姜睿 郎蕾蕾 段洪成

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑上不斷延伸，圍繞人才資源建設(shè)，夯實(shí)國家人力資源儲備基礎(chǔ)。要想培育高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，教師要借助專業(yè)理論和實(shí)踐技術(shù)的相互引導(dǎo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式同質(zhì)化、單一化的問題，繼而改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育路徑，使應(yīng)用型本科在助力創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)上凝聚發(fā)展助力。本文圍繞應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的存在價(jià)值、存在問題和實(shí)施價(jià)值展開探究，供大家借鑒參考。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)的價(jià)值含義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作源起于美國，在20世紀(jì)80年代初期，哈佛大學(xué)、百森商學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面展開了理論研究和教育實(shí)踐。發(fā)展至我國，清華大學(xué)、大連理工大學(xué)在80年代中期開始了對創(chuàng)新教育的自發(fā)性探討。在國家政府層面的有力推動下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展號召使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作加速轉(zhuǎn)變，在理論上有所突破，繼而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和理論層面的相互融合。借助于應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)，其課程體系的推進(jìn)呈現(xiàn)出鮮明的價(jià)值含義。

1.實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。在應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新工作中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的塑造已經(jīng)成為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要需求。在推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)背景下，人才作為推動經(jīng)濟(jì)的根本力量，其工作要圍繞人才高質(zhì)量發(fā)展而加速推進(jìn)。同時(shí)，在加速人才轉(zhuǎn)型服務(wù)的新常態(tài)下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為高校教育的首要任務(wù)，在構(gòu)建創(chuàng)新型國家建設(shè)的平臺上起到積極的作用。

2.樹立創(chuàng)新型人才培育的需要。人才是社會發(fā)展的重要核心，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，旨在增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過滲透終身教育的發(fā)展理念，使學(xué)生能夠在開創(chuàng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，提高學(xué)生的個(gè)人自身發(fā)展。尤其是要結(jié)合社會價(jià)值的實(shí)際需求，樹立高效的創(chuàng)新型人才培育體系，將社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值融合到一起，為國家輸送更多應(yīng)用型人才。

3.明確高等教育改革的方向。在培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過程中，教師要圍繞我國高校教育的改革方向，在現(xiàn)有的教育體制下，圍繞高職人才培育的發(fā)展體系，增進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求之間的匹配度，改革我國高等教育現(xiàn)有的發(fā)展方向，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使人才教育改革融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐，提升現(xiàn)代教育的發(fā)展水平，使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才的融合保持和諧穩(wěn)定。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)中存在的問題

1.課程體系和市場需求脫節(jié)。受本科院校的影響，應(yīng)用型本科院校建校時(shí)間較短、人才培育模式不成熟，主要圍繞“學(xué)術(shù)性”本科院校的課程體系為主，因此導(dǎo)致本科院校的人才培養(yǎng)模式缺乏鮮明特點(diǎn)。再加上應(yīng)用型本科院校的課程體系上，學(xué)生無法安裝特定的學(xué)術(shù)共性進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用型本科院校人才培育工作和企業(yè)要求不符，影響了本科院校的長期發(fā)展。尤其是在企業(yè)統(tǒng)一培訓(xùn)上，高職學(xué)生難以具備企業(yè)創(chuàng)造利潤的能力，企業(yè)人才培育優(yōu)勢無法體現(xiàn)，企業(yè)創(chuàng)造利潤的能力難以塑造。

2.教育培養(yǎng)方式缺乏趣味性。綜合應(yīng)用型本科的實(shí)際情況，應(yīng)用型本科的人才培育面臨著一定的困境，從學(xué)院師資條件到授課模式上，都面臨著教學(xué)資源不足的問題。一些應(yīng)用型院校對時(shí)代形勢的判斷不足，培養(yǎng)方式缺乏合理性，培育的選擇缺乏職業(yè)特色、改革積極性也不足，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解不夠充足，學(xué)生專業(yè)技能有待加強(qiáng)，缺乏對于用人單位時(shí)代趨勢的明確判斷。

3.人才培育目標(biāo)不深入實(shí)際。由于應(yīng)用型本科院校在我國的發(fā)展歷程較短，在人才培育教育策略的制定和實(shí)施上，難以彰顯出不同人才的優(yōu)勢和特點(diǎn)。尤其是地方應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才難以融入地方經(jīng)濟(jì)，與地區(qū)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在一定的問題。而在具體的培育目標(biāo)上，應(yīng)用型院校的培育普遍模仿了學(xué)術(shù)型院校，導(dǎo)致學(xué)術(shù)型院校畢業(yè)生的實(shí)踐力較差，課本知識和實(shí)際需求存在脫節(jié)。

三、加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)的具體舉措

1.建立雙創(chuàng)學(xué)院，加速創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)需要建立在新穎獨(dú)特的教育方法上，為此教師要嘗試運(yùn)用突破常規(guī)思維的方法，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方式和視角，去思考問題，提出一系列行之有效的解決方案，構(gòu)建更加新穎和獨(dú)到的思維成果。而在應(yīng)用型本科院校中，要通過建立雙創(chuàng)學(xué)院，助力學(xué)校規(guī)范、系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才氛圍，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)，將學(xué)生獲得的系統(tǒng)知識納入創(chuàng)業(yè)過程中，繼而吸引更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中。為此，學(xué)校要從以下幾個(gè)方面做起：

