吳雷鳴

摘要：融媒體時代信息傳播呈現(xiàn)出新的特點，給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，科學分析融媒體對高校思政教育工作的雙重影響，將融媒體技術(shù)深度融合思政教育全過程，打造傳播平臺、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式、強化監(jiān)督管理，有助于提升高校思政教育工作的有效性，促進高校思想政治教育工作高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融媒體時代 高校思想政治教育 有效性

在融媒體時代，媒體生態(tài)發(fā)生了重大變化。尤其是信息傳播格局的變化，給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。充分發(fā)揮融媒體優(yōu)勢以提升高校思政教育工作的有效性，這既是時代賦予的命題，也是高校思政教育工作者的自覺思考。高校思政教育工作者應主動順應融媒體時代發(fā)展趨勢，與時俱進、因勢而新，不斷增強教育工作的時代感、有效性、感染力。

一、融媒體時代信息傳播的特點與高校思想政治教育工作

“融媒體”不是單一獨立的“實體媒體”，而是充分利用各種媒介載體，使傳統(tǒng)媒體形態(tài)與新興媒體形態(tài)之間實現(xiàn)內(nèi)容資源兼容、宣傳效果互融、傳播利益共融的新型媒體形態(tài)。不難看出，融媒體是一種把傳統(tǒng)媒體與新媒體相互融合滲透、多種媒介形態(tài)優(yōu)勢發(fā)揮到極致的模式和方法。融媒體時代，信息傳播途徑、呈現(xiàn)效果、實現(xiàn)價值等均得到全面提升并呈現(xiàn)出新的特點。

（一）信息容量無限，傳播速度即時高效

融媒體時代，信息資源的生產(chǎn)發(fā)布、接收傳播突破時空與環(huán)境的限制，大量信息資源融入社會生活的各個角落、各個方面。通過各類新聞客戶端以及當下盛行的微平臺、短視頻、自媒體等各類社交媒體，信息傳播變得更加即時高效，使得人們特別是高校青年學生在第一時間能夠全方位、多角度地實時掌握各類信息，并能根據(jù)需求快速便捷地查找所需信息。

（二）信息傳播交互性強，信息表達個性化足

信息傳播者與信息接收者的邊界在融媒體時代變得不再分明，二者之間的實時互動得以實現(xiàn)，即人人都是傳播者、人人都是受眾。同時，融媒體時代，與信息傳播交互性、網(wǎng)絡空間隱匿性等特征相關(guān)聯(lián)，大眾在信息表達方面更具個性化、更積極活躍，高校青年學生們更樂于通過新媒體社交平臺關(guān)注當下時事、分享日常生活、表達個人看法。

（三）信息傳播效果強，信息交流虛擬性高

融媒體可以實現(xiàn)圖文、音頻、視頻等多種媒介資源的深度融合，使得信息資源具有更強的觀賞性、更為廣泛的影響力。但是，由于信息交流的虛擬性，造成了一定的安全隱患，如一些青年學生倚靠融媒體空間的隱蔽性在網(wǎng)絡平臺匿名發(fā)表消極錯誤的言論、釋放社會負能量，嚴重影響社會秩序、妨礙社會安全。

二、融媒體時代高校思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)

融媒體如同一把“雙刃劍”，一方面它豐富了高校思政教育的原有內(nèi)容，拓寬了未來發(fā)展的空間；另一方面它又沖擊了教育的傳統(tǒng)模式，弱化了教育者的權(quán)威性地位、主導性作用?？茖W分析融媒體對高校思政教育工作的雙重影響，做到揚長避短，趨利避害，才能更好地探究融媒體時代開展思政教育工作的有效措施。

（一）融媒體時代給高校思政教育工作帶來諸多機遇

融媒體時代信息資源的存在形式、傳播方式呈現(xiàn)出新特點，為高校思政教育工作帶來了新理念、新內(nèi)容、新空間。

1.豐富高校思政教育內(nèi)容、拓寬教育覆蓋范圍。融媒體時代，“內(nèi)容為王”的重要性更為凸顯，不同媒介的融合使內(nèi)容的效用得到更為充分的發(fā)揮。各種優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源能夠涵蓋高校青年學生學習、生活、娛樂等方方面面，豐富了高校思政教學內(nèi)容，擴展了教育覆蓋范圍，能夠全方位滿足青年學生的內(nèi)容需求。

