陳婧彧

摘 要：核心素養(yǎng)是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而逐漸形成的能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包含學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。寫作是小學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)用能力的體現(xiàn)，與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)用能力、表達(dá)技巧等各個(gè)方面息息相關(guān)。試探索新課程理念指導(dǎo)下如何在日常教學(xué)中提升小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)進(jìn)行對(duì)文化意識(shí)的滲透和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué);策略研究

寫作技能是英語(yǔ)語(yǔ)用的重要體現(xiàn)，其培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)生在寫作時(shí)存在一定困難，故我們一線教師應(yīng)深挖教材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多種教學(xué)途徑，幫助學(xué)生積累素材，促使學(xué)生掌握必要的寫作技巧，優(yōu)化英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的效果。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往忽略寫作練習(xí)，甚至害怕寫英語(yǔ)作文，究其原因，學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫作的興趣和動(dòng)機(jī)才是關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得者而言有著極其重要的作用，也是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素。學(xué)生書(shū)面表達(dá)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就越大，也就愿意提筆開(kāi)展英文寫作。

1.選擇合適的題目，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

我們要選擇學(xué)生感興趣且有話可寫的題目進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的構(gòu)思和寫作欲望。如五年級(jí)Asking the way一課，可結(jié)合Checkout time練習(xí)，讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)易地圖，根據(jù)路線和場(chǎng)景書(shū)寫語(yǔ)段，降低寫作難度，也為今后學(xué)生外出用英語(yǔ)問(wèn)路打下基礎(chǔ)。

2.提供作品展示舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生優(yōu)化寫作

日常寫作訓(xùn)練中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在文本旁配圖，優(yōu)秀的配圖寫作作品，還可以作為班級(jí)布置和板報(bào)的素材，每月更新，賦予學(xué)生寫作成果榮譽(yù)感。

我們還可以以學(xué)期為單位，制訂寫作計(jì)劃，發(fā)放寫作紙給學(xué)生，學(xué)期結(jié)束時(shí)，用訂書(shū)機(jī)或文件夾形式將每個(gè)學(xué)生的寫作成果裝訂成冊(cè)，放在班級(jí)英語(yǔ)角展示。

學(xué)生的書(shū)面表達(dá)欲望得到了激發(fā)，寫作的動(dòng)力有了，

寫作效果也就好了。

二、挖掘教材，提升寫作內(nèi)涵

1.拓展課后練習(xí)，培養(yǎng)主體能力

學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Season課文后，為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生書(shū)寫關(guān)于季節(jié)的文章。有學(xué)生以Spring為題，寫出了I love spring best of all， warm and rainy， leaves start to grow， birds sing in their nests.的優(yōu)美小詩(shī)。有了足夠的自主性，學(xué)生是樂(lè)于寫作的。

2.活用文化板塊，培養(yǎng)跨文化意識(shí)

譯林版高年級(jí)的Culture time板塊介紹中西方國(guó)家不同的風(fēng)土人情和生活方式。如，六年級(jí)上冊(cè)講到Basketball is popular in the US. Football is popular in the UK.時(shí)，體育健將們可以滔滔不絕介紹美國(guó)NBA和歐洲杯足球比賽;講到Coffee is popular in Western countries.后，還有學(xué)生主動(dòng)介紹自己出國(guó)旅行中的下午茶經(jīng)歷……

學(xué)生既然有表達(dá)的欲望，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫作，可以讓學(xué)生小組討論，在A4紙上以思維導(dǎo)圖形式列明寫作要點(diǎn)，再落實(shí)到筆頭就容易多了。

3.巧用綜合板塊，培養(yǎng)探究能力

譯林版四年級(jí)下冊(cè)的綜合版塊Project1 My school life，教材要求學(xué)生填寫表格梳理自己的在?；顒?dòng)。新授課前，我要求學(xué)生預(yù)填好作息表，第一課讓學(xué)生同桌之間討論彼此的表格，鼓勵(lì)學(xué)生介紹語(yǔ)段輸出。到了第二課時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了自我表述、與同桌討論、聽(tīng)取他人的表述，積累了寫的素材，寫起來(lái)得心應(yīng)手。

三、豐富評(píng)價(jià)形式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)效用

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，不必糾結(jié)書(shū)寫是否工整、語(yǔ)

法是否正確，可以寫一兩句評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上再關(guān)注學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的正確運(yùn)用等問(wèn)題。

1.用描述性評(píng)價(jià)代替等第評(píng)分

寫作評(píng)價(jià)要指向具體問(wèn)題，幫助學(xué)生明確怎樣進(jìn)一步完善自己寫的文章。教師可通過(guò)修改符號(hào)留下簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將文章修改得更為規(guī)范、生動(dòng)。對(duì)于寫得好的文章，一個(gè)簡(jiǎn)單的A也無(wú)法贊揚(yáng)學(xué)生，這時(shí)，教師更應(yīng)留下真誠(chéng)的贊美，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2.設(shè)自評(píng)、互評(píng)表，鼓勵(lì)同伴參與評(píng)價(jià)過(guò)程

在評(píng)價(jià)學(xué)生寫作成果時(shí)，可以引入自評(píng)或互評(píng)量表，促使學(xué)生形成內(nèi)部反饋習(xí)慣，優(yōu)化寫作文本。

寫作能力是構(gòu)成學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。小學(xué)生由于單詞量不大，語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備較少，普遍難以輕松開(kāi)展寫作。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生興趣所在，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生寫作中普遍存在的問(wèn)題給予有力的指導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維的訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。通過(guò)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，逐步在話題寫作中形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

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