張都成

摘 要：現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)不再只注重課本知識的講解，也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，朗讀能力作為重要的組成部分，往往會被教師所忽視，但朗讀能力對學(xué)生以后的發(fā)展意義重大，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生接觸語文教學(xué)的開始，加強學(xué)生朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生對文本內(nèi)容所蘊含的深層次情感的進一步把握，同時還能間接提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂趣味性，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中。對小學(xué)語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練的重要性進行具體闡述，并總結(jié)一些措施有助于加強朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);朗讀訓(xùn)練;重要性

小學(xué)語文教學(xué)在社會快速發(fā)展下在不斷發(fā)生著改變，從原來教師向?qū)W生授業(yè)解惑到現(xiàn)在教師向?qū)W生指明方向，讓學(xué)生自己去不斷探索，在小學(xué)語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生在朗讀中更好地把握文章中主人公的情感脈絡(luò)，提高學(xué)生的情感感悟能力，同時提高閱讀能力，有助于其未來更好地自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中增加學(xué)生朗讀，使課堂教學(xué)富有感染力，使學(xué)生更容易沉浸在課堂中，完全發(fā)揮朗讀訓(xùn)練對提高課堂效率的作用。

一、朗讀訓(xùn)練對小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）充分鍛煉小學(xué)生的語言能力

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的開端，對其未來發(fā)展至關(guān)重要，其能力培養(yǎng)比對課本知識的掌握更加重要，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練可以充分鍛煉學(xué)生的表達能力，同時也能提高學(xué)生的普通話水平，一舉多得。小學(xué)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的開始，由于學(xué)生對很多事物都充滿好奇，因此這一時期在語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，幫助小學(xué)生對這個世界有一個更加清晰的認(rèn)知，感受文中所流露的情感，提高其整體閱讀水平，為以后其自主學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）有助于拓寬學(xué)生的視野

在新課標(biāo)改革下，小學(xué)語文教材中增加了大量的文本閱讀，且課本中所涉及的內(nèi)容更加廣泛，不乏趣味性，在小學(xué)課堂教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練旨在讓學(xué)生自主探索課本內(nèi)容，通過朗讀讓學(xué)生對課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加熟練掌握，同時學(xué)生通過對課本內(nèi)容的朗讀，能夠發(fā)現(xiàn)課本中蘊含的內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，有利于今后在其他方面更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有遨游在知識的海洋，才能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時查缺補漏，拓寬學(xué)生看待世界的視野。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練的相關(guān)舉措

（一）教師提高自身朗讀水平，為學(xué)生拓寬朗讀范圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師作為小學(xué)生前進路上的指路人，教師自身朗讀水平的高低對課堂教學(xué)效果會產(chǎn)生巨大影響，所以教師要注重自身能力的提高，積極探索課本教學(xué)以外的內(nèi)容，豐富自身的視野，從而實現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對課本內(nèi)容的精確講解，同時讓學(xué)生對課本以外的內(nèi)容進行朗讀，以此來拓展學(xué)生的朗讀視野，使其在拓寬自身視野范圍的同時鍛煉自己的朗讀

能力，并且拓展自身的朗讀視野，有助于其以后更好地

發(fā)展。

例如，教師要提升自己的能力，在課堂給學(xué)生做朗讀課文示范時要帶入自己的情感，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使自身語氣與文章的整體氛圍相符合，才能增加學(xué)生對朗讀的認(rèn)識。如在朗誦《背影》的時候，要加強對文中背影的感情投入，使學(xué)生能感受到作者對父親背影寄托的感情。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)的朗讀方式，注重朗讀技巧的掌握

由于小學(xué)生處在一個對世界充滿好奇心的時期，所以在語文課堂教學(xué)中難免注意力會分散，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一成不變，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，不利于激發(fā)其對朗讀的興趣。所以作為小學(xué)生學(xué)習(xí)路上指路人的教師，應(yīng)當(dāng)注重對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式進行創(chuàng)新，增加課堂的趣味性。且大多教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時往往只是給予示范，不注重對其深層次朗讀技巧的講解，讓學(xué)生不知其所以然，自身朗讀能力也無法得到很大的提高。

例如，在教學(xué)《小木偶的故事》一課時，要注重對朗讀文章預(yù)期的強調(diào)，給學(xué)生具體分析相關(guān)語氣的作用，并讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，課上課下不斷練習(xí)來熟練掌握這一朗讀方法，在朗讀時教師還應(yīng)該強調(diào)學(xué)生朗讀發(fā)音的準(zhǔn)確性，在鍛煉發(fā)音的同時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時還能鍛煉普通話朗讀文章，對以后的發(fā)展大有益處。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練不是短時間能實現(xiàn)的，需要多方面長期的努力，教師在語文課堂講解中要多融入朗讀訓(xùn)練并傳授相關(guān)的朗讀技巧，學(xué)生在課下也要多練習(xí)，對閱讀技巧反復(fù)實踐體會。同時教師也要注重自身閱讀能力的提升，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，設(shè)計一些適合學(xué)生的朗讀教學(xué)，最終實現(xiàn)朗讀能力的提升。

參考文獻：

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