程莉

自中國改革開放以來，我國 GDP 呈逐年上升趨勢，現(xiàn)已躋身于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展前列，備受全球的矚目與青睞，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，西藏經(jīng)濟(jì)的發(fā)展愈發(fā)穩(wěn)定而有序，各行各業(yè)已躋身步入這個(gè)民族特色顯著的高原地區(qū)，大中小企業(yè)林立西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)市場，為西藏的人才提供了廣泛的就業(yè)平臺(tái)，西藏作為中國的安全屏障，由于地理位置因素，經(jīng)濟(jì)較為落后，西藏地區(qū)的民生問題已然成為社會(huì)的關(guān)注，而大學(xué)生就業(yè)問題正是解決民生問題的必然條件，西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開人才的培養(yǎng)和運(yùn)用，重要的是民生問題的亟待解決已然成為必要。因此，本文通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法，對(duì)現(xiàn)今西藏地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行分析，并探尋出問題所在，結(jié)合本地政府相關(guān)就業(yè)政策以及就業(yè)實(shí)際情況，制定出與新時(shí)代相適應(yīng)的解決之對(duì)策，改善民生現(xiàn)有狀態(tài)，提高西藏地區(qū)人民的生活滿意度和幸福指數(shù)，以期為構(gòu)建社會(huì)的和諧穩(wěn)定和全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。

本文對(duì)于西藏地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析和對(duì)策的研究，有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。理論方面：新時(shí)代下，中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場在提供諸多就業(yè)平臺(tái)與機(jī)會(huì)的同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)方向問題也隨之產(chǎn)生，致使就業(yè)狀態(tài)參差不齊。西藏位于祖國的西南邊陲，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于地理環(huán)境因素，許多國內(nèi)學(xué)者忽視了對(duì)西藏地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)的分析及對(duì)策的研究，因此其相關(guān)理論少之又少，筆者希望通過對(duì)本課題的研究為西藏就業(yè)問題的研究理論注入生機(jī)與活力，使之引起學(xué)者的關(guān)注，為西藏地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)問題的解決獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為西藏大學(xué)生就業(yè)對(duì)策的研究和政府決策助力。現(xiàn)實(shí)方面：新時(shí)代的中國更需要眾多優(yōu)秀的人才，尤其是西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)和運(yùn)用顯得尤為重要，本文通過對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)的分析和影響因素的形成，提出解決新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問題的策略，使更多的高校準(zhǔn)畢業(yè)生能夠找到與之專業(yè)相符的就業(yè)崗位，避免人才過剩、崗不配位問題的產(chǎn)生，從而降低失業(yè)率，提高大學(xué)生就業(yè)滿意度和幸福指數(shù)，旨在緩解西藏地區(qū)就業(yè)問題的嚴(yán)峻性。

一、西藏地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題及原因

（一）受自然環(huán)境的影響，西藏地區(qū)學(xué)生教育水平相對(duì)滯后。西藏地勢高原，環(huán)境較為惡劣，交通不夠便利，種種自然條件的不利制約了教育的發(fā)展，西藏地區(qū)教育環(huán)境惡劣，教育形勢嚴(yán)峻，教育資源匱乏，學(xué)校種類、教育方式單一，更甚教育師資隊(duì)伍力量不夠強(qiáng)大，有待進(jìn)一步完善，這無不導(dǎo)致了學(xué)生得受教育水平低下，能夠接受的教育機(jī)會(huì)較少，在教育文化信息方面與內(nèi)地學(xué)校缺乏交流，不利于教育觀念和思想的創(chuàng)新和進(jìn)步。因此這就決定了西藏地區(qū)大學(xué)生就業(yè)觀念也相對(duì)滯后，學(xué)校有關(guān)針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程、講座少之又少，大學(xué)生的就業(yè)觀念沒有得的及時(shí)的轉(zhuǎn)變;另一方面，由于教學(xué)資源的匱乏，教育教學(xué)質(zhì)量較為落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，其整體素質(zhì)參差不齊，達(dá)滿足不了就業(yè)需求，同時(shí)，缺乏專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生相關(guān)就業(yè)方面知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)就業(yè)信息的及時(shí)分析和反饋，更缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，因而大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向較為模糊，不利于其就業(yè)崗位的選擇，進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)率。

