)，熱愛語文學習。提升學生閱讀素養(yǎng)，文學素養(yǎng)以及對于圖書的賞析力，促進學生聽說讀寫各方面的語文素養(yǎng)的提高。閱讀面廣，學生的寫作能力就隨之提高，而如果閱讀不當，無法進行有效知識的提取，則會事倍功半。作為教師，應為學生提供高效的閱讀方法，使學生的閱讀更加有針對性。

4 進行小組合作

為了發(fā)揮巧妙指導在小學語文閱讀教學中的重要作用，老師還可以讓學生們進行小組合作，以集體的形式來共同接受指導。小組合作顧名思義就是學生以小組為單位共同學習，在集體討論中完成學習目標。嘗試小組合作模式首先要為學生們分組。而在分組時，教師需要從多角度考慮，為學生找到彼此適合的組員。只有這樣才能充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢，提高學習效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學習小組分配任務，幫助學生充分發(fā)揮出小組合作帶來的優(yōu)勢。德國心理學家艾賓浩特在研究中發(fā)現(xiàn)，人在學習后就會立刻開始遺忘，并且遺忘的過程是一個并不均勻的過程。這樣，學生在與同學的合作中不斷加深印象，對學過的內容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。

5 嘗試朗讀指導

在小學語文閱讀教學中，教師可以采用朗讀指導的方式來提高教學效率，幫助學生培養(yǎng)起人文素養(yǎng)。通過朗讀，學生不僅能夠積累語文詞匯，鍛煉口語能力，還可以領會作者情感，把握文章的主旨要義。利用這種方法，教師可以充分發(fā)揮出巧妙指導的重要作用，增強學生語文閱讀能力，達到素質教育所提出的要求。放聲閱讀同時能夠讓學生集中注意力，更好適應小學生專心程度有限、注意力易分散的特點，從而更加突出學生的主體性，達到事半功倍的效果。同時能夠增加學生在課堂上的參與感，使每個同學都沉浸在文章之中，減少學生上課分神的現(xiàn)象。

6 總結

通過對課題進行研究，我們可以預測到此次研究將轉變對于傳統(tǒng)閱讀方式的理解，幫助學生形成全新的閱讀理念，適應新時代素質教育提出的要求，構建語文核心素養(yǎng)，使學生成為健全的個體，能更好地融入語文的世界，充實學生文化底蘊，培養(yǎng)學生文化自覺和文化自信。同時也可以促使教師成長起來，提高教學效率，成為教育教學科研的骨干力量。

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