第一，要樹立清晰的崗位職責(zé)。圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，應(yīng)用型本科院校教師應(yīng)該針對學(xué)校原有的創(chuàng)業(yè)工作體系進(jìn)行劃分，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的部署和協(xié)調(diào)，圍繞“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)方向進(jìn)行深層次的劃分。構(gòu)建富有代表性的“雙創(chuàng)學(xué)院”，全面協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)過程中各項(xiàng)任務(wù)的開展。第二，要建立雙創(chuàng)學(xué)院的工作特色，通過多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)雙創(chuàng)學(xué)院融入憑條建設(shè)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、校友論壇等多種形式，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)學(xué)院和教務(wù)處的相互配合，構(gòu)建一個(gè)齊抓共管的教育新格局。尤其是要嘗試將雙創(chuàng)工作的日常知識體系進(jìn)行細(xì)化，建立配套的專業(yè)機(jī)構(gòu)，針對大一、大二等不同年級的學(xué)生細(xì)化創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生設(shè)定具體的職業(yè)規(guī)劃。第三，通過分層推進(jìn)的創(chuàng)業(yè)課程，對處于不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生進(jìn)行理論培育，以GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)課程、就業(yè)指導(dǎo)、相關(guān)規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的成果轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生能夠和企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離接觸，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力，培育他們的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃意識和精神。

2.夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)合作技能。對于廣大學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)離不開穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)，教師要嘗試將理論實(shí)踐和創(chuàng)新相互結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維意識。讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度出發(fā)，尋求新的創(chuàng)新點(diǎn)。首先教師要從專業(yè)的角度，尋求新的創(chuàng)新點(diǎn)。不僅僅要強(qiáng)化對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。要將創(chuàng)業(yè)過程中的一系列想法落到實(shí)處。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例，針對學(xué)生的語言類特長，教師一方面通過訓(xùn)練，讓學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)技能，另一方面為學(xué)生開辟一個(gè)積極的團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺，吸引企業(yè)為學(xué)生搭建橋梁，其中，針對英語專業(yè)，以開設(shè)幼兒英語培訓(xùn)、中小學(xué)英語輔導(dǎo)方面的合作加盟方式，將于行業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)特長納入日常教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，確保專業(yè)教育能夠處于融洽的團(tuán)隊(duì)合作之中。在漢語言文學(xué)專業(yè)，突破教育局限，構(gòu)建良好的校企組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。例如，Word，Excel以及PPT的熟練應(yīng)用是最基本的職業(yè)技能，熟練高效應(yīng)用這些軟件可以提高助管工作學(xué)習(xí)中地辦公效率和數(shù)據(jù)處理能力。哈爾濱工業(yè)大學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重點(diǎn)分析了公文寫作基本知識、Word和Excel的常用快捷操作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管培會中融入實(shí)踐技能。

3.實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，推行良性激勵。加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)該開辟政策制度保障渠道，教師可以通過成立專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置，為在校學(xué)生設(shè)定必修學(xué)分，定期向全院征集大型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，實(shí)施學(xué)分置換制度，推動課程的人性觀管理和彈性管理。通過強(qiáng)化院、系、班三層創(chuàng)業(yè)鼓勵機(jī)制，將應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺納入校企管理中，定期邀請企業(yè)骨干或?qū)＜议_展培訓(xùn)會議，分享培訓(xùn)心得，進(jìn)一步完善考評機(jī)制，達(dá)到對課程的全面法治和整體規(guī)劃。同時(shí)，借助于校企聯(lián)合互動，完善激勵機(jī)制，設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材研發(fā)，通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)建設(shè)二平臺的研發(fā)。充分借鑒人才培育的創(chuàng)業(yè)資源，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)熱情。

四、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)的發(fā)展重點(diǎn)和創(chuàng)新

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的平臺建設(shè)上，通過校企合作、校外實(shí)訓(xùn)等方式，圍繞幾項(xiàng)重點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心。第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)之上，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，將思想政治教育納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作之中，實(shí)現(xiàn)對本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效塑造和推動;第二，立足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景，從用人單位的實(shí)際情況出發(fā)，從專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的視角，分析專業(yè)學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的影響;第三，結(jié)合本科院校的實(shí)際情況，剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，優(yōu)化教育路徑，培育有序的教育形態(tài);第四，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向之下，教師應(yīng)借助多種機(jī)遇，正確處理好專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)協(xié)同之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高實(shí)踐平臺建設(shè)的實(shí)效性。

同時(shí)，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)要保持持續(xù)創(chuàng)新，教師要結(jié)合本科學(xué)生的成長體系，切實(shí)了解當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施中的一些弊端，通過對比個(gè)案的方式，總結(jié)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和業(yè)務(wù)體系，取長補(bǔ)短、集思廣益、自出創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)更加全面、可行、清晰的創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)新平臺的建設(shè)能夠成為高校教育改革發(fā)展的靈魂，進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)率。[課題來源：哈爾濱金融學(xué)院科研項(xiàng)目《以思想引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究》2019E017? ?哈爾濱金融學(xué)院省屬本科高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目《黑龍江省創(chuàng)投行業(yè)助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)證研究》（2018-KYYWF-020）]

（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院）