（二）受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的影響，大學(xué)生就業(yè)市場不夠?qū)挿?。西藏地區(qū)受地理環(huán)境的限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于全國內(nèi)地其他地區(qū)，經(jīng)濟(jì)的水平?jīng)Q定了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)優(yōu)劣，就業(yè)市場比較狹窄，就業(yè)機(jī)會(huì)較為單一，一般而言，均是以公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘考試為主要就業(yè)方式，從而影響當(dāng)?shù)貙W(xué)生的就業(yè)。在西藏地區(qū)受到國家各項(xiàng)優(yōu)惠政策的支持，當(dāng)?shù)鼐用裆钚腋Ｖ笖?shù)普遍偏高，同時(shí)優(yōu)惠政策也逐漸腐朽了當(dāng)?shù)鼐用窈痛髮W(xué)生的思想，尤其在就業(yè)方面思想腐化更加嚴(yán)重，比如，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念較為淡薄，就等待著國家來提供優(yōu)等的就業(yè)機(jī)會(huì)，“分配”較為不錯(cuò)的工作崗位，而不是去及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作機(jī)遇。與此同時(shí)，受地域的限制，家庭思想觀念的局限性，使其當(dāng)?shù)貙W(xué)生狀態(tài)都較為安逸，更是缺乏就業(yè)市場的競爭和優(yōu)勝劣汰意識(shí)。就其就業(yè)現(xiàn)狀來講，西藏地區(qū)大學(xué)生就業(yè)觀念的落后和限制受社會(huì)因素的影響程度是不容忽視的。

（三）受傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生就業(yè)觀念比較固化。由于西藏獨(dú)特的地勢形成了獨(dú)有的少數(shù)民族文化，大學(xué)生的就業(yè)觀念深受西藏地區(qū)思想文化的影響，尤其是家庭傳統(tǒng)思想的滲透，其就業(yè)思想更是滯后，在一定程度上很難有新的轉(zhuǎn)變，這也能夠清楚的反映西藏地區(qū)就業(yè)形勢的復(fù)雜，就業(yè)機(jī)會(huì)的匱乏單一，同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性制約著各中小企業(yè)的壯大發(fā)展，進(jìn)而制約著企業(yè)提供的就業(yè)平臺(tái)不足夠容納大學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量，因而導(dǎo)致了企業(yè)就業(yè)的吸納程度較低，西藏地區(qū)90%以上的家長和學(xué)生認(rèn)為進(jìn)事業(yè)單位或者公務(wù)員系統(tǒng)是十分榮耀的，是整個(gè)家族的驕傲與炫耀的資本，因?yàn)檫@樣絕對(duì)的就業(yè)觀念使之學(xué)生對(duì)于企業(yè)等其他行業(yè)崗位的屏蔽化，進(jìn)而導(dǎo)致各類企業(yè)崗位嚴(yán)重空缺，而公務(wù)員考試形勢競爭較為激烈，歷年來公務(wù)員考試熱度只增不減，形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，而針對(duì)此等就業(yè)失衡的狀態(tài)，政府采取了相應(yīng)的企業(yè)增設(shè)就業(yè)崗位和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，西藏地區(qū)各學(xué)校也積極加強(qiáng)了對(duì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度等，但是均收效甚微，對(duì)于學(xué)生就業(yè)的選擇，家庭思想的轉(zhuǎn)變才是尤為重要。

（四）受教育條件的限制，大學(xué)生綜合素養(yǎng)亟待加強(qiáng)。西藏地區(qū)的教育資源尚不完善，缺乏許多實(shí)際性的教育指導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)，致使大學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)和定位，對(duì)自己的未來沒有明晰的方向，形成一個(gè)漫無目的、安于現(xiàn)狀的姿態(tài)，大學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，個(gè)人能力與就業(yè)市場提供的崗位總是處于不均衡的狀態(tài)，出現(xiàn)待業(yè)人員過剩、崗不配位、崗位空缺等問題，大部分學(xué)生對(duì)于所要求的工作崗位期望值較大，而自身能力的不足不能勝任崗位，往往使他們出現(xiàn)較大的心理落差感，這是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生正確地看待自己，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足。西藏地區(qū)大學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)囟喾N優(yōu)惠就業(yè)政策依賴性比較強(qiáng)，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，競爭意識(shí)較為淡薄，不利于他們的求職，進(jìn)而導(dǎo)致西藏地區(qū)就業(yè)市場壓力愈發(fā)加大。

