周建婧

◆摘? 要：目前，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師教學(xué)理念落后，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。新課改提出了主題式教學(xué)。主題式教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)策略，將其有效應(yīng)用進(jìn)課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)模式優(yōu)化，提高課堂教學(xué)價值。本文就基于“主題式教學(xué)”的高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：“主題式教學(xué)”;高中化學(xué);實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式落后，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)理論，但不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也會使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸?；瘜W(xué)知識具有一定的實(shí)用性，教學(xué)有效進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。因此，新課標(biāo)背景下，高中化學(xué)教學(xué)開展應(yīng)順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。主題教學(xué)是一種重要教學(xué)模式，將其引進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識體系的形成，提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)價值，對于學(xué)生學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

1高中化學(xué)“主題式教學(xué)”現(xiàn)狀

1.1主題教學(xué)方法落后

高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師在開展主題式教學(xué)時，缺乏相應(yīng)的設(shè)計。教師對主題研究的目的、內(nèi)容、方法、手段、效果等有一定的隨意性，對主題活動的意義認(rèn)識不夠。很多教師在進(jìn)行主題式教學(xué)時，隨意選取一個主題，然后結(jié)合課本展開理論教學(xué)，教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2主題教學(xué)活動形式化

就當(dāng)前情況來看，雖然很多學(xué)校已經(jīng)開展了主題教學(xué)研究，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃和方案，但往往只是做了表面文章，對教學(xué)發(fā)展沒有多大意義。很多教師沒有明確主題式教學(xué)目標(biāo)，主題教學(xué)過程形式化，難以促進(jìn)學(xué)生積極參與主題內(nèi)容學(xué)習(xí)過程。另外，教師在主題教學(xué)評價中注重結(jié)果，忽視過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以激發(fā)。

2基于“主題式教學(xué)”的高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)

2.1明確主題任務(wù)，明確教學(xué)主題

高中化學(xué)主題式教學(xué)的主題確定具有以下幾個原則：一是主題要反映出化學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)過程中，教師結(jié)合課程內(nèi)容給，有效進(jìn)行主題選擇，實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)與課程教學(xué)緊密結(jié)合。二是教學(xué)主題符合學(xué)生身心健康發(fā)展。實(shí)際教學(xué)過程中，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計化學(xué)教學(xué)主題，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行主題設(shè)計，以此來提高主題選擇有效性。三是教學(xué)主題要具有時代性特征。教學(xué)研究主題應(yīng)體現(xiàn)時代性，主要表現(xiàn)在：貼近學(xué)生生活，貼近社會生活，有一定現(xiàn)實(shí)意義的研究內(nèi)容。高中化學(xué)主題教學(xué)中。教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生主體、社會實(shí)踐三個方面進(jìn)行考慮，選擇合適的主題，以此來促進(jìn)主題教學(xué)活動有效開展。

2.2明確學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極參與主題教學(xué)活動

化學(xué)主題教學(xué)展開的基本目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力綜合發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)主題教學(xué)設(shè)計的過程中，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的化學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計方案，同時教師應(yīng)對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致修改，使其符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后展開教學(xué)，讓學(xué)生自主思考、自主操作，教師也應(yīng)適時地幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。比如，教師以“氧化還原反應(yīng)”為主題，開展主題教學(xué)活動。首先，教師可以利用多媒體播放一些氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，以此來引出主題。當(dāng)教師引入主題后，讓學(xué)生自主基于主題進(jìn)行探討。學(xué)生主題教學(xué)探究過程中，能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效分析、思考，發(fā)展自身學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.3引入主題探究問題，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行探究

教師組織主題教學(xué)時，需要基于主題，提出問題，促進(jìn)學(xué)生基于問題進(jìn)行探究，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。在主題教學(xué)過程中，教師將學(xué)習(xí)自主權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得以體現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行自主探究過程中，要展開一序列資料收集、知識查詢活動，并在必要的時候進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)分析。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要積極發(fā)揮自己引導(dǎo)者角色，在學(xué)生進(jìn)行資料收集、動手實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮自己的協(xié)助作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析、問題思考、問題解決，促進(jìn)學(xué)生自主探究過程順利完成。這個過程中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生信息收集與處理、邏輯思維、動手實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)能力提高，提高化學(xué)教學(xué)價值。例如，教師在開展“海水制鹽”主題教學(xué)時，教師提問：如何利用海水制鹽？學(xué)生基于問題，在課下利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去收集一些海水制鹽的流程錄像、圖片等，然后在課堂上教師講解的化學(xué)內(nèi)容，對制鹽的每一個階段發(fā)展的反應(yīng)進(jìn)行分析，深化對“海水制鹽”知識點(diǎn)的了解。

3總結(jié)語

“主題式教學(xué)”是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，將其有效應(yīng)用進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)過程中，具有重要教學(xué)價值。因此，高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確主題式教學(xué)價值，將其有效引入到高中化學(xué)教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，提高化學(xué)教學(xué)價值。首先，教師要有效進(jìn)行教學(xué)主題選擇，為主題教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)，其次，教師要在主題教學(xué)活動中，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，發(fā)展主題教學(xué)活動價值。

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本文系新羅區(qū)“十三五”教育科研重點(diǎn)課題“素養(yǎng)為本的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例研究與實(shí)踐”研究成果?！卷?xiàng)目號：lxjx2019（63）-024】