李碧濤

摘要：音樂(lè)活動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要影響。從當(dāng)下實(shí)際來(lái)看，多數(shù)幼兒園都對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的重要性有著明確認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一系列創(chuàng)新。幼兒園要注重音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的情境化、生活化、特色化，保證其可持續(xù)發(fā)展，使其特有的價(jià)值和意義得到最大化發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);價(jià)值意義;可持續(xù)發(fā)展;

一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值和意義

（一）推動(dòng)核心素養(yǎng)的培育

核心素養(yǎng)是新時(shí)期下素質(zhì)教育的新目標(biāo)。豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，都是以審美、實(shí)踐、創(chuàng)意、文化等為關(guān)鍵詞的。從音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作到表演的全過(guò)程，都是與興趣引導(dǎo)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)意生成、文化理解緊密聯(lián)系在一起的，音樂(lè)活動(dòng)可以使幼兒的核心素養(yǎng)得到全面提升，為小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提升幼兒的審美能力

審美性是音樂(lè)藝術(shù)的基本屬性，也是音樂(lè)教學(xué)的核心。特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正值審美能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在音樂(lè)活動(dòng)中，他們可以親耳聽(tīng)，親眼看，親身參與，知道和感受什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并在不知不覺(jué)中影響到自己的心理和行為，從而以潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲的方式達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

二、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念不夠先進(jìn)

幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)理念不夠先進(jìn)是當(dāng)前普遍存在的問(wèn)題，而這一問(wèn)題將會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用落后的教學(xué)理念，難以提升幼兒的音樂(lè)素質(zhì)與審美能力。隨著當(dāng)前人們對(duì)幼兒教學(xué)的日益重視，很多幼兒園與家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中更為關(guān)注幼兒的成績(jī)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、自身素質(zhì)提升的關(guān)注度不足，影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。在落后的教學(xué)理念下，一些幼兒園在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，常常難以保持幼兒的天性，導(dǎo)致幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣不足，長(zhǎng)此以往必將使幼兒?jiǎn)适?duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）趣味性不足

一些幼兒園在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)趣味性音樂(lè)活動(dòng)的融入。專業(yè)幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將關(guān)注的重點(diǎn)放在音樂(lè)知識(shí)的傳授方面。一些幼兒的知識(shí)接受能力十分有限，并不能在課堂上掌握教師所傳授的全部音樂(lè)知識(shí);一些教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)的重點(diǎn)放在歌曲的演唱方面，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于單一。音樂(lè)教學(xué)趣味性不足，導(dǎo)致幼兒難以在音樂(lè)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的魅力。這不僅難以調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還不利于提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏有效的音樂(lè)教學(xué)方式

音樂(lè)的教學(xué)方式是影響教學(xué)成果的一個(gè)關(guān)鍵因素。在一些幼兒園的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師并未結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，所采用的教學(xué)方式相對(duì)單一，難以滿足新時(shí)代的要求。教師在評(píng)價(jià)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要是通過(guò)對(duì)相關(guān)歌曲的記憶、演唱來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種單一、片面的評(píng)價(jià)方式、教學(xué)方式都會(huì)導(dǎo)致幼兒逐步喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的路徑研究

