李春霞

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要具備一定的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要有合作意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的途徑和策略，而后提升學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文將以初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，表明當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，表述合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)施價(jià)值

抽象、復(fù)雜是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有認(rèn)知，但也不可否認(rèn)。數(shù)學(xué)本身帶有抽象性，為提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師可以有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題，而后提升學(xué)科知識(shí)，增加學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

教學(xué)中，通常情況下老師會(huì)通過常年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生授課，希望能夠保證教學(xué)質(zhì)量。但是隨著我國社會(huì)的進(jìn)步以及學(xué)生思想發(fā)育的不斷成熟，此種教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂參與性不高。而教學(xué)是由老師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，學(xué)生不積極配合，老師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)達(dá)到理想預(yù)期。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

受到數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響，學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇見各種各樣的問題，而課堂中老師側(cè)重于向?qū)W生傳授知識(shí)，忽視課堂互動(dòng)，使得學(xué)生的問題越積越多。長此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而后在接下來的學(xué)習(xí)中，會(huì)更加缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)科知識(shí)缺考越來越大。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施價(jià)值1

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，合作學(xué)習(xí)把課堂更多的時(shí)間交給學(xué)生，體現(xiàn)主體地位，并且與同學(xué)進(jìn)行探討，提升解決問題的途徑。除此之外，學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加數(shù)學(xué)知識(shí)面，如此一來，可以讓老師更加順利的進(jìn)行教學(xué)。

以七年級(jí)下冊(cè)第五章《三角形》的教學(xué)活動(dòng)為例。首先，老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教案，并且設(shè)置問題。其次，上課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解三角形的概念以及之間的相互關(guān)系。而后，出示相應(yīng)題目，并對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。這一過程中，老師應(yīng)該把學(xué)生看作課堂的主體，讓學(xué)生積極參與的合作學(xué)習(xí)中。同時(shí)，老師也要充分發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵，提升學(xué)生解決問題的效率。再者，要求學(xué)生把討論的過程詳細(xì)記錄，這樣首先可以讓學(xué)生通過記錄進(jìn)行復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)解題過程中所存在的問題。同時(shí)，老師也可以觀看學(xué)生的記錄據(jù)了解實(shí)際做題情況，發(fā)現(xiàn)小組合作中學(xué)生忽視的問題。最后，回歸課堂的主導(dǎo)作用，向?qū)W生解疑答惑，處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。這樣一來，不僅使得學(xué)生能夠充分成為課堂的主體，老師也能更好地踐行自身職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新教學(xué)理念是當(dāng)下教育改革對(duì)老師提出的新要求。通過合作學(xué)習(xí)的模式，深刻踐行把學(xué)生放在課堂主體的地位，可以讓老師更好地發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）促進(jìn)交流溝通，提升學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生需要相互交流與探討。交流和探討中彼此之間相互溝通和了解，能夠更加明白對(duì)方的想法，而建立良好的友誼。最為重要的是，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的發(fā)表自己見解，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)為例，首先在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)心得。這樣學(xué)生幾幾合作，能夠更加準(zhǔn)確的找出學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容。其次在課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)置主題討論，比如，用三種方式去表示二次函數(shù)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，掌握二次函數(shù)三種表達(dá)方式都有哪些，之后帶入到學(xué)習(xí)中，去處理數(shù)學(xué)問題。而后，在課堂的最后五分鐘或者十分鐘，老師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，去表達(dá)對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的回答中，老師可以更加清楚地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，感受到從合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，更能明白學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，之后積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

學(xué)生之間的交流與溝通也是十分重要的。通過交流與溝通，首先可以鍛煉學(xué)生的膽量，提升語言表達(dá)能力。其次，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。再者，找出自身學(xué)習(xí)中的問題，汲取他人長處。最后，提升教學(xué)質(zhì)量，增加老師教學(xué)自信。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可利用合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探討，深刻體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，也通過討論提升自身分析和解決問題的能力，促使發(fā)散性思維得到提高，如此一來，能夠緊跟老師教育步伐，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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