尹雪龍

【摘要】豐富的活動(dòng)器材對(duì)幼兒成長(zhǎng)有積極的作用。自制體育器材，材料多來(lái)源于幼兒的日常生活，能夠激發(fā)幼兒的好奇心與參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，幼兒需要參與到自制器材中。這樣做，不僅可以提高幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，而且有利于促進(jìn)幼兒在身體、心理和社會(huì)性等方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】戶外體育活動(dòng);器材;自制;應(yīng)用

《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“引導(dǎo)幼兒積極參與體育活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，是幼兒園體育課程教學(xué)的重要目標(biāo)?！爆F(xiàn)階段，很多幼兒園受到各種因素的制約，戶外體育活動(dòng)的器材缺乏，活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上受到制約，現(xiàn)有器材已不能滿足幼兒身心發(fā)展的需求。那么，如何打破這種困境？筆者認(rèn)為可以從器材的自制入手，創(chuàng)造一個(gè)新的局面。自制器材就是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)現(xiàn)狀與認(rèn)知水平來(lái)制作，這有利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣[1]。那么在活動(dòng)中，器材的自制與應(yīng)用應(yīng)從哪些方面入手呢？

一、充分搜集廢舊材料

（一）變廢為寶，收集自然的體育器械材料

自制器材所需材料多數(shù)取自日常生活，比如舊的紙箱、紙盒、報(bào)紙、紙袋，還有街上發(fā)放的廣告紙，這些都可以收集起來(lái)。使用廢舊材料制作器材，可以幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆善于創(chuàng)造的心。

（二）物盡其用，制作合適的體育器材

人多力量大，我們應(yīng)該鼓勵(lì)師幼、幼幼、親子共同參與，收集合適的材料。例如在材料收集的信息發(fā)布中，教師可以采用微信、QQ、家長(zhǎng)園地等方式，還可以準(zhǔn)備幾個(gè)大箱子放在特定的位置，在箱子上貼上所需材料的種類。這樣可以較好地增強(qiáng)家長(zhǎng)的家園互動(dòng)意識(shí)，同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳了收集廢舊材料的意義，間接增強(qiáng)了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。

二、因地制宜，自制體育器材

（一）量身定做，以幼兒的興趣為起點(diǎn)

從廣義上來(lái)說(shuō)，自制的體育器材就是為體育活動(dòng)服務(wù)。幼兒是活動(dòng)的主體，使用自制的體育器材開(kāi)展活動(dòng)的本質(zhì)是讓幼兒的技能技巧得到進(jìn)一步發(fā)展與提高?！毒V要》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具?！弊灾频钠鞑牟粌H豐富了戶外體育活動(dòng)的材料，而且可以激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中提高幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力[2]。

（二）自制體育器材應(yīng)遵循的原則

1.安全性

在自制體育器材的過(guò)程中，教師首先應(yīng)對(duì)材料的安全性進(jìn)行考慮。因?yàn)橛變涸诨顒?dòng)中直接接觸材料，所以應(yīng)確保所選擇的材料是環(huán)保無(wú)毒無(wú)刺激性氣味的，并且不存在尖銳的棱角。這樣在對(duì)廢舊物品進(jìn)行回收再利用的同時(shí)，能夠避免對(duì)幼兒造成傷害。

2.耐用性

自制的體育器材要能在各種活動(dòng)中循環(huán)使用，不能消磨過(guò)快[3]。以自制器材“跳跳袋”為例，布袋由普通的布料制作，耐用性較差，使用幾次后其底部與兩側(cè)的提手便出現(xiàn)開(kāi)裂，因此可以把受力最多的底部和兩側(cè)提手使用較厚的布料進(jìn)行加固。這樣一來(lái)，布袋的耐用性會(huì)更加持久。

3.科學(xué)性

自制的體育器材屬于非標(biāo)準(zhǔn)器材，所以教師在制作時(shí)要充分考慮大、中、小班幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能使用。教師在制作器材的時(shí)候要有一定的科學(xué)性。比如，小班幼兒身體尚未發(fā)育成熟，動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，教師在制作小班體育器械時(shí)，要偏向于鍛煉他們身體的協(xié)調(diào)性;中班幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展相對(duì)靈活多了，在自制器材中可以稍微加大難度，如追求力量性和平衡性;大班幼兒身體已經(jīng)很靈活了，普通的器材已經(jīng)不能滿足他們的成長(zhǎng)所需，那么器材的設(shè)計(jì)便可以具有挑戰(zhàn)性。正如蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的兒童教育發(fā)展觀，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)和輔助器材所獲得的潛力。兩者間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

三、自制體育器材的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新自制體育器材的各種玩法

1.因地制宜，探尋適合的投放場(chǎng)所

適宜的場(chǎng)地是幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的基本保證。要在活動(dòng)中滿足幼兒的發(fā)展需求，教師就要將活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)地進(jìn)行雙向結(jié)合，以發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)地和內(nèi)容的最大效能。例如：教師可以針對(duì)活動(dòng)所占用的空間、幼兒人數(shù)、移動(dòng)的范圍以及活動(dòng)次數(shù)等，對(duì)場(chǎng)地選擇做預(yù)期式的規(guī)劃。

其次，創(chuàng)設(shè)班級(jí)內(nèi)的體育活動(dòng)區(qū)。例如：在開(kāi)展投擲、縱跳等活動(dòng)時(shí)，可在室內(nèi)開(kāi)展，這樣既滿足了幼兒的活動(dòng)需求，又不會(huì)受到天氣等其他客觀因素的影響。

