摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來講是非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，相對于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)更加難學(xué)，文科類的課程對學(xué)生來講會更加容易接受。而且，在小學(xué)這個階段，學(xué)生的自控力較弱，比較貪玩，各種知識和技巧的積累比較少，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有很多問題。這些因素都給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很多問題，所以小學(xué)老師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中探索更加先進的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出一些建議，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)簡單來說就是老師在總結(jié)和觀察數(shù)學(xué)在日常生活中的體現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實際的情境之中對知識完成更加深刻的理解，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持熱情。另外，正是這種簡單的方式，讓很多難以理解的數(shù)學(xué)知識變得容易被學(xué)生掌握，降

低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促使教學(xué)目標快速、高效地實現(xiàn)。所以小學(xué)老師需要對探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)更加重視。

一、探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）符合課改的要求

隨著課改的進行，現(xiàn)階段對學(xué)生的要求較高，教學(xué)重心從應(yīng)試教育背景下重視學(xué)生成績的提升到素質(zhì)教育下重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在這樣的條件下，生活化教學(xué)降低了抽象知識的難度，而且聯(lián)系實際生活的教學(xué)過程會更加有趣，讓學(xué)生在課堂上更加專注，課堂變得更加高效。[1]

（二）符合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)需要

小學(xué)生在這個階段的自控力較弱，貪玩好動，他們對一切都充滿了好奇，本就對學(xué)習(xí)這種需要付出大量時間和精力的活動非常排斥，而且數(shù)學(xué)對學(xué)生的要求更高，這讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼感。生活化教學(xué)將實際生活和難懂的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生理解起來更容易。

二、生活化小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法策略

（一）增強趣味性，提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，課堂導(dǎo)入過程是非常關(guān)鍵的，在一定程度上會影響課堂的教學(xué)效果。所以老師可以在上課之前，利用一些生活中非常實際的例子讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行簡單了解，例如在教學(xué)“加減法”的課前，利用買蘋果等生活實例引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生理解“加減法”的概念，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）以學(xué)生為課堂的主體，親近課堂

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅需要較強的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，還需要和學(xué)生進行融洽的交流，這一階段的學(xué)生其實并沒有想象中那么易于管理，如果老師不能和學(xué)生融洽地進行溝通，就可能產(chǎn)生一些日常管理上的問題。老師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更多地思考和回答問題，讓他們充分表達自身的想法和觀點。這一階段是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵階段，他們對很多東西都非常好奇，所以老師應(yīng)該在課堂上熟練利用各種工具，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持熱愛。從實際情況來看，很多學(xué)生由于對老師產(chǎn)生了興趣，然后對老師負責的科目也有了興趣，所以老師也要根據(jù)學(xué)生不同情況和需求，盡量將大多數(shù)人都考慮在內(nèi)來設(shè)計課程，讓學(xué)生對課程充滿興趣。當學(xué)生對老師充滿興趣的時候，就會和老師交流的頻率逐漸提升，促進老師和學(xué)生的相互了解。另外，在課堂上老師也可以適當?shù)卦黾右恍┯螒颦h(huán)節(jié)，游戲是小學(xué)生非常喜歡的環(huán)節(jié)之一，老師在課上加入游戲環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生的注意力更加集中。游戲也會帶來一定的競爭，這種競爭會促進學(xué)生對學(xué)習(xí)更加積極，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。[2]

（三）培養(yǎng)思維習(xí)慣，手腦結(jié)合

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更加發(fā)散的思維有利于學(xué)生思考解決問題的簡單方法。很多題目并不是只有一種解決方法，這個時候老師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生尋找更多、更加簡單的解決問題的方案，讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉，在日常學(xué)習(xí)中的積極鍛煉有利于關(guān)鍵時刻迸發(fā)靈感。另外，老師在日常的教學(xué)過程中，也需要更多地引導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，平時就讓學(xué)生拼一拼、拆一拆積木，培養(yǎng)他們的想象力及手腦結(jié)合的能力，促進學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)

思維。

三、總結(jié)

總的來說，生活化教學(xué)對數(shù)學(xué)教育來說具有非常重要的意義，利用一個個真實的情景讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解。生活化教學(xué)也讓課堂的氛圍更加輕松、愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]劉玉清.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].青年時代，2015（13）：225.

[2]劉景標.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯，2012（36）：104-105.

作者簡介：劉宏科（1981—），男，漢族，甘肅天水人，漢語言文學(xué)本科，職稱：中小學(xué)一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)的操作與實踐活動。