崔岳 韓振亮

在觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀書法家作品時(shí)，學(xué)生對書法家人生軼事和精神品質(zhì)進(jìn)行解讀，不僅能增加其課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠讓學(xué)生對其書法作品的理解更加飽滿和生動(dòng)，受到文化和精神品質(zhì)的浸潤。

《中小學(xué)德育工作指南》提出，各學(xué)校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。在書法課堂教學(xué)中開展德育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。書法與中國傳統(tǒng)文化有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，是傳承和延伸傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，要實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)和德育內(nèi)容的有機(jī)融合，就要學(xué)會(huì)圍繞書法教學(xué)內(nèi)容挖掘德育素材。此外，還可以運(yùn)用一些方法技巧，以提升書法課中的德育效果。

一、在書法課中挖掘德育素材的途徑

通過對書法課中開展德育的問題進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，這些問題的本質(zhì)還是教師不擅于從書法教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)、挖掘其中蘊(yùn)藏的德育素材，也就不會(huì)適時(shí)地在書法教學(xué)中自然而然地融入和滲透相應(yīng)的德育內(nèi)容。那么，如何在書法課中挖掘德育素材，實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)和德育內(nèi)容的有機(jī)融合呢？筆者根據(jù)課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種途徑。

（一）書寫技法教學(xué)

書寫相關(guān)的知識(shí)技能主要包括字體的基本筆畫、結(jié)構(gòu)，書寫的基本要求，等等，反映了漢字的筆畫組成特點(diǎn)和方式、運(yùn)筆的基本要求。書寫技法是書法教育的基礎(chǔ)和核心，也是書法課最重要的內(nèi)容。正確、適宜的書寫技法關(guān)系著字體的美感，同時(shí)也飽含千百年來有關(guān)自我發(fā)展和與人相處的中國智慧，體現(xiàn)出關(guān)于做人做事的傳統(tǒng)美德。

比如，寫字需要有起筆和收筆的動(dòng)作，也就是寫字自始至終都需要認(rèn)真和用心。有很多學(xué)生在初學(xué)時(shí)，常常記得起筆而忘了收筆，以至于字面看起來有虎頭蛇尾之感。教學(xué)生學(xué)會(huì)起筆和收筆的同時(shí)，就可以提醒他們做事要有頭有尾、持之以恒，不能半途而廢。再如，在寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)需要穿插避讓、有收有放。穿插是為了使字的結(jié)構(gòu)與造型連接緊密、互不交疊，避讓則是為了避免字的左右兩部分橫畫相連而使結(jié)構(gòu)顯得平庸、單調(diào)。這種技法可以保證字體的整體和諧、具有美感，同時(shí)蘊(yùn)含的一個(gè)德育點(diǎn)是我們在社會(huì)交往中需要揚(yáng)長避短，學(xué)會(huì)謙讓和合作，這樣才能與人和諧相處、順利解決問題。

（二）書法行為規(guī)范養(yǎng)成

書法行為規(guī)范包括執(zhí)筆要領(lǐng)、書寫姿勢，筆墨紙硯的使用常識(shí)，讀帖、臨帖的基本要求，等等。書法行為規(guī)范是關(guān)于書法行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也是學(xué)習(xí)書法必須掌握的基本功?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》提出，要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。在書法教學(xué)的過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。書法行為規(guī)范看起來是對書寫者的身姿、執(zhí)筆方式、文具擺放和使用等方面提出的“技術(shù)規(guī)定”，而實(shí)際上也是對書寫者心態(tài)、做事方法等方面提出的內(nèi)在要求。

比如“五正”，即“心正、身正、筆正、鋒正、字正”，也就是要求寫字時(shí)身姿、執(zhí)筆都要正，其實(shí)是源于對書寫者的內(nèi)在要求，即心態(tài)端正、精神專注、身心統(tǒng)一、表里如一。再如，桌面整理的日常行為規(guī)范要求筆架、字帖、毛筆、墨汁、毛氈要擺放有序到位，這不僅是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫整理習(xí)慣，更是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)矩做事，事前做好準(zhǔn)備、事后做好總結(jié)的做事方法。還有，書寫講究“紙墨相宜”，就是要選擇相互適合的紙和墨，以達(dá)到最好的書寫呈現(xiàn)效果。這一點(diǎn)可以延伸為做事要注重配合，注意揚(yáng)長避短，以爭取實(shí)現(xiàn)整體效果最優(yōu)。