2.靈活運(yùn)用，自主創(chuàng)新體育器材的玩法

創(chuàng)造力是由知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。幼兒的創(chuàng)造力經(jīng)常會(huì)讓成人感到吃驚。如果每天拿單一的某種事物讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，剛開(kāi)始幼兒可能會(huì)因?yàn)閷?duì)事物本身的新奇產(chǎn)生濃厚的興趣，但隨著接觸的次數(shù)和時(shí)間的增多，興趣不會(huì)像最初那般高昂，終有玩膩的一天。教師應(yīng)該將多種器材合理搭配，靈活組合、變通，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋變換器材的玩法，讓器材“活”起來(lái)。只有這樣，自制器材才能真正發(fā)揮其價(jià)值和意義。

（二）有效使用與指導(dǎo)理念的深化

1.使用中加強(qiáng)理論知識(shí)的應(yīng)用

多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的體育活動(dòng)就是教師簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)幼兒跑跑、跳跳等，偶爾做些簡(jiǎn)單的游戲。這只是傳統(tǒng)的觀念，它忽視了幼兒園體育活動(dòng)的本質(zhì)目的和真正意義。其實(shí)，幼兒園的體育活動(dòng)和其他普通活動(dòng)一樣，都是用特殊的方法向幼兒傳授知識(shí)與技能。知識(shí)作為教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)幼兒體育精神的形成和文化素養(yǎng)的強(qiáng)化有著積極的影響。

以體育活動(dòng)“小猴子本領(lǐng)大”為例，活動(dòng)需要用到大量器材輔助教學(xué)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師就要滲透器材的正確使用方法，且指導(dǎo)的方式不能太直接，避免在后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)二次重復(fù)。所以，教師要將相應(yīng)的理論知識(shí)與材料結(jié)合起來(lái)。例如在活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)“勇闖盤(pán)絲洞”中，需要幼兒用報(bào)紙球自制的炮彈擊退守護(hù)關(guān)卡的蜘蛛精。為避免幼兒出現(xiàn)打不準(zhǔn)或投擲距離過(guò)短的現(xiàn)象，在準(zhǔn)備活動(dòng)中教師便可以用些有童趣的方法，幫助幼兒提前了解這項(xiàng)動(dòng)作技能與材料的正確使用方法。

2.指導(dǎo)理念深化推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展

隨著新課改的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育活動(dòng)指導(dǎo)和教學(xué)理念已不能滿足新時(shí)期幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展和個(gè)性需求。要想從根本上提高幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和器材使用的效率，教師就要積極對(duì)教學(xué)指導(dǎo)理念進(jìn)行深化變革，讓體育活動(dòng)充滿趣味性，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。為了達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，教師的指導(dǎo)理念要立足于幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，同時(shí)要將活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合。

例如游戲“賽龍舟”，這個(gè)活動(dòng)需要的場(chǎng)地相對(duì)大些，如果教師將幼兒編排成人數(shù)較多的小組，那么活動(dòng)中幼兒會(huì)出現(xiàn)行進(jìn)距離太短、活動(dòng)量太小以及動(dòng)作技能掌握不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。面對(duì)這種問(wèn)題，教師可采用減少組內(nèi)人數(shù)，增加小組數(shù)量的方法加以解決。對(duì)于活動(dòng)量太小與動(dòng)作掌握不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，可以用小組間接力比賽等方法加以解決。

四、自制體育器材的意義

（一）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足

國(guó)家在教育經(jīng)費(fèi)的投入上逐年增多，但在偏遠(yuǎn)的西部地域，教育經(jīng)費(fèi)依然嚴(yán)重不足，器材老舊匱乏，較大程度上影響了活動(dòng)的質(zhì)量與效果[2]。自制體育器材的出現(xiàn)和應(yīng)用緩解了這種現(xiàn)象，得到了廣大師生家長(zhǎng)的擁護(hù)和喜愛(ài)。自制體育器材是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際環(huán)境和幼兒情況，由創(chuàng)作者結(jié)合自己的智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制作出來(lái)的，符合當(dāng)?shù)赜變旱奶攸c(diǎn)，易受到幼兒的喜愛(ài)，環(huán)保性、實(shí)用性更強(qiáng)[3]。同時(shí)，原材料取材方便，制作出來(lái)的器材在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、使用等方面的針對(duì)性更強(qiáng)，有利于激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性和娛樂(lè)性，使體育教學(xué)內(nèi)容更加貼近幼兒的生活。部分資源的二次利用，也能幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，間接地緩解教育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

（二）有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)材料的優(yōu)化組合

自制體育器材在體育活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅對(duì)幼兒有多重益處，而且可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，有選擇性地制作出幼兒感興趣的器材，或者根據(jù)現(xiàn)有材料的特性靈活地進(jìn)行運(yùn)用或改造，將其制作成形改意不改的多用途活動(dòng)器材。教師可以將多種材料混合搭配制作成多種類型的器材，比如一個(gè)牛奶罐頭可以做成高蹺、梅花樁、滾滾車(chē)、保齡球等。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的體育器材在現(xiàn)代體育活動(dòng)中出現(xiàn)短板，已不能滿足幼兒身體成長(zhǎng)的需求。自制體育器材的運(yùn)用，緩解了幼兒園因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致器材老舊更新?lián)Q代過(guò)慢的問(wèn)題。自制體育器材以不同的形式出現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)有了新的興趣。同時(shí)，教師在活動(dòng)中可以檢驗(yàn)自制的體育器材能否滿足幼兒的需求。并且，自制的體育器材可以與傳統(tǒng)的體育器材相結(jié)合，提高體育活動(dòng)的質(zhì)量，做到物盡其用?？傊?，自制體育器材的運(yùn)用推動(dòng)了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的改革，使幼兒在體育活動(dòng)中受益良多，綜合素質(zhì)有明顯提升。

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