2.提升教學內(nèi)容質(zhì)量和實際效果。融媒體強調(diào)傳統(tǒng)媒體形態(tài)與新興媒體形態(tài)由簡單“疊加”發(fā)展到真正“互融”，從而形成新的傳播矩陣。校園新媒體網(wǎng)絡平臺等高校融媒體更加聚焦傳播價值和輿論引導成效。融媒體技術(shù)的充分運用，使得信息資源實現(xiàn)了圖文動畫、音頻視頻等單一媒介資源的深度融合，信息資源聲色俱全、圖文并茂，更具生動靈活性、豐富感染力，提升了教學質(zhì)量和實際效果。

3.對教育工作創(chuàng)新發(fā)展具有推動作用。與傳統(tǒng)媒體一般采取單向傳播方式，內(nèi)容資源由信息傳播者主動傳播、接收者被動接受不同，融媒體時代信息雙方的交互性更強。在高校思政教育工作中，教師與學生借助融媒體平臺能夠?qū)崿F(xiàn)觀點互通、實時反饋，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，極大拓展了高校思政教育的作用空間。

（二）融媒體時代給高校思政教育工作帶來極大挑戰(zhàn)

融媒體時代，教師相對于高校學生不一定擁有更多的知識內(nèi)容，其在教育工作過程中的支配、主導作用被逐步弱化，教育者權(quán)威性、話語權(quán)受到很大挑戰(zhàn)。

1.信息開放與共享弱化了教育者的權(quán)威性。融媒體時代，信息資源的生產(chǎn)、獲取變得輕而易舉，信息資源人人共享、透明開放，教師、課堂、高校不再是學生獲取知識的唯一途徑。

2.學生需求方式的變化對教學工作提出了更高要求。媒體融合從表面上看是媒體技術(shù)與傳播平臺的革新，實則是用戶需求方式的深刻變化。融媒體時代對高校思政教育工作者的“融媒體素養(yǎng)”提出了更高要求，教育工作者應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，及時關(guān)注教育環(huán)境的新變化，善于發(fā)現(xiàn)運用融媒體資源，有效地對知識、信息、技術(shù)、工具、平臺等各方面加以整合并合理運用，提升教育教學效果。

3.復雜多樣、參差不齊的信息資源加劇了教育環(huán)境的復雜程度。融媒體時代，信息的“質(zhì)”與“量”難以平衡。海量信息中必然充斥著大量無效、負面甚至導向錯誤的信息，這些信息嚴重沖擊高校學生的價值認同，影響并改變著教育對象的道德判斷和行為習慣，影響了教育的預期效果。

三、融媒體時代提升高校思政教育工作有效性的措施

融媒體的發(fā)展帶來信息傳播的革命，高校思想教育工作者要提升高校思政教育工作的有效性必須抓住機遇，主動求變，發(fā)揮好融媒體的作用，實現(xiàn)思想政治教育工作與新媒體的有機融合。

（一）堅持“導向為魂”，打造高校思政教育新型主流媒體

面對融媒體的不斷發(fā)展，給高校思政教育輿論環(huán)境、媒介方式帶來的深刻變化，高校思政工作要把握大勢、順勢而為，著力打造影響力強、公信力高的新型主流傳播媒體，形成線上線下合力，更加強勁地弘揚正能量，更加高昂地傳播主旋律。

1.加強政治引領(lǐng)，構(gòu)建高校思政教育新型平臺。融媒體時代，虛假歪曲的信息不及時辟謠常常會被惡意利用搞亂人心，消極錯誤的言論觀點不及時制止往往會造成不良影響。因此，高校思政教育工作者要加強政治引領(lǐng)，強化價值引導，打造高校思政教育新型媒體平臺，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣傳工作，引導積極正確的輿論導向，堅決抵制各種錯誤觀點和思潮，努力實現(xiàn)主流平臺全方位覆蓋、多領(lǐng)域延伸，牢牢掌握輿論宣傳的主陣地。

2.運用移動傳媒，牢牢占領(lǐng)信息傳播的制高點。現(xiàn)在，移動互聯(lián)網(wǎng)絡已成為公眾獲取信息資源的主要渠道，這便要求高校思政教育工作高度重視移動網(wǎng)絡媒體的管理使用，建設一批主流媒體的移動傳播平臺，創(chuàng)作一批形式多樣、制作精良、弘揚主旋律、傳播正能量的融媒體產(chǎn)品，借助便捷高效的移動媒介（“行走課堂”）來開展思政教育工作，從而讓主流輿論牢牢占領(lǐng)信息傳播的制高點，為高校思政教育工作贏得更多的主動權(quán)、話語權(quán)。