（三）書法作品欣賞練習(xí)

欣賞、鑒讀優(yōu)秀的書法作品，是書法學(xué)習(xí)的重要方式。中國古代書法家通常也是文人，他們的書法作品常常也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，因而蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，傳遞著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值規(guī)范和精神品質(zhì)。比如北宋大書法家蘇軾的書法代表作《醉翁亭記》，學(xué)生在欣賞精妙筆法的同時(shí)也能體會(huì)到作者的曠達(dá)。

此外，練習(xí)書法的內(nèi)容也反映出一定的價(jià)值規(guī)范和精神品質(zhì)，具有一定的德育價(jià)值。比如，對于5～6歲的初學(xué)兒童，可以使用《弟子規(guī)》中的經(jīng)典內(nèi)容作為練字內(nèi)容。《弟子規(guī)》是關(guān)于兒童基本行為習(xí)慣、禮儀道德規(guī)范要求的傳統(tǒng)蒙學(xué)教材，其中的有益部分能夠教會(huì)兒童孝敬父母、尊敬長輩、講規(guī)矩、守誠信等傳統(tǒng)美德。兒童在重復(fù)練字的過程中，也在不斷接受、內(nèi)化這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（四）書法家精神品質(zhì)學(xué)習(xí)

書法是中華傳統(tǒng)文化的典型代表，集中體現(xiàn)了很多中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神和意志品質(zhì)。在悠久的書法歷史中，也流傳下來很多有關(guān)書法家的名人軼事，大多都體現(xiàn)了書法家的某種精神品質(zhì)，也反映了書法所需要的精神和意志品質(zhì)。比如，歐陽詢下馬觀碑的故事說明了練習(xí)書法需要多觀察優(yōu)秀習(xí)作，要記住優(yōu)秀作品怎么寫，才能豐富自己的素材，也反映出學(xué)習(xí)和做事需要多觀察、多學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。懷素書蕉的故事說明練習(xí)書法需要有耐心和恒心，能耐得住寂寞，功到自然成，也反映出做事情需要耐住心性，保持專注和恒心。

此外，正所謂“字如其人”，很多書法家的作品本身就能體現(xiàn)出其人的精神風(fēng)貌和品質(zhì)，比如大文豪、大書法家蘇軾的作品豐腴跌宕、天真浩瀚、自成一家，體現(xiàn)出不拘一格的風(fēng)格和充分的自信，書法家懷素的作品圓勁有力、奔放流暢，反映出勇于表達(dá)的豪邁率性。

在觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀書法家作品時(shí)，學(xué)生對書法家人生軼事和精神品質(zhì)進(jìn)行解讀，不僅能增加其課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠讓學(xué)生對其書法作品的理解更加飽滿和生動(dòng)，受到文化和精神品質(zhì)的浸潤。

二、提升書法課中德育效果的方法

在書法課中開展有效的德育，最重要的是從書法教學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)挖掘德育素材，并將其自然融入和滲透到課堂教學(xué)中。此外，還有一些方法也有助于提升書法課中的德育效果。

（一）用多種內(nèi)容載體和視聽手段豐富課堂形式，引發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。讓學(xué)生感興趣的素材，比如一個(gè)書法家的小故事、一段精彩的動(dòng)畫視頻、一張精美的圖片、一段動(dòng)聽的音樂都可以順利導(dǎo)入書法課堂，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我們一次課后訪談中，很多學(xué)生表示“喜歡老師在課上講的小故事，讓我明白了很多道理”“喜歡課上播放的動(dòng)畫片，很有趣”?？梢姡瑢W(xué)生喜歡多樣的、靈活的課堂形式，這樣的課堂更能提升他們的學(xué)習(xí)效率。

