◆摘? 要：利用信息技術(shù)對(duì)高職高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)整合，能夠帶來全新的實(shí)踐意義，能夠全面提高高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效益，為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將對(duì)信息技術(shù)與高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的意義和實(shí)施策略進(jìn)行研究分析，希望能夠幫助廣大教育界人士共同提高信息技術(shù)使用能力。

◆關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)校;高等數(shù)學(xué);課程教學(xué);信息技術(shù);整合實(shí)踐

學(xué)以致用是高職開展高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)最終的教學(xué)目的，憑借著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)將帶來全新的突破?；谛畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合觀念，既可以全面提高高職院校學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義，也能夠幫助學(xué)生將高等數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用在生活之中，提高綜合能力培養(yǎng)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的意義，一方面是受到社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)的影響。現(xiàn)在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，利用信息化科技手段才能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)代各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，所以相關(guān)教育理念也需要發(fā)生變化。結(jié)合信息技術(shù)加強(qiáng)信息資源的利用能力，促進(jìn)課程教學(xué)的升級(jí)，將是高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)重要發(fā)展方向;另一方面，利用信息技術(shù)與高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行整合，也將是提高學(xué)習(xí)效率的必要手段。高職高等數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜抽象、難度較高的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程較為枯燥，利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過圖形、視頻等手段能夠使抽象教學(xué)理論變得具體化，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相整合應(yīng)提高整合程度

高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)是由我國教育部根據(jù)高職學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)所需要完成的任務(wù)，制定的課程標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)內(nèi)容、考試重點(diǎn)、評(píng)價(jià)基礎(chǔ)等會(huì)形成概括性綱領(lǐng)文件，學(xué)校開展一切課程教學(xué)活動(dòng)都要以此為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行建設(shè)，所以利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，必須要先實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的整合，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是全方面的，涵蓋教學(xué)過程中各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的積極價(jià)值。在時(shí)間上、課程安排上、內(nèi)容整合上、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上都要實(shí)現(xiàn)高度整合。另外，在進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相整合過程中，也應(yīng)該強(qiáng)化線上教學(xué)與線下教學(xué)的整合度，通過使用微課、慕課的線上方式，為線下教學(xué)提供輔助性幫助，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)整合能力，強(qiáng)化課程教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相整合應(yīng)提高全面程度

在過去高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)被認(rèn)為是教材內(nèi)容或者是考試大綱內(nèi)容，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程內(nèi)容過于片面性和刻板性，無法滿足新時(shí)代下對(duì)于綜合型人才培養(yǎng)需求，也不符合時(shí)代發(fā)展潮流。利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合必須要加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的能力，在高科技信息技術(shù)支持之下，將課程內(nèi)容進(jìn)行豐富化建設(shè)。教師和學(xué)生都可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)豐富性，教師也可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)方式對(duì)課程資源進(jìn)行更進(jìn)一步挖掘，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性和新穎性。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程實(shí)施相整合應(yīng)提高整合意識(shí)

高職高等數(shù)學(xué)課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮出的是引導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的核心地位，教師則是輔助性地位，二者之間應(yīng)該形成協(xié)調(diào)配合，才能夠共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以在信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合過程中，應(yīng)該加強(qiáng)課程實(shí)施的整合，教師需要全面提高信息化技術(shù)手段的利用能力，結(jié)合教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)創(chuàng)建起更具有活力和創(chuàng)新性的教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)策略，以更為有效的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，使課程內(nèi)容能夠得到更為有效的傳授，也能夠使學(xué)生更愿意主動(dòng)配合教學(xué)。比如教師可以利用線上教學(xué)中的搶答功能來開展課程教學(xué)，學(xué)生會(huì)受到競爭意識(shí)的影響，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高技術(shù)利用能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間、與同學(xué)之間的交流互動(dòng)，共同提高學(xué)習(xí)效果。

五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)相整合應(yīng)提高評(píng)價(jià)價(jià)值

課程開展質(zhì)量需要通過教學(xué)課程評(píng)價(jià)來進(jìn)行鑒定，所以對(duì)于課程評(píng)價(jià)工作也應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)，積極利用信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，全面提高教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值，將傳統(tǒng)教學(xué)模式所運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面性、單一性進(jìn)行調(diào)整，利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的豐富化建設(shè)，讓更多的評(píng)價(jià)主體參與到課程評(píng)價(jià)之中，進(jìn)而能夠進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)工作的綜合性和科學(xué)性。比如，通過信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也會(huì)形成整合，眾多教師都會(huì)在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而得出的將是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績，教師便可以對(duì)此進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，使教學(xué)更有針對(duì)性，更有利于提高學(xué)生能力。

六、結(jié)束語

當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，我們必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合效果，按照教學(xué)發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為重心，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行全方位技術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新，以教學(xué)為主題，以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以信息技術(shù)為輔助手段不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王彬（1979.08.22—），女，漢族，吉林省吉林市人，本科學(xué)歷，吉林化工學(xué)院講師，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。