（一）融入生活

音樂(lè)本身就是來(lái)源于生活的。倡導(dǎo)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的生活化，不僅可以以輕松愉快的方式讓幼兒學(xué)到生活技能，養(yǎng)成生活習(xí)慣，而且可以讓他們以個(gè)性、自主的方式去探索和體驗(yàn)音樂(lè)，真切感受到音樂(lè)是生活中不可或缺的一部分，為他們終身喜歡音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，需要從內(nèi)容和時(shí)機(jī)兩個(gè)方面予以完善。首先，在內(nèi)容方面，可以從自然、日常生活和地域文化三個(gè)方面選取音樂(lè)素材。自然界的各類聲音，如鳥(niǎo)鳴、雷聲等，都會(huì)引起幼兒極大的興趣，他們會(huì)主動(dòng)關(guān)注和模仿。日常生活中的汽車(chē)?yán)嚷?、桌椅移?dòng)聲、開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)聲等，同樣也是重要的音樂(lè)資源，這讓幼兒感到音樂(lè)是無(wú)處不在的。而在地域文化方面，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。幼兒與地方音樂(lè)文化有著天生的親近性，通過(guò)對(duì)一些代表性民歌、器樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。所以生活中的音樂(lè)素材是取之不盡、用之不竭的，關(guān)鍵在于教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其次，在時(shí)機(jī)方面，音樂(lè)滲透時(shí)機(jī)也是十分豐富的。比如清晨入園，如果可以播放一些曲調(diào)歡快、節(jié)奏活潑的樂(lè)曲，可以讓幼兒感到心情舒暢，緩解緊張情緒。午睡對(duì)于幼兒心理和生理都是十分重要的，午睡前可以選擇一些曲調(diào)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，幫助幼兒快速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。喚醒時(shí)則可以選擇輕柔舒緩的樂(lè)曲，像是媽媽在耳邊將孩子輕輕喚醒一樣。此外還有離園、洗手、喝水等環(huán)節(jié)，也都可以播放契合的音樂(lè)。通過(guò)內(nèi)容和方式上的豐富，真正讓音樂(lè)貫穿于幼兒的生活中。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

所有的幼兒音樂(lè)活動(dòng)都是在一定情境下展開(kāi)的，這個(gè)情境越逼真，氛圍越濃厚，活動(dòng)開(kāi)展的效果也就越好。所以在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，要盡可能營(yíng)造出相適應(yīng)的情境，以充分激發(fā)起幼兒的參與熱情，帶給他們身臨其境的體驗(yàn)。比如在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，如演唱、演奏、舞蹈活動(dòng)中，可以事先制定出相應(yīng)的比賽規(guī)則?？梢孕Х乱恍┻x秀類節(jié)目，鼓勵(lì)幼兒全員參與，由多位教師擔(dān)任評(píng)委，優(yōu)勝者可以晉級(jí)到下一輪，直至評(píng)出最后的總冠軍，不僅要給予幼兒明確的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，還要廣泛進(jìn)行宣傳，讓獲獎(jiǎng)?wù)吒惺艹晒Φ南矏偅⑵鸬较鄳?yīng)的帶動(dòng)作用，營(yíng)造出人人關(guān)注、喜歡和參與的氛圍。又比如在音樂(lè)鑒賞上，很多音樂(lè)作品都是有著明確內(nèi)容的，如果教師能夠?qū)ψ髌访鑼?xiě)的場(chǎng)景、事件等進(jìn)行再現(xiàn)，則可以給幼兒以真實(shí)之感。而且當(dāng)下，多媒體設(shè)備早已成為了幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)配置，有海量的網(wǎng)絡(luò)影音資源可以使用，教師可以輕松營(yíng)造出一個(gè)聲情并茂的視聽(tīng)環(huán)境。比如在欣賞一些有關(guān)草原、大海等內(nèi)容的作品時(shí)，教師就可以先播放一些大草原或大海的視頻，幼兒在觀看視頻的過(guò)程中，心中已經(jīng)形成了一定的審美基礎(chǔ)，再進(jìn)行作品欣賞時(shí)，自然也會(huì)更加投入。再比如在一些主題類舞蹈表演中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備服裝和道具，看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其實(shí)不然，服裝和道具會(huì)在無(wú)形中形成一種儀式感、情景感，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以不能將音樂(lè)活動(dòng)與情境割裂，而是要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的情境，讓音樂(lè)活動(dòng)充滿活力。

（三）依托游戲

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。從幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)來(lái)看，其最終目的并非是讓幼兒掌握多少音樂(lè)知識(shí)與技能，而是重在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們喜歡音樂(lè)。所以游戲是各類音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的重要載體。換言之，就是要盡可能地將各類音樂(lè)活動(dòng)以游戲化的形式展開(kāi)，這才是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的。首先，在導(dǎo)入方面，要先創(chuàng)設(shè)契合的情境，如扮演角色、通過(guò)服裝道具再現(xiàn)情境等，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)。其次，在內(nèi)容方面，要選擇趣味性強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，避免單純的知識(shí)講述。不僅要有敲敲打打、蹦蹦跳跳，還可以是韻律感知、配樂(lè)表演、兒童戲劇等。

參考文獻(xiàn)

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