不過，需要注意的是，多種形式的運(yùn)用也要緊密圍繞主題，短小精準(zhǔn)，切中要點(diǎn)，不能與書法教學(xué)本身相脫節(jié)。比如，我們可以在課上播放3分鐘的《弟子規(guī)》動(dòng)畫片片段，既可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，也能吸引學(xué)生注意力。但是如果播放時(shí)間過長，就會(huì)導(dǎo)致留給書法教學(xué)的時(shí)間所剩無幾，也就脫離了書法課堂的主題，失去了應(yīng)有的效果。

（二）與學(xué)生日常生活密切結(jié)合

書法教學(xué)可以以日常生活為主題。書法在生活中的運(yùn)用非常廣泛，春節(jié)、端午、清明都是組織學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作的好時(shí)機(jī)。春節(jié)寫春聯(lián)為來年祈福，這是春節(jié)最重要的傳統(tǒng)習(xí)俗之一。學(xué)生在書寫春聯(lián)的過程中，能夠受到濃厚的文化熏陶。而在端午節(jié)和清明節(jié)，可以寫懷念古詩表達(dá)對先人的懷念與哀思。此外，傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣也是讓學(xué)生進(jìn)行書法實(shí)踐很好的時(shí)機(jī)。學(xué)生在書寫的同時(shí)，能夠了解傳統(tǒng)的時(shí)令文化，從而加深對字的理解，也有助于書寫水平的提高。

書法的課堂教學(xué)也需要做好家庭延伸，鼓勵(lì)家長參與。德育貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過程，家庭也是書法育人的重要場所。可以請家長和學(xué)生一起了解古代書法家的小故事，請家長和學(xué)生比一比書法，并請家長監(jiān)督學(xué)生的日常書寫習(xí)慣和規(guī)范。

（三）開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)歷

在主題教育實(shí)踐活動(dòng)中開展德育是很好的途徑。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，更能產(chǎn)生深刻的理解和共情，從而實(shí)現(xiàn)水到渠成的德育效果。比如，筆者曾經(jīng)組織學(xué)生開展“尋找北京的老牌匾”活動(dòng)。首先學(xué)生要在網(wǎng)上搜集北京的老牌匾信息，然后帶領(lǐng)學(xué)生去琉璃廠和大柵欄步行街尋找北京的老字號牌匾，比如榮寶齋、瑞蚨祥、張一元、全聚德、同仁堂等等，讓學(xué)生了解老字號的來歷，老牌匾的書寫者、字體，以及他們的經(jīng)營理念、百年老店屹立不倒的原因，讓學(xué)生在了解老牌匾書寫知識(shí)的同時(shí)，又能了解到中華傳統(tǒng)的商業(yè)文化和誠信經(jīng)營的理念。現(xiàn)場參觀考察結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生用集字的方法進(jìn)行老牌匾創(chuàng)作，體驗(yàn)老牌匾的書寫方法，最后請每個(gè)人給自己的書房起一個(gè)齋館號，用自己擅長的字體進(jìn)行創(chuàng)作，作品完成后懸掛于自己的書房。這樣的活動(dòng)就將傳統(tǒng)的文化理念融入了互動(dòng)當(dāng)中，自然貼切地完成德育。此外，還組織了書法義賣等主題活動(dòng)。我為學(xué)生準(zhǔn)備拍賣會(huì)，學(xué)生拿出作品進(jìn)行拍賣，所得款項(xiàng)全部捐給山區(qū)的小朋友，用于購置文房四寶和書畫工具。作品拍賣成功后，鼓勵(lì)學(xué)生書寫寄語給山區(qū)的小朋友，建立和鞏固友誼。這樣的活動(dòng)得到了學(xué)生的積極參與，學(xué)生在書法實(shí)踐中受到了一次良好的德育。

【崔岳，中國兒童中心科研處，助理研究員;韓振亮，中國兒童中心興趣培養(yǎng)部，高級教師】

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