（二）堅持“內(nèi)容為本”，發(fā)揮思政教育主流媒體內(nèi)容優(yōu)勢

面對融媒體時代高校思政教育的復雜形勢、困難挑戰(zhàn)，作為思政教育根本要素的內(nèi)容必須因時而異、不斷優(yōu)化，在內(nèi)容設計方面追求專業(yè)權(quán)威、與時俱進，在內(nèi)容選擇方面注重分眾化、互動性，使高校思政教育工作更有溫度、更具實效。

1.思政教育內(nèi)容設計要實現(xiàn)傳統(tǒng)性和時代性有機融合。融媒體時代，信息資源海量多樣、參差不齊，教育對象的思想活動、行為選擇呈現(xiàn)出復雜性、多樣性等特點，這就要求教育主體在教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)設計上實現(xiàn)傳統(tǒng)性和時代性的有機融合。思政教育內(nèi)容設計既要發(fā)揮傳統(tǒng)教育內(nèi)容的優(yōu)勢作用，保持內(nèi)容體系的全面完整性；又要樹立“互聯(lián)網(wǎng)觀念”，堅持內(nèi)容策劃引領(lǐng)，提升內(nèi)容生產(chǎn)能力，生產(chǎn)設計導向正確、內(nèi)容相宜、傳播便捷的融媒體文化產(chǎn)品，借助融媒體技術(shù)、移動化的傳播載體、通俗化的表達方式，使教育內(nèi)容與時俱進，更加貼合學生的學習生活、思想實際。

2.思政教育內(nèi)容選擇要突出層次性和針對性有機統(tǒng)一。融媒體時代，信息資源交互性增強、交流方式個性化突出，高校學生呈現(xiàn)出個性化、差異化等特點，這便要求教育者既要關(guān)注不同個體的發(fā)展差異，有目的性地選擇需求相宜的教育內(nèi)容；又要把握同一個體的發(fā)展階段，尤其是對同一教育內(nèi)容不同媒介呈現(xiàn)形式的偏好度。通過選擇差異化、分眾化的教育內(nèi)容滿足不同層次、不同階段的高校學生教育需求，并根據(jù)其媒介喜好采用不同的信息形式、推送介質(zhì)、傳播渠道，使教育內(nèi)容更全面、更立體、更鮮活。

（三）堅持“創(chuàng)新為要”，實現(xiàn)教育模式、教學形式創(chuàng)新發(fā)展

信息革命方興未艾，傳播技術(shù)日新月異，高校思政教育工作要主動適應融媒體時代教育教學領(lǐng)域的新變化，轉(zhuǎn)變固有的教育模式，創(chuàng)新教育教學形式，把新媒體技術(shù)引入課程教學，實現(xiàn)教育效果的最大化和最優(yōu)化。

1.創(chuàng)新教育模式，引導高校學生開展自我教育。融媒體時代教育者主體地位不斷弱化，高校思政教育傳統(tǒng)模式受到挑戰(zhàn)，教育者要適時轉(zhuǎn)變觀念，逐步引導學生開展自我管理、提高自身修養(yǎng)，主動接收正確的思想觀念，強化自我教育。當然，引導高校學生開展自我教育，并不是說高校思政教育者放棄教育責任，而是要求教育者在教育實踐中更加充分地發(fā)揮指導地位，一方面要學會激發(fā)高校學生自我教育的主觀動機，引導學生自我發(fā)展、自我完善；另一方面要善于圍繞思政內(nèi)容、學生需求搭建優(yōu)質(zhì)高效的融媒體傳播平臺，如建設一批高校思政公眾號，借助大眾化的移動媒體、生活化的話語表達、立體化的傳播渠道引導學生潛移默化地開展思政教育活動。

2.創(chuàng)新教學形式，增強思政課堂互動性參與度。融媒體時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展、多媒體終端普遍應用，電腦、手機等各類數(shù)字產(chǎn)品十分普及，科技的進步為高校思政教育提供了更為豐富的載體形式、更加便捷的實施條件。高校思政教育者要注重學習新的媒體技術(shù)、掌握新的教學手段，充分發(fā)揮融媒體載體的教學優(yōu)勢。課堂上利用多媒體設備開展互動式、體驗式教學，師生共建共享，提高理論學習的現(xiàn)時效果；課堂下利用移動設備開展探討式、分享式教學，師生實時反饋，鞏固理論學習的實際成果。通過線下教學與慕課直播相融合、現(xiàn)實課堂理論教學與媒體平臺互動教學相結(jié)合等新型教學形式的探索，使“思政課堂”得以延伸，教學成果得到鞏固。