二、大學(xué)生就業(yè)問題解決之對(duì)策

（一）采取行之有效的政策，加大教育系統(tǒng)扶持力度。我們可以將西藏地理環(huán)境的不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件，充分利用西藏地理環(huán)境優(yōu)勢，開發(fā)更多符合西藏地域特色的教育課程，豐富少數(shù)民族地區(qū)的教育資源，借助國家給與的相應(yīng)政策，與全國各大高校建立教育教學(xué)交流學(xué)會(huì)，政府要給與一定的財(cái)政支持，擴(kuò)大西藏地區(qū)高校去內(nèi)地高校探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造盡可能多的訪學(xué)機(jī)會(huì)，不斷提高西藏大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)，給與他們發(fā)現(xiàn)更多新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與機(jī)遇，同時(shí)，要定期不定期邀請(qǐng)專業(yè)人士開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)方面的講座，增強(qiáng)就業(yè)競爭意識(shí)、興趣意識(shí)，指導(dǎo)他們制定符合自身要求的職短期或長期的職業(yè)生涯規(guī)劃，以減輕大學(xué)生就業(yè)壓力，從而提高西藏地區(qū)就業(yè)率。

（二）加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減輕中小企業(yè)壓力。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該積極響應(yīng)國家的號(hào)召，加大“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的雙創(chuàng)力度，給與創(chuàng)業(yè)人員一定的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力，完善創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，為大學(xué)生提供安全穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供法律保障，不僅增加了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，而且緩解了西藏地區(qū)的就業(yè)壓力，政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定中小企業(yè)扶持政策，加強(qiáng)政府財(cái)政以及銀行的中小企業(yè)貸款力度，降低中小企業(yè)貸款利率，提高中小企業(yè)存活率，從而擴(kuò)大就業(yè)市場份額，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提升大學(xué)生就業(yè)信心，逐漸轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，尤其是固化家庭觀念，以期提升大學(xué)生自身的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）提高家校合作的教育力度，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。首先正確觀念的樹立要從家庭教育開始，學(xué)生最先接觸的是自己的家長，而家長的言行舉止能夠潛移默化的影響學(xué)生就業(yè)觀念的樹立和責(zé)任感的培養(yǎng)，適度的家庭教育能夠培養(yǎng)出家庭責(zé)任感強(qiáng)而自信獨(dú)立的學(xué)生，從而擁有一個(gè)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值感，反之亦然，因此家庭教育對(duì)孩子人生方向的定位是第一位的，其次是學(xué)校教育，學(xué)生三分之一的時(shí)間都是在學(xué)校里度過，而每日能夠接觸的是老師和同學(xué)，“三人行必有我?guī)煛崩蠋煹囊龑?dǎo)、同學(xué)的就業(yè)的選擇都會(huì)影響到自身就業(yè)觀的樹立，因此老師和同學(xué)對(duì)于自身就業(yè)的選擇起到關(guān)鍵性的作用，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好與家庭的教育合作，雙管齊下，指導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的擇業(yè)觀，使他們能夠找到適合自己的工作崗位。

（四）強(qiáng)化與區(qū)外企業(yè)的合作，增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。政府要采取相應(yīng)的措施鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)企業(yè)不斷創(chuàng)造新的有價(jià)值的與區(qū)外企業(yè)合作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，區(qū)內(nèi)企業(yè)要積極學(xué)習(xí)區(qū)外優(yōu)秀典型企業(yè)的成功案例、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營管理理念，將先進(jìn)值得借鑒的企業(yè)文化理念融合于自身獨(dú)特的文化之中，不斷開發(fā)創(chuàng)新新的產(chǎn)品，引進(jìn)符合新時(shí)代潮流的品牌，拓寬區(qū)外區(qū)內(nèi)的市場，進(jìn)而擴(kuò)大了大學(xué)生的就業(yè)渠道，同時(shí)，還應(yīng)繼續(xù)實(shí)行就業(yè)援藏計(jì)劃，將先進(jìn)的內(nèi)地企業(yè)引進(jìn)西藏，不僅帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展而且增加了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，為西藏地區(qū)就業(yè)困境的緩解助力。

三、結(jié)語

通過對(duì)西藏高校畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的研究分析，制定與之相適應(yīng)的對(duì)策，改善西藏地區(qū)就業(yè)嚴(yán)峻問題，以期通過本研究能夠引起社會(huì)學(xué)者的廣泛關(guān)注，對(duì)西藏大學(xué)生就業(yè)形勢緩解和問題的解決進(jìn)行可行性分析，提出可實(shí)際操作性的對(duì)策，提高就業(yè)服務(wù)有效力度，為西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)、和諧社會(huì)的構(gòu)建提供有力的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：西藏大學(xué)）

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目由西藏大學(xué)研究生“高水平人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目資助;項(xiàng)目編號(hào)：2018-GSP-066。