趙蕾

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)開始走進(jìn)校園，并且在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越大。特別是和計(jì)算機(jī)同樣具有嚴(yán)密的邏輯思維的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，若兩者間能有效的融合，相信信息化技術(shù)將會很好地服務(wù)教師的日常教學(xué)。

一、兒童心理學(xué)分析

小學(xué)階段的學(xué)生在生理方面存在以下的特點(diǎn)：好動、注意力短、持續(xù)注意力差等的。他們一方面，對世界充滿了好奇，渴望去學(xué)習(xí)更多的知識，了解更多的奧秘。另一方面，他們由于自身生理發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們無法長時間集中注意力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們必須在課堂的開始時，就得牢牢吸引學(xué)生們的注意力，根據(jù)他們活潑好動等特點(diǎn)，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入相關(guān)的信息技術(shù)，通過視頻或動畫等形式引入。這樣可大大的吸引他們的注意力，讓他們自然而然的把注意力放到學(xué)習(xí)知識上面來。

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在以下的特點(diǎn)：小學(xué)生知識面窄，抽象思維能力比較弱，這樣的特點(diǎn)導(dǎo)致他們無法從直觀思維到抽象思維進(jìn)行完美過渡。因此，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)直觀形象地把整個教學(xué)過程一步步的顯示出來，以最直觀的方式在他們面前展示。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在“學(xué)中玩”、在“玩中學(xué)”。

對于教師而言，需要經(jīng)常與兒童交流，在交流前掌握他們的心理，有助于進(jìn)一步走進(jìn)他們的心里，聆聽他們內(nèi)心的需要，以便我們及時調(diào)整教學(xué)狀態(tài)和進(jìn)度，更好的幫助他們成長。

健康心理是一個人智力和人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會的前提，是一個人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，掌握學(xué)生心理有助于提高我們?nèi)粘５慕虒W(xué)效果。

二、現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展

搭乘著互聯(lián)網(wǎng)的高速列車，信息化的快速發(fā)展已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)代信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。全球信息化發(fā)展必然帶動了教育信息化，教育作為國之根本，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育界發(fā)展的新潮流。作為一名引領(lǐng)時代花朵的園丁，我們要應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，跟上時代發(fā)展的步伐，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)。

將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，有助于教師更好的整合教育資源，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。信息教育技術(shù)是新型的教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的填鴨式教育手段費(fèi)時費(fèi)力，學(xué)生通常處于一種壓迫式的緊張狀態(tài)，對知識點(diǎn)的掌握也是一知半解，不利于提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。教師只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，在日常的教育教學(xué)過程中實(shí)踐，充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在課后反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，才能不斷學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。只有這樣，才能提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)要想在教學(xué)中合理運(yùn)用必須具備以下四點(diǎn)：

1.教育性，信息技術(shù)的教育性體現(xiàn)在各類信息采集與完成過程中，信息技術(shù)在傳授或滲透給學(xué)生的過程中，需要具有一定的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，傳送的思想和內(nèi)容必須具有教育性。

2.科學(xué)性，信息技術(shù)設(shè)計(jì)不僅要學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到由淺入深，由易到難，進(jìn)行合理的安排。

3.實(shí)用性，信息技術(shù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識去完成一些簡單任務(wù)，通過完成一個個子任務(wù)去學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果。

4.開放性，信息技術(shù)的運(yùn)用要具有一定的靈活性，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，提高他們的創(chuàng)造能力。

三、信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

這一觀點(diǎn)正好順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果廣泛運(yùn)用到當(dāng)代的教育教學(xué)實(shí)踐之中，是當(dāng)前我國信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題，同樣也是全面實(shí)施新課程改革的一個重要內(nèi)容。

國內(nèi)外對信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)的教育教學(xué)中也做出了大量的研究，通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進(jìn)行分析，分析發(fā)現(xiàn)可以利用各種信息技術(shù)資源對教學(xué)資源進(jìn)行整改和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而活躍課堂氣氛，使課堂變得更加高效有意義。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科，還可以拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不僅僅在改變數(shù)學(xué)知識本身，還應(yīng)該注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能受益終身。

社會的發(fā)展在不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，我們不能止步不前，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，要認(rèn)清形式，勇于接受挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)。善于利用信息技術(shù)的新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。