（四）堅持“媒介互融”，構(gòu)建高校思政教育全媒體傳播格局

任何實踐活動的開展勢必依托一定的活動形式才能得以實施。高校思政教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)并運用融媒體、新技術(shù)催生的多樣化的傳播媒介，實現(xiàn)“思政內(nèi)容+媒體技術(shù)”互融共通，建立融合傳播矩陣，構(gòu)建起高校思政教育媒體融合傳播格局。

1.充分發(fā)揮大眾傳播載體的教育功能。融媒體時代的大眾傳播載體形式十分多樣、內(nèi)容異常豐富，同時具有輻射范圍廣、傳播迅速、影響力強等顯著特點。豐富多樣的大眾傳播媒介既能滿足高校學生社會化、個性化需求，促進其與時俱進、實現(xiàn)全面發(fā)展，又能調(diào)劑高校學生的日常生活，豐富其精神世界、提升其精神品質(zhì)。高校思政教育者要充分利用、有效發(fā)揮融媒體時代移動媒體、社交媒體、網(wǎng)絡直播、自媒體終端等大眾媒介的獨特優(yōu)勢，如采用建立思政教育微信公眾號、設立專門的抖音短視頻賬號等高校學生喜聞樂見的形式，寓教于樂、潛移默化地開展思政宣傳工作。

2.注重實現(xiàn)不同載體形式的優(yōu)勢互補。融媒體時代的傳播載體類型多樣、不斷更新，載體表現(xiàn)形式的不同，其信息呈現(xiàn)的效果不同，最終結(jié)果有所差異。這便要求教育者要樹立“整體媒介觀”，能夠把握“報、網(wǎng)、微、端”等不同類型媒介載體的特點優(yōu)勢，善于根據(jù)教育內(nèi)容、高校學生的媒介喜好來綜合選擇或交替運用多種載體形式，實現(xiàn)不同載體形式的優(yōu)勢互補，努力形成全方位、多層次、立體化的教育發(fā)展態(tài)勢。

3.努力避免不良載體產(chǎn)生的負面影響。融媒體時代的信息資源存在虛擬性，信息交流更加隱匿，一些網(wǎng)絡平臺傳遞一些虛假性的、片面化的、流于表象的信息，嚴重影響高校學生的價值判斷、行為規(guī)范。因此，教育工作者除了具備過硬的專業(yè)素質(zhì)與工作能力外，還需要具備較高的媒介素養(yǎng)，一方面要強化網(wǎng)絡空間監(jiān)督管理，凈化思政教育環(huán)境；另一方面要加強高校學生日常引導以提高其信息辨別能力。同時還要求教育者在網(wǎng)絡信息篩選判斷、解讀使用過程中講究科學方法、避免錯誤信息。

（五）加強監(jiān)督管理，為高校思政教育營造良好媒介環(huán)境

融媒體時代，高校思政教育主管部門要做到守土有責、守土盡責，改革相關(guān)機制，落實配套措施，從政策扶持、資金投入等方面加大對媒體融合發(fā)展的支持力度，推進思政教育與媒體技術(shù)的深度融合；要加強對各類移動應用、社交媒體、自媒體等媒介平臺、信息資源的監(jiān)督管理，規(guī)范信息資源利用，防范信息化、網(wǎng)絡化給思政教育工作帶來的各類風險，使思政教育網(wǎng)絡環(huán)境更加清朗。

同時，思政教育主管部門要加強思政教師隊伍管理。融媒體時代思政教育面臨的形勢復雜、問題突出，急需一支政治素質(zhì)高、業(yè)務能力精、同時掌握信息技術(shù)教學應用技能的專職教師隊伍去研究攻克。因此，高校管理者要加強思政教師隊伍管理，通過加強專業(yè)教育、崗前培訓、實踐鍛煉等措施，提升其融媒體技術(shù)運用能力，培養(yǎng)一支具備良好的科學文化知識、較高的融媒體素養(yǎng)的專職思政教師隊伍。

作者系上海出版印刷高等?？茖W校副校長

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【編輯：錢爾赫】