王慶超

◆摘? 要：就當(dāng)下高中音樂鑒賞教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式單一，忽略基礎(chǔ)知識灌輸及教師自身素質(zhì)不足等，以致于學(xué)生難以有效收獲音樂知識，審美能力、歌唱能力不足，整體教學(xué)效率低下。因而，在新課程改革背景下，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生歌唱能力、審美能力的全面提升，打造出優(yōu)質(zhì)、高效的高中音樂鑒賞課堂?；诖?，本文對高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題展開探析，提出了構(gòu)建出高效音樂課堂的策略。

◆關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂;優(yōu)質(zhì)高效;高中音樂鑒賞

音樂建設(shè)是一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、歌唱能力、賞析能力有著重大意義。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，由于其作為一門副課，教師和學(xué)生普遍缺乏對其的重視度，再加上教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容單一，音樂課程難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，高中音樂教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提升音樂教學(xué)效率。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式單一，忽略基礎(chǔ)知識傳授。音樂是一門藝術(shù)類課程，然而當(dāng)下高中音樂教師更加注重聽和唱，忽略對音樂知識的掌握，學(xué)生難以感受到音樂中的情感表達(dá)，學(xué)生的審美感知力難以提升。其次，教師流程單一，在當(dāng)下初中音樂教學(xué)中，老師利用課件進(jìn)行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式十分單一，學(xué)生無法有效感知音樂的內(nèi)涵，且對于一些五線譜、樂器特征、歌唱技巧等基礎(chǔ)內(nèi)容缺乏詳細(xì)講解，學(xué)生對音樂的了解處于淺顯的聆聽階段。

2.音樂教師素質(zhì)不一。音樂教師自身素養(yǎng)的高低決定了音樂教學(xué)的實際效果，然而當(dāng)下高中音樂教師自身素質(zhì)不一，部分教師對一些基礎(chǔ)音樂知識的掌握也是淺嘗輒止，不求甚解，以致于學(xué)生也難以有效收獲音樂知識，整體教學(xué)效率低下。其次，部分教師教學(xué)理念守舊，忽略培育學(xué)生的審美能力、歌唱能力，音樂教學(xué)浮于表面。

二、新課改下打造優(yōu)質(zhì)高效高中音樂鑒賞課的策略

1.提升音樂教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)校對音樂教學(xué)重視度不夠是引發(fā)高中音樂鑒賞效率低下的根本因素，因此，要想提升音樂教學(xué)的有效性，就需要提升音樂教師的基本素質(zhì)，從學(xué)校這一大層面出發(fā)，增強對音樂教學(xué)的重視度，首先需要采取監(jiān)管措施，確保音樂課程不被其他教師占用，從根本上杜絕“占課”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，學(xué)校層面要給予音樂教師基本的尊重，增強對教師的培訓(xùn)，并配置完善的音樂教學(xué)設(shè)備，為增強音樂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方法。音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能有效實現(xiàn)音樂知識的灌輸，提升學(xué)生的審美水平。例如，教師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去。其次，老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，結(jié)合器材對學(xué)生進(jìn)行深刻的音樂知識灌輸，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的了解音樂器材，提升音樂教學(xué)的實效性。例如在高一音樂“交響曲”的教學(xué)中，教師可以帶“大號”進(jìn)入課堂，結(jié)合多媒體對學(xué)生進(jìn)行“大號”這一樂器的發(fā)展史和應(yīng)用方法，并可以講解一些交響曲的發(fā)展歷史，有效增強課堂感染力，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的吸收。再例如在鑒賞“草原四姐妹”時，教師可以利用琵琶調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到琵琶強有力的節(jié)奏、速度和力量，直擊學(xué)生靈魂，深刻感悟到歌曲中所表達(dá)的深遠(yuǎn)意境，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺感受到極為震撼的視覺和聽覺沖擊，有效地提升學(xué)生的審美水平。

3.注重唱歌指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)唱歌技巧。唱歌技巧也是音樂教學(xué)的重要組成，需要教師加大唱歌技巧知識傳遞的重視度，傳授學(xué)生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，借助于歌聲練習(xí)讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。在歌唱前的指導(dǎo)過程中，教師要進(jìn)行咬字練習(xí)，及時糾正學(xué)生咬字不清晰的問題，且教師要讓學(xué)生領(lǐng)會歌詞中蘊含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調(diào)緩急、語氣輕重，讓學(xué)生有效掌握音樂知識。

4.注重評價和鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。對于高中生而言，培育其學(xué)習(xí)音樂的自信心非常重要，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都渴望得到教師的支持和鼓勵，讓學(xué)生能夠保持更高的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就需要教師增強鼓勵，加強對學(xué)生評價。例如高一音樂“漢族民歌”的學(xué)習(xí)中，教師首先播放幾段民歌作品，調(diào)動學(xué)生的感官，讓每一位學(xué)生沉浸在悠揚的歌聲當(dāng)中，在結(jié)束之后，抽取幾位學(xué)生表達(dá)自己對“民歌”的認(rèn)識和感悟，有的學(xué)生就會說“民歌”充滿了浪漫的民族氣息，每一首民歌都蘊含了不同民族的文化，深邃而悠遠(yuǎn)，且充滿柔情。教師點點頭，對其進(jìn)行評價：“這位同學(xué)總結(jié)的很專業(yè)啊，看樣子聽的很仔細(xì)。”這位同學(xué)在受到教師的評價后，其他同學(xué)也開始紛紛表達(dá)自己的觀點，學(xué)習(xí)熱情顯著提升。

三、總結(jié)與展望

就當(dāng)下高中音樂鑒賞課堂情況來看，還存在一定的不足，如教師教學(xué)理念守舊，忽略音樂知識傳遞等，意味著在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，教師要及時創(chuàng)新教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生身心受到熏陶，內(nèi)心受